Здоровьесберегающие технологии в средней группе детского сада

Малыши бегают в спортивном зале

Забота о здоровье подрастающего поколения — это первостепенная задача образования. И, конечно, профилактика и коррекция разного рода недугов являются приоритетным направлением учебно-воспитательного процесса в системе дошкольного образования. Именно поэтому в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) активно реализуются технологии здоровьесбережения. Остановимся на частностях работы по ним в средней группе.

Содержание

Что такое «здоровьесберегающие технологии»

Осуществление мероприятий воспитательного, профилактического, оздоровительно-коррекционного характера в образовательном процессе через разные формы сотрудничества детей, родителей, педагогов и медиков, называется технологиями здоровьесбережения. Исходя из определения, можно сделать вывод о том, что данное понятие подразумевает все стороны формирования личности малыша: и физическое становление, и познавательное развитие, и поведенческую линию. Такой широкий спектр воздействия технологий здоровьесбережения на личность позволяет ставить следующие цели их реализации, единые в работе с детьми любого возраста:

  • обеспечение безопасности жизни и здоровья малышей (так, например, в предметно-развивающих зонах не должно быть игрушек с острыми элементами или оборудования, несущего угрозу для детей);
  • накопление представлений ребят о понятии «здоровье», его приоритетности как в собственной жизни, так и в жизни других людей;
  • ознакомление и практическая реализация способов ведения ЗОЖ (здорового образа жизни), в том числе и посредством согласованного с родителями осуществления элементарных мер по закаливанию;
    Дети выполняют гимнастику пробуждения

    Гимнастика пробуждения также является одним из способов формирования правильного отношения к ЗОЖ

  • воспитание навыков оказания первой медицинской помощи (в средней группе малыши осваивают меры оказания первой помощи при порезах, ссадинах).

Кроме того, здоровьесберегающие технологии систематизируют:

  • график проведения диспансеризации;
  • соблюдение режима движений, еды и питья;
  • меры оказания психологической поддержки родителям малышей (педагоги обеспечивают семьи воспитанников материалами для раскрытия тех или иных теоретических вопросов, в том числе и, например, о том, как вводить закаливание дома).

Что касается конкретизации работы по тому или иному направлению здоровьесбережения, то это достигается делением технологий на виды, каждый из которых ставит свои задачи сохранения и укрепления здоровья.

Таблица: виды технологий здоровьесбережения и их задачи в средней группе

Название технологии Суть понятия Конкретные задачи для детей 4–5 лет
Физкультурная оздоровительная Отработка качественных показателей физического состояния (гибкости, выносливости, силы), а также работа, нацеленная на удовлетворение потребности малышей в движении.
  • ознакомление с терминами, используемыми при освоении навыка построения («шеренга», «колонна»);
  • обучение навыку слушать и понимать своё физическое состояние после выполнения задания (к примеру, после бега появилось чувство усталости, которое быстро сменилось бодростью);
  • расширение представлений о значении тех или иных упражнений (например, зрительная гимнастика помогает глазам отдохнуть).
Профилактическая (медицинская) Осуществление мер профилактического характера для укрепления и сохранения здоровья воспитанников.
  • проведение обязательного медицинского обследования узкими специалистами с целью объективной оценки состояния здоровья малышей;
  • приобщение к ЗОЖ посредством закаливающих процедур (к примеру, хождению босиком по песку в летний период);
  • ознакомление с основными аспектами понятия «здоровое питание» (потреблять меньше жирного, исключить из рациона вредные чипсы, гамбургеры и пр.);
  • знакомство с понятием «неизлечимая болезнь».
Социально-психологическая, реализуемая воспитателем в тесном контакте с психологом при помощи проведения тестов, а также на основе наблюдения за малышами. Выбор методов и приёмов для обеспечения эмоционально комфортного состояния детей.
  • диагностика семейного воспитания (через составления малышами описаний самих себя);
  • выполнение родителями тестов для определения уровня владением материалом относительно возрастных психологических особенностей детей.
Просветительская (валеологическая), нацеленная, прежде всего, на взаимодействие с семьями воспитанников. Приобщение семей к ЗОЖ.
  • знакомство с возможными опасными ситуациями в быту (пожар, обморожение, перегрев на солнце);
  • правила поведения при возникновении экстренной ситуации;
  • памятка родителям о том, как организовать рабочее место малыша, чтобы у него не возникли нарушения работы опорно-двигательного аппарата;
  • взаимодействие с детьми и родителями для оформления уголка здоровья в группе.
Врач фонендоскопом слушает мальчика

