По программе «От рождения до школы» работает более половины российских ДОУ. Программа имеет много положительных качеств, позволяющих занять лидирующее место в области дошкольного образования. Одна из самых сильных сторон программы — большое количество печатных методических пособий, выпущенных в помощь воспитателю. Гибкое тематическое планирование позволит детскому саду в любом регионе взять за основу своей работы эту программу и получить хороший результат своей деятельности.

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы в детском саду

Общество — это не застывшая неизменная структура. Оно меняется под воздействием экономических и политических факторов. На взгляды людей оказывает влияние изменения в государственной структуре, результаты научно-технического прогресса, средства массовой информация, мода. И, соответственно, не может не измениться отношение общества к воспитанию подрастающего поколения. И хотя воспитательному процессу свойственен консерватизм (как воспитывали меня, так и я воспитываю своих детей), происходят изменения и в этой части социальной культуры. Демократизация общества, уважительное отношение к личности человека начинается с уважения личности ребёнка. Изменения в дошкольном образовании проявились в разработке ряда общеобразовательных программ для организации воспитательного процесса детей дошкольного возраста («Детство», «От рождения до школы», «Радуга» и другие), которые, хотя и берут за основу работы педагогов советского периода, учитывают требования современного времени. Все эти программы имеют свои преимущества и недостатки, особенности в изложении своей концепции воспитательного процесса. И теперь каждое ДОУ может выбрать ту программу, которая более соответствует запросам их региона и может быть реализована возможностями педагогического коллектива данного учреждения.

Цели программы

Эта программа относится к комплексным, так как охватывает весь период развития, который относится к дошкольному образованию. Выделяются три этапа организации воспитательного процесса:

  • Младенческий — от двух месяцев до одного года.
  • Ранний возраст — от одного года до трёх лет.
  • Дошкольный — от трёхлетнего возраста до поступления в школу.

Программой рассматриваются особенности, свойственные каждому возрасту детей, даются рекомендации и определяются развивающие задачи по всем направлениям образовательной деятельности. Например, социально-коммуникативное развитие личности ребёнка реализуется по нескольким направлениям.

Таблица: социально-коммуникативное развитие детей подготовительной группы, основные задачи

Направление работы Реализуемые задачи
Социализация, нравственное воспитание.
  • Воспитывать дружеские отношения среди детей, развивать коммуникативность, самостоятельность.
  • Формировать умение проявлять вежливость к окружающим, осуществлять заботу о младших или людях пожилого возраста.
  • Воспитывать волевые качества: дисциплинированность, сдержанность, организованность.
  • Расширять представление детей об объёме их обязанностей.
  • Повышать интерес к обучению в школе.
Ребёнок в семье и обществе.
  • Помогать ребёнку создавать образ собственного «Я».
  • Закреплять традиционные гендерные представления, закрепляя в детях черты характера, соответствующие их полу.
  • Вырабатывать у детей гордость за своё Отечество, за героическое прошлое, достижения науки; воспитывать заботливое отношение к родным и близким; учить уважать свой дом и город, в котором живёшь.
Умение обслуживать себя, трудовое воспитание.
  • Развивать и закреплять культурно-гигиенические навыки, умение вести себя за столом во время еды, следить за аккуратностью своей одежды и внешнего вида.
  • Закреплять умения самостоятельно снимать и одевать верхнюю одежду, убирать одежду и обувь, готовиться к дневному сну, застилать постель, подготавливать всё необходимое к занятиям.
  • Учить детей трудовым умениям и навыкам при организации дежурства в группе и облагораживании территории участка, воспитывать трудолюбие.
  • Вырабатывать у детей навыки учебной деятельности.
  • Расширить представления об организации труда взрослых.
Формирование ОБЖ.
  • Заложить основы экологической культуры и правил поведения во время отдыха на природе.
  • Знакомить с Красной книгой, рассказывать о животных и растениях, помещённых в неё.
  • Более подробно знакомить с природными явлениями.
  • Систематизировать знания об устройстве улицы, воспитывать безопасные правила поведения на улице и в общественном транспорте.
  • Расширить знания о знаках регулирования дорожного движения, о работе ГБДД.
  • Учить умению ориентироваться в пространстве и находить по плану района дорогу домой из детского сада.
  • Формировать знания правил собственной безопасности при нахождении дома, на улице, во время игр.