Регулярный медицинский осмотр детей является важным элементом реализации профилактической технологии здоровьесбережения в детском саду

Виды работы в рамках технологий по здоровьесбережению

Каждая из здоровьесберегающих технологий в контексте взаимодействия с детьми 4–5 лет реализуется определёнными методами образовательной деятельности или видами работы.

Это интересно. Методы взаимодействия с родителями в основном носят характер беседы, тестов, а также привлечения к участию в развлечениях.

Таблица: приёмы реализации разных видов здоровьесберегательных технологий в средней группе

Способ взаимодействия Зачем используется Приём
Физкультурно-оздоровительная технология
Ритмопластика Для развития различных групп мышц, памяти, внимания и чувства ритма. В средней группе акцент делается на упражнения, способствующие формированию правильной осанки, исправлению походки, а также для эмоционального раскрепощения. Упражнение «Пингвины идут»: под фразу «Лёд да лёд, а по льду пингвин идёт» малыши ходят по комнате на внутренней стороне стопы, при этом переваливаются с левой ноги на правую и хлопают себя по бокам.
Упражнение «Снеговик»
Малыши стоят прямо, ноги на уровне плеч, руки согнуты, вытянуты вперёд. При этом кисти округлены. Дети пытаются переваливаться с бока на бок, как снеговики.
Физкультминутка Применяется на каждом занятии для снятия интеллектуального напряжения, а также для смены вида деятельности. Картотеку физкультминуток для средней группы можно найти здесь.
Подвижные игры Для удовлетворения потребности малышей 4–5 лет в двигательной активности. С видами подвижных игр для средней группы можно познакомиться здесь.
Релаксация Применяется для расслабления отдельных групп мышц, а также для общей релаксации всего организма. Упражнение «Лимон» для релаксации мышц рук. Дети опускают ручки вниз и имитируют выдавливание сока правой рукой под рифмовку:
  • — Я возьму в ладонь лимон. Чувствую, что круглый он. Я его слегка сжимаю — Сок лимонный выжимаю. Всё в порядке, сок готов. Я лимон бросаю, руку расслабляю. На последние слова дети бросают «лимон» и расслабляют ручку. Повторяют комплекс, «положив лимон» в другую руку.
Пальчиковая гимнастика Способствует развитию мелкой моторики, что в средней группе позволяет начать работу по подготовке руки к письму. Картотека игр для пальчиков в средней группе представлена здесь.
Гимнастика для глаз Для профилактики нарушений зрения, а также с целью коррекции имеющихся отклонений. В частности, некоторых форм косоглазия. Найти картотеку заданий для гимнастики можно здесь.
Дыхательная гимнастика Цель этого вида работы — научить малышей правильно дышать, полноценно обеспечивая организм кислородом. Более подробно об этой разновидности технологии можно прочитать здесь.
Гимнастика пробуждения Для осуществления плавного перехода от сна к бодрствованию. Вот примеры упражнений гимнастики пробуждения.
Профилактическая технология
Физкультурные занятия Непосредственная образовательная деятельность, комбинирующая все приёмы взаимодействия, направленные на сохранение и укрепление здоровья малышей. Методические особенности подготовки и проведения физкультурных занятий в средней группе представлены здесь.
Самомассаж Дети учатся понимать своё тело, ощущения, а также развивают мелкую моторику. Для массажа рук:
  • Домик едет по тропинке- объезжает все тропинки. (Растирающие круговые движения кулачком от кисти к плечу) То улитка ползёт, домик на себе везёт. («Пробежаться» пальчиками от кисти к плечу) Вот подул ветерок, закачался листок. (Поколачивание кулачками) И опять по травинке (Поглаживание руки ладонью) Медленно ползёт улитка. (При повторении делается массаж другой руки)
Игры Помогают систематизировать знания, умения и навыки детей, связанные с вопросами сохранения и укрепления здоровья малышей, через основной вид деятельности детей — игру. Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты». Малыши раскладываются карточки с изображением разных продуктов по двум корзинкам (шляпам): в одну — полезные, в другую — вредные. Каждый продукт малыши называют, стараясь вспомнить объяснения педагога, почему эта пища вредная или почему полезная.
Игра на имитацию «Правила гигиены». Считалочкой выбирается водящий. Остальные участники получают по карточке с изображением какой-либо гигиенической процедуры (умывание, расчёсывание, обтирание и пр.). Дети по очереди мимикой и жестами показывают процедуру, водящий угадывает, о чём идёт речь.
Видео примеры с играми можно найти здесь.
Социально-психологическая технология
Музыкальное воздействие Используется в основном для создания положительного эмоционального настроя малышей. Сопровождает все этапы режима дня. Утренний сбор проводится под музыку, создающую атмосферу уюта, тепла и взаимопонимания. Идеальным вариантом для этого, по мнению детских психологов, являются произведения Моцарта. Кроме того, можно использовать:
  • «Утро» (музыка Грига из сюиты «Пер Гюнт»);
  • музыкальные композиции (оркестр Поля Мориа);
  • обработки для русского народного оркестра («Барыня», «Камаринская», «Калинка»);
  • Сен-Санс «Карнавал животных» (симфонический оркестр).