Развивающие задачи, поставленные программой, соответствуют запросам современного общества по социально-коммуникативному развитию.

Основная цель программы определяется следующим образом:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Общеобразовательная программа «От рождения до школы»

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdf

При формировании личности ребёнка, авторы программы особенно акцентируют внимание на воспитание таких черт характера:

  • Патриотизм.
  • Активная жизненная позиция.
  • Уважение к традиционным ценностям.
  • Умение применить творческий подход к решению жизненных задач.

Особенности программы

При разработке программы авторы опирались на опыт лучших педагогов, учитывали требования к организации воспитательного процесса ФГОС. Разработанная программа, её структура и методы реализации имеют некоторые особенности:

  • Программа направлена на воспитание человека с активной жизненной позицией, имеющего творческий подход к решению жизненных задач, обладающим собственным мнением и умеющим его защищать.

  • В программе уделяется большое внимание патриотическому воспитанию детей. Оно основывается на пробуждении в воспитанниках гордости за своё Отечество, его достижения в прошлом и настоящем.
  • Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях: любовь к родителям, уважение к старшему поколению, забота о младших. Формирование гендерных представлений базируется на традиционном семейном укладе жизни.

  • Одной из задач программы является формирование у дошкольников познавательного интереса, устремлённости к получению знаний и дальнейшему обучению.

  • К основным задачам программы относится забота о сохранении и укреплении здоровья воспитанников. У детей формируют базовые представления об образе жизни, направленном на сохранении здоровья: правильное питание, физическая активность, гигиена.
  • Программой предусматривается учёт индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации режима дня, так и в организации обучающей деятельности.
  • Особенности структуры программы: цели психолого-педагогической деятельности чётко расписаны по направлениям работы для каждой возрастной группы отдельно, что позволяет воспитателю видеть перспективу работы с группой и организовать планирование своей работы.
  • К преимуществам программы относится то, что она охватывает весь дошкольный период ребёнка, включая ранний возраст от двух месяцев до двух лет. Программный материал по работе с детьми такого возраста отнесён в отдельный раздел. Программой учитываются особенности развития детей такого маленького возраста.

  • Для акцентирования внимания на важности игровой деятельности в развитии ребёнка, в программе имеется отдельный раздел, посвящённый этой теме. В нём изложен материал, помогающий воспитателю увидеть особенности организации игровой деятельности для каждой возрастной группы.

  • Программа содержит раздел «Взаимодействие детского сада с семьёй», в котором рекомендуются формы организации взаимодействия с родителями дошкольников. Наличие этого раздела указывает на важность и значимость этой работы. В программе даётся перечень пособий для организации занятий родителей с детьми: серия книг «Школа Семи Гномов».

  • К достоинствам программы относится наличие в ней отдельных разделов по инклюзивному и коррекционному образованию.
  • Большим плюсом программы является полное обеспечение учебно-методическими пособиями как по планированию, так и по всем направлениям работы. Кроме этого, авторы и дальше предусматривают увеличение методического материала в поддержку своей программы.

    Методическое обеспечение программы

    Одно из достоинств программы — большое количество методических пособий

  • В программе имеется приложение с примерами разработок необходимой документации по работе группы, что также является достоинством программы.

  • Доступность программы для воспитателей любого уровня подготовки.

Отзывы о программе

Отзывы о программе, полученные при её общественном обсуждении, имеют положительную направленность. Большинство респондентов считают, что программа может стать основой для работы любого дошкольного учреждения.