Для дневного сна психологи рекомендуют тихие, спокойные произведения:

  • Соло фортепиано (Клейдерман и симфонический оркестр);
  • «Времена года» П. И. Чайковского;
  • Бетховен, соната № 14 «Лунная»;
  • Бах — Гуно «Аве Мария».

Для снятия усталости в конце дня уместны будут:

  • Мендельсон «Концерт для скрипки с оркестром»;
  • Бах «Органные произведение»;
  • Вивальди «Времена года»;
  • звуки природы.
Арт-терапия Помогает избавляться от стрессов, снимает психологическое напряжение, а также стимулирует развитие навыков взаимодействия с другими людьми, учит быть внимательным и сосредоточенным. Развивает речь, мышление и память. Упражнение «Каракули»: дети рисуют хаотичные линии простым карандашом, затем самостоятельно или при помощи педагога пытаются увидеть в них образы, которые при необходимости дорисовывают. После чего малыш описывает своё произведение.
Сказкотерапия Способ взаимодействия с детьми, позволяющий откорректировать те или иные поведенческие отклонения у малышей. Сказкотерапия также способствует избавлению от детских страхов. В 4–5 лет малыши, желая во всём походить на взрослых, порой берутся за дела, которые им ещё не под силу. Естественно, что это приводит к ошибкам, необходимости переделывать. Для борьбы с хвастовством и необъективной оценкой себя своим воспитанникам я рассказываю сказку о муравье Быстроножке. «Жил-был муравей по имени Быстроножка. Очень ценили его в муравейнике, ведь он очень хорошо умел строить дома для своих товарищей. Но вот однажды Муравьишка подумал, что окружающие муравьи ему только мешают: топчутся под ногами, бегают. Тогда решил Муравьишка, что для работы ему никто не нужен, и восточную часть муравейника он выстроит сам. Прогнал он всех помощников, и хоть и было трудно, не сдавался. Правда, делал всё спустя рукава, мол, и так сойдёт. И вот настало время сдавать работу муравьиному Королю. Для проверки прочности Король приказал тысяче муравьёв попрыгать на отстроенном крыле муравейника. И уже после первого прыжка домик рухнул. Стыдно стало Быстроножке, он извинился, что переоценил себя, расхвастался. Король дал ему помощников, и через 4 дня домик был полностью отстроен, ещё и утеплён».
После прослушивания текста дети обсуждают сюжет по вопросам:
  • «Почему Быстроножка решил отказаться от помощи других муравьёв?»;
  • «Что понял муравей в процессе работы над восточной частью муравейника?»;
  • «Как вы думаете, важно ли иметь помощников в работе?»

Это интересно. Валеологическая технология в работе с детьми реализуется всеми перечисленными методами.

Видео: профилактическая технология в средней группе — занятие по физической культуре на тему «В гости к зайчонку»

Универсальные методы и приёмы в работе над здоровьесберегающими технологиями

Кроме описанных выше методов и приёмов, в процессе образовательной деятельности над реализацией технологий здоровьесбережения педагог пользуется универсальными методами и приёмами.

Это интересно. К универсальным методам также относятся игры, которые в контексте технологий здоровьесбережения были описаны выше.

Речевой метод

Этот способ взаимодействия с детьми реализуется при помощи:

  • объяснения (сути изучаемого понятия или порядка выполнения упражнения, игровых действий);
    Педагог объясняет детям материал, используя магнитную доску

    Объяснение является обязательным методическим приёмов в работе с детьми

  • беседы для рассмотрения того или иного явления со всех сторон, а также для обобщения (например, после прослушивания сказки про Мойдодыра педагог может спросить о том, чем занимался Мойдодыр, как он заставил мальчика соблюдать правила гигиены и т. д.);
  • рифмовок — стихотворений и загадок, чаще всего используемых для мотивации (так, тему «Быть здоровыми хотим» можно предварить следующим строчками: Чтоб здоровым быть сполна Физкультура всем нужна. Для начала по порядку — Утром сделаем зарядку! И без всякого сомненья Есть хорошее решение — Бег полезен и игра. Занимайся, детвора! Чтоб успешно развиваться, Нужно спортом заниматься. От занятий физкультурой Будет стройная фигура).

Практический метод

Это продуктивные способы взаимодействия с малышами, позволяющие реализовать их творческий потенциал. К приёмам в рамках этого метода относятся:

  • рисунки (в средней группе это могут быть иллюстрации правил ЗОЖ, причём выполненные как самими малышами, так и в сотрудничестве с родителями, например, в рамках разработки проекта по здоровьесбережению);
  • аппликации, например, в моей практике малыши вырезают из цветной бумаги полезные для здоровья продукты и наклеивают их, создавая «Корзину здоровья».
    Аппликации корзинки с фруктами

    Работа над этой аппликацией ещё и тренирует навык аккуратного вырезания небольших деталей

Наглядность

Исходя из возрастных особенностей восприятия, малыши лучше всего запоминают то, что видят. То есть наглядность является обязательным элементом работы с малышами. В качестве приёмов могут использоваться:

  • иллюстрации (например, порядка выполнения разных комплексов утренней зарядки);
  • атрибуты (спортивный инвентарь для занятий физической культурой, прогулок, тренажёры для проведения дыхательной гимнастики, модели тела человека, органов);
  • демонстрация (презентация того или иного материала педагогом, например, алгоритм выполнения движений дыхательной гимнастики);
  • показ — представление информации с помощью ИКТ (например, дети смотрят мультфильм о важности личной гигиены из цикла «Азбука здоровья со Смешариками», после чего обсуждают, почему Крошу стало плохо, и какие советы ему дала Нюшенька).

Видео: мультфильм «Азбука здоровья со Смешариками», серия о личной гигиене

Методика работы над технологиями здоровьесбережения

Любая образовательная деятельность в детском саду должна тщательно планироваться. Это позволяет не только рационально сгруппировать темы, но и рассчитать время на рассмотрение каждой. Основной формой реализации здоровьесберегательных технологий является непосредственная образовательная деятельность (НОД), то есть занятие. Кроме того, в рамках реализации целей и задач сохранения и укрепления здоровья малышей проводятся досуговые мероприятия по темам. Обе эти формы работы отражены в перспективном планировании.