Программа замечательная, действительно проверенная временем. Много лет по ней работаем, есть весь методический комплект. Тщательно изучим на ближайшем педагогическом совете. Спасибо

Юлия

https://sdo-journal.ru/forum/forum-main/14-obsuzhdeniya/407-obshchestvennoe-obsuzhdenie-proekta-primernoj-obshcheobrazovatelnoj-programmy-doshkolnogo-obrazovaniya-ot-rozhdeniya-do-shkoly.html

Эта программа проверена временем, люба дошкольникам-практикам, даёт чёткие направления и оставляет возможность творческого подхода к выбору методик и пр.Изучим тщательно в коллективе, но уже нравится более глубокое (широкое) описание задач развития речи, что особо необходимо молодым педагогам.

Св. Фотина

https://sdo-journal.ru/forum/forum-main/14-obsuzhdeniya/407-obshchestvennoe-obsuzhdenie-proekta-primernoj-obshcheobrazovatelnoj-programmy-doshkolnogo-obrazovaniya-ot-rozhdeniya-do-shkoly.html

В качестве недоработки программы можно отметить следующее:

Программа представляет из себя фундаментальную работу по организации дошкольного воспитательного процесса. В ней хорошо даётся теоретический и методический материал для работы педагога-воспитателя. Но нет инновационных предложений об изменение в организации работы ДОУ в целом. Совершенствование воспитательного процесса основывается большей частью на проведении комплексных и интегрированных занятий с детьми, то есть на работе воспитателя. Может быть нужно учесть новые идеи, предлагаемые другими общеобразовательными программами:

  • Программа «Детский сад по системе Монтессори», определяя одним из важнейших факторов воспитательного процесса организацию предметно-развивающей среды, подходит к её формированию с учётом научных разработок в области психологии. Определяется не только набор предметов, их количество, расположение, но и цветовая гамма. А также эта программа рекомендует свободное перемещение детей не только внутри группы, но и общение с другими дошкольниками, свободное посещение музыкальных, спортивных классов. И также приветствуется встречи с интересными людьми разных профессий, музыкантами, учащимися.
  • Программа «Берёзка», построенная на вальдорфской педагогике, предлагает организовывать только разновозрастные группы. Особенно это актуально при малочисленности детей в современных семьях. Дошкольникам не хватает опыта общения с детьми младше и старше себя и при адаптации в школе могут возникать психологические проблемы. В остальном организация воспитательного процесса во многом перекликается с другими общеобразовательными программами, но в «Берёзке» особенно подчёркивается роль практических занятий для развития детей.
  • Программа «Дом, где вам всегда рады», предлагает ДОУ комплексный план по организации семейного воспитания, обеспечивающий психолого-педагогическое сопровождение тех детей, которые не посещают детский сад. Система дошкольного образования несёт ответственность за подготовленность к школе всех детей, поэтому необходимость в подобной работе существует.

Видео: отзывы о программе «От рождения до школы»

https://youtube.com/watch?v=qkPHrezS3-4

Занятие по программе «От рождения до школы» в подготовительной группе

Обучение в подготовительной группе подводит итог работе педагога по дошкольному образованию. На воспитателе лежит ответственность за результативность его работы в отношении подготовленности ребёнка к поступлению в школу. И хотя программа «От рождения до школы» так же как и все современные программы, не ставит своей целью научить ребёнка определённым знаниям (цель программы — психофизическое развитие ребёнка, его подготовка к жизни в современном обществе), уровень образовательных задач по всем областям познавательного развития достаточно высок. (В таких областях, как «Формирование элементарных математических представлений» и «Речевое развитие ребёнка» программа во многом схожа с программой «Детский сад — дом радости», хотя в программе «Дом радости» очень хорошо представлен раздел «Физическая культура». Программа «Детство» имеет более гуманитарный уклон. В ней более насыщенная программа по «Речевому развитию» и «Коммуникации». Однако за программой «От рождения до школы» остаётся преимущество в полном методическом обеспечении занятий). Программой предполагается довольно насыщенный график организации познавательной деятельности детей. Предполагается проводить четырнадцать занятий в неделю при пятидневном режиме работы:

Вид проводимых занятий. Количество занятий в неделю.
Занятия по физической культуре. Три. (Два — в помещении, одно на улице).
Познавательное развитие. Четыре.
Развитие речи. Два.
Рисование Два.
Лепка./Аппликация. Один раз в неделю. (Чередуются между собой).
Музыка. Два.