Таблица: Дементьева В.В. перспективный план по здоровьесбережению детей средней группы (фрагмент)

Месяц Тема Программное содержание Материалы и оборудование Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями
Сентябрь «Как устроено тело человека»
  • познакомить детей с тем, как устроено тело человека, его организм (голова — вверху (самое надёжное место), руки, ноги — удерживают тело);
  • проверить работу сердца.
Модели:
«тело человека»; «органы».
  • беседы об органах чувств и их значении в жизни человека – «Изучаем свой организм», «Где прячется здоровье»;
  • рассматривание фотографий с описанием внешнего облика;
  • практическая деятельность «Слушай во все уши», «Смотри во все глаза» — игры на улице.
Семинар «Современные подходы к оздоровлению детей»
Октябрь «Чистота — залог здоровья» Развить у детей понимание значения и необходи­мости гигиенических процедур. Иллюстрации «Культурно-гигиенические навыки».
  • «Надо, надо умываться по утрам и вечерам» (театр на фланелеграфе);
  • чистота тела (дидактическая игра «Купание куклы»);
  • гигиенические навыки (дидактиче­ская игра «Мойдодыр»);
  • дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»;
  • чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе».
Лэпбук «Здоровейка: здоровый ребёнок»
Ноябрь «Что мы делаем, когда едим» Ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения.
  • модель «Строение системы пищеварения»;
  • набор детской посуды;
  • салфетки.
  • беседы на прогулке на темы: «Что у меня внутри?», «Зачем нужно питаться, двигаться, трудиться?», «Если хочешь быть здоров»;
  • практическая деятельность — рисунки «Что мы едим».
Семинар на тему
«Как проводить закаливание детей дома».
Дети стоят по кругу, зажав уши

В средней группе в аспекте здоровьесбережения много внимания уделяется развитию сенсорного восприятия малышей

Методика подготовки занятия по здоровьесбережению

Согласно перспективному плану педагог разрабатывает конспект занятия по теме здоровьесбережения, вписывая его этапы в установленные нормативными документами временные рамки проведения уроков в ДОУ.

Таблица: этапы занятия в средней группе

Этап Время Содержание
Вводный До 2 минут Актуализация имеющихся знаний малышей по теме.
Основной До 10 минут Ознакомление с новым материалом, а также физкультминутка (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика).
Этап отработки, закрепления, материала До 6 минут Как правило, практическое воплощение изученного, то есть создание рисунков, аппликаций.
Заключительный этап До 2 минут Оценка педагогом деятельности всей группы в целом и каждого малыша в частности.

Это интересно. В современной практике подготовки и проведения занятий в ДОУ основной этап и закрепление могут объединяться в один. Это происходит тогда, когда отработка материала идёт по мере введения того или иного аспекта в ход урока, то есть дети узнают новое и сразу закрепляют.

Три девочки с распечатками и цветными карандашами

В этап закрепления материала обычно входит задание творческого характера

Таблица: Сурма Н.А., конспект занятия по здоровьесбережению на тему «Путешествие в страну Неболейка» в средней группе (фрагменты)

Этап Содержание
Вводный Воспитатель: — Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о здоровье. На какое слово похоже слово «здоровье»? Правильно, слово здоровье похоже на слово «здравствуй». Когда мы здороваемся, мы желаем друг другу здоровья. Давайте и мы поздороваемся друг с другом и сделаем это в игре.
Игра «Здравствуй, друг! »
— Здравствуй, друг! (Дети вытягиваю правую руку в сторону)
— Здравствуй, друг! (Вытягивают левую руку в сторону)
— Становись скорее в круг, (Берутся за руки)
Мы по кругу пойдём (Идут по кругу)
И друзей везде найдём!…>
<… Воспитатель: — Ребята, вы любите путешествовать? А на чём можно отправиться в путешествие?
Дети: — Машине, поезде, автобусе….
Воспитатель: — Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие в страну Неболейка. А поедем мы туда на поезде. Согласны? Занимайте места в вагончиках! (передвигаемся по группе)…>
Основной <… Воспитатель: — Есть ещё один очень простой способ укрепить здоровье — это самомассаж. Это поглаживание, растирание, надавливание. Этот массаж человек делает себе сам.
Самомассаж
— Носик, носик! (касаемся указательным пальчиком кончик носа). Где ты, был?
— Ротик, ротик! (Проводим указательным пальцем (две руки) от уголка губ вверх-вниз). Где ты ротик?…>
<… Дидактическая игра «Полезно — вредно»
— Я предлагаю вам вырастить чудо-деревья, на которых будут расти полезные и вредные продукты. Вот здесь картинки с изображением различных продуктов питания (овощи, конфеты, фрукты, чипсы, молоко, газированный напиток в бутылке, рыба, мороженое, яйца, чёрный хлеб и т. п.). Каждый из вас подойдёт, возьмёт одну карточку с изображением полезного продукта и повесит её на дерево. (Воспитатель объясняет, почему нельзя есть чипсы и прочую вредную еду, почему сладости нужно есть умеренно).
Воспитатель: — Посмотрите, что этот? Мешочек. А в мешочке предметы, которые нам помогают заботиться о своём здоровье. Давайте поиграем.
Дидактическая игра «Мешочек Мойдодыра»
Дети на ощупь угадывают предметы личной гигиены (мыло, расчёска, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щётка, щётка для одежды) и рассказывают, для чего они предназначены и как ими пользоваться.
Пора нам возвращаться домой в д/с. Садимся в свои удобные вагончики.
Воспитатель: — Давайте вспомним, где мы были???
Дети: — В стране «Неболейка»
Воспитатель: — А, что же это за страна? Почему она так называется?
Дети: — Там никто не болеет и следит за своим здоровьем. Чтобы найти своё здоровье и не потерять его, надо хорошо питаться, гулять на свежем воздухе, делать каждый день зарядку и не забывать мыть руки.
Воспитатель: — Жители страны «Неболейка», составили вам несколько полезных советов:
Чтоб расти и закаляться Надо спортом заниматься;
Будет пусть тебе не лень Чистить зубы 2 раза в день;
Фрукты и овощи перед едой Тщательно, очень старательно мой…>
Заключение <… Воспитатель. — Ребята! Вы узнали сегодня много полезного о здоровье, и я вижу на ваших лицах улыбку, а улыбка — залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость! Доброго вам здоровья!

Разработка открытого занятия

Методика подготовки показательного урока ничем не отличается от структуры обычного. Единственное дополнение: в открытом занятии обычно работа ведётся либо полностью, либо частично (в виде отдельных заданий) от лица сказочного персонажа, что добавляет в урок зрелищности.

Девочка показывает указкой на картинки с фруктами и овощами

Открытое занятие может также строится на смене ролей, когда дети по очереди выполняют функции педагога

Таблица: Кутумова Н., конспект открытого занятия по здоровьесбережению на тему «Где прячется здоровье» в средней группе (фрагменты)

Этап Содержание
Вводный Ведущий: — Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о здоровье. На какое слово похоже слово «здоровье»? Правильно, слово здоровье похоже на слово здравствуй. Когда мы здороваемся мы желаем друг другу здоровья. Давайте и мы поздороваемся друг с другом и сделаем это в игре.
Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»…>
Основной <…Ведущий: — Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл гномик, давайте поздороваемся с ним. Но что-то он очень грустный.
(обращаясь к гномику): — Что случилось с тобой, гномик, почему ты такой грустный?
Гномик: — Ребята, я пришёл к вам за помощью. Что-то я совсем без сил, мне кажется, что я потерял своё здоровье и не знаю, где его найти. Вы мне поможете?
Ведущий: — Ребята, а как вы думаете, кто может помочь гномику, кто всё знает про здоровье, и о том, что надо делать, чтобы его не потерять. (Врач)
А где можно найти врача? (В больнице);
Как можно вызвать врача сюда? (По телефону);
По какому номеру телефона вызывают врача? (03)…>
<… Врач: — Я открою вам маленький секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков. Эти лучики живут в каждой клеточке нашего организма. Чтобы узнать, как называется первый лучик нашего солнышка-здоровья, я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Правильно, правильно, совершенно верно». Я буду вам говорить маленькие стихотворения, если в них говорится то, что правильно, то вы все вместе говорите «Правильно, правильно, совершенно верно», а если в стихотворении говорится о том, что не надо делать, то вы молчите. Вы поняли?
Чтоб расти и закаляться Надо спортом заниматься;
Будет пусть тебе не лень Чистить зубы 2 раза в день…>
<… — Чтобы быть здоровым нужно соблюдать личную гигиену.
Открываю 1-ый лучик солнышка здоровья (Гигиена)…>
<… Открываю 5-й лучик «Хорошее настроение».
— Ребята, а чтобы было хорошее настроение, нужно иметь много друзей. Не ссориться с ними и друг другу дарить только улыбки…>
Заключительный <… Теперь я могу быть спокойна, что ребята из средней группы д/с №4 «Петушок» будут всегда здоровы и научат беречь своё здоровье всех своих близких. За то, что вы такие умные, активные, добрые я принесла вам витамины. Вот это витаминный сок.
Воспитатель. — Ребята! Вы узнали сегодня много полезного о здоровье и вижу на ваших лицах улыбку, а улыбка — залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость! Доброго вам здоровья!
А давайте узнаем у гостей, какое сейчас настроение у них?
(раздаются лица людей и гости наклеивают рот в зависимости от настроения).
https://www.maam.ru/detskijsad/-gde-prjachetsja-zdorove-konspekt-otkrytogo-zanjatija-v-srednei-grupe-po-zdorovesberezheniyu.html