Календарно-тематическое планирование

В основе планирования лежит на комплексно-тематический принцип с учётом добавления занятий по образовательным направлениям. В приложении к программе даётся планирование для всех групп, в том числе и для подготовительной. Построение плана работы на таком принципе позволяет легко вносить в него изменения, чтобы учесть особенности группы и своего региона. (При выполнении условия: количество вносимых изменений не должно превышать сорок процентов от общего объёма представленного плана). Такой подход к планированию значительно облегчает работу педагога-воспитателя.

План работы

Примерное комплексно-тематическое планирование для подготовительной группы, предлагаемое программой «От рождения до школы»

Примеры календарно-тематического планирования, выполненные на основе рекомендаций авторов программы можно увидеть в статье Тамары Байцаркиной и в работе Маргариты Зыковой, которая в своей работе опирается на методические материалы к программе «От рождения до школы».

Проведение занятий в подготовительной группе по программе «От рождения до школы»

Программа ориентирует воспитателя опираться в своей работе на современные методы организации занятий, в том числе на проведение комплексных уроков с детьми, включающих различный вид деятельности дошкольников, интеграцию различных познавательных областей. Как, например, урок по ФЭМП «В гости к Совушке» Оксаны Проскуриной. Методические разработки, предлагаемые в помощь педагогам-воспитателям, являются хорошим подспорьем в организации подобных занятий.

Фотогалерея: методические материалы для проведения занятий по программе «От рождения до школы»

Рекомендации по темам занятий и методики их проведения не являются жёсткими. Педагог может самостоятельно выбирать методы работы с детьми по познавательной деятельности в рамках общего планирования работы. Например:

Видео: издательство «Учитель» представляет методические пособия в помощь воспитателю, работающему по программе «От рождения до школы»

https://youtube.com/watch?v=7u7yEOgIhHg

Как проводить педагогическую диагностику по программе «От рождения до школы»

Чтобы увидеть результат реализации программы необходимо регулярно выполнять мониторинг личного уровня развития каждого ребёнка. В программе подчёркивается, что согласно требованиям ФГОС ДО, целевые ориентиры программы не подлежат непосредственному оцениванию и не могут сравниваться с реальным уровнем развития дошкольников. Но тем не менее воспитатель нуждается в проведении педагогической диагностики, чтобы увидеть динамику индивидуального развития каждого ребёнка и перспективы дальнейшей работы с ним. Диагностика основывается на аутентичной оценке поведения ребёнка в естественной обстановке педагогом, работающим с этой группой и хорошо знающий особенности каждого дошкольника. Оценивается деятельность ребёнка как во время организованных занятий, так и в другие режимные моменты дня. Воспитатель может обращаться за помощью к родителям, чтобы иметь более полную картину поведения малыша. На основе этой работы составляются карты наблюдений детского развития, которые показывают динамику изменений. Практические материалы по проведению диагностики можно увидеть в следующих работах:

Диагностический журнал

Методическое пособие по проведению диагностики в подготовительной группе

Как бы ни хороша была программа обучения, результат работы в значительной части зависит от воспитателя, его отношения к воспитанникам и своей работе. Работа педагога детского сада требует определённых качеств характера и навыков работы с детьми. И именно благодаря добросовестному труду воспитателей программа «От рождения до школы» реализована и дала положительные результаты своего внедрения.