Досуговая деятельность по здоровьесбережению в средней группе

Образовательная деятельность в процессе разработки технологий здоровьесбережения в средней группе реализуется в том числе и с помощью подготовки и проведения досуговых мероприятий (развлечений). Одним из самых значимых праздников является День здоровья, проведение которого 1–2 раза в год (обычно осенью и весной) является традиционным в современных ДОУ. Основная цель организации Дня здоровья — создание позитивного эмоционального климата в коллективе детей, родителей, которые привлекаются в работу, и педагогов. Этот вид развлечений предполагает разработку в течение всего дня (!) и представляет собой целый комплекс видов деятельности.

Дети на улице забрасывают мячи в баскетбольную корзину

Досуговые мероприятия могут проводиться и на улице, и в спортивном зале

Таблица: Калинина О.А., тематический план Дня здоровья в средней группе (фрагменты)

Временной отрезок Виды деятельности Цели
Утро Беседа: Тема: «Что такое здоровье?»
  • закрепить понятие «здоровье»;
  • расширить знание детей о том, как укреплять своё здоровье.
Рассматривание иллюстраций Уточнить представления детей о разных видах спорта, самом понятии «спорт», о том для чего люди занимаются спортом и физкультурой;
Дидактическая игра: «Магазин полезных продуктов питания»
  • закрепить знания детей о полезных продуктах питания;
  • развивать внимание, логическое мышление, речь.
Утренняя гимнастика и дыхательное упражнение «Любимый носик»: А сейчас без промедления Мы разучим упражнения, Их, друзья, не забывайте И почаще повторяйте. Погладить свой нос от крыльев к переносице — вдох, обратно — выдох (5 раз) Вдох — погладь свой нос От крыльев к переносице Выдох — и обратно Пальцы наши просятся. Сделать вдох левой ноздрёй; правая — закрыта, выдох правой ноздрёй, при этом левая закрыта ( 5 раз)…>
  • создать у детей хорошее настроение;
  • поднять мышечный тонус у детей;
  • воспитывать привычку здорового образа жизни.
НОД Дидактическая игра: «Чудесный мешочек» На ощупь угадать предметы личной гигиены (мыло, расчёска, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щётка, щётка для одежды) и рассказать, для чего они предназначены и как ими пользоваться.
Отгадывание загадок
  • развивать смекалку;
  • расширять кругозор.
Рисование «Витамины для здоровья» Повторить виды линий для создания рисунков (контур, основная линия).
Прогулка Игра «Самый меткий» Развитие глазомера, координации и быстроты движений в крупных и мелких мышечных группах.
Игра «Назови вредный продукт» Уточнять знания детей о пользе и вреде разных продуктов, учить разделять их.
Наблюдения за погодой и одеждой Учить детей умению определять состояние погоды и видеть зависимость между нею и одеждой людей.
Вечер Бодрящая гимнастика
  • активизировать детей после дневного сна;
  • настроить их на активную рабочую деятельность;
  • развиваем физические способности;
  • учить согласовывать движения со словами текста.
Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»
  • формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия;
  • использовать во время игры медицинские инструменты и называть их;
  • способствовать возникновению ролевого диалога;
  • воспитывать сочувствие.
Игра «Исправь меня» Закрепить знания детей, какую пользу или вред приносят продукты.
Подведение итогов
  • беседа «Как прошёл сегодняшний день в детском саду»;
  • самостоятельная деятельность «Сварим полезный суп для кукол»;
  • угощение детей фруктами;
  • выставка коллективной работы «Мы за спорт».

Проекты по здоровьесбережению в средней группе

Проектная деятельность является одним из вариантов реализации практического метода работы с детьми. Этот приём призван раскрывать творческий потенциал малышей, а также поощрять инициативу в работе, расширяя представления ребят по теме. Проекты могут быть двух видов:

  • краткосрочные, не требующие много времени на подготовку, уточняющие тот или иной аспект изучаемой темы (рисунки, плакаты, буклеты и пр.);
  • долгосрочные, предполагающие определённые этапы разработки.

Фотогалерея: примеры краткосрочных проектов по ЗОЖ

Методика работы над долгосрочным проектом

Этот вид практической деятельности требует предварительного изучения теории вопроса. Поэтому разработка долгосрочного проекта происходит в три этапа:

  • подготовительный, на котором малыши получают знания по теме (например, работая над заданием, связанным с важностью закаливания, ребята слушали и обсуждали стихотворение С. Михалкова «Про мимозу»);
  • основной — реализация задумки проекта (в нашем примере это была инсценировка произведения С. Михалкова);
  • отчётный — составление презентации в виде буклета, фотогалереи по выполнению задания.

Пример составления паспорта проекта дан в разработке Шанцевой Т.Б.

Отчёт о летней оздоровительной работе в средней группе детского сада

Анализ занятий является неотъемлемой частью методической работы по реализации технологии здоровьесбережения. Подробнее об алгоритме его составления можно узнать здесь.

Однако, кроме НОД, анализ проводится и для других видов образовательной деятельности по здоровьесбережению, в частности для отчёта о летней оздоровительной работе.

Это интересно. Основной особенностью летнего варианта организации учебно-воспитательного процесса является то, что все виды деятельности переносятся на улицу.

Алгоритм составления отчёта

Схема композиции отчёта включает освещение следующих аспектов работы:

  • описание целей и задач летнего оздоровления;
  • перечень форм взаимодействия (например, НОД, самостоятельная работа малышей, индивидуальная деятельность, взаимодействие с родителями, досуговые мероприятия);
  • обзор используемых приёмов и средств в работе (например, игровые приёмы, варианты словесного взаимодействия с использованием игрушек, спортивного инвентаря);
  • оценка эффективности выбранных приёмов и средств;
  • краткий обзор проделанной работы по организации взаимодействия с родителями (мероприятия, привлечение к оформлению предметно-развивающей среды и пр.);
  • презентация результатов практической деятельности малышей (инсценировки, выставки рисунков, буклетов и пр., представленные в виде фотоотчёта);
  • выводы об общем состоянии здоровья малышей и оценка проведённой оздоровительной работы.

Отчёт о летней оздоровительной работе может быть более подробным, чуть менее детальным. «Золотой серединой» можно считать вариант, представленный здесь.

Дети сидят в ромашках на улице

Летняя в апреле-мае оздоровительная деятельность предполагает повторение пройденного за год материала

Здоровьесбережение в средней группе разрабатывается всеми видами технологий, практикуемыми в детском саду для сохранения и укрепления здоровья малышей, а также для просвещения родителей. Методика организации образовательной деятельности в аспекте здоровьесбережения имеет ряд особенностей, связанных с содержанием работы, например, акцент на выполнение физических упражнений разных видов. При этом основной формой взаимодействия будет игра. Как и другие образовательные направления, здоровьесбережение требует проведения регулярного анализа эффективности работы, в том числе и составления отчёта по летнему оздоровлению ребят.