Методика организации физкультурного занятия в подготовительной группе детского сада

Занятия в детском саду с воспитанниками подготовительной группы (6–7 лет) по большей части носят характер систематизации и обобщения всего того, чтобы было изучено за период дошкольного образования. Исключением из этой тенденции являются занятия физической культурой, которые в подготовительной группе направлены на продолжение работы по расширению спектра физических умений и навыков детей, а также на воспитание понимания ценности и важности здорового образа жизни. Поэтому составление и разработка занятий по физкультуре со старшими дошкольниками имеет ряд особенностей.

Цели и задачи занятий физической культурой в подготовительной группе

Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) определены следующие цели уроков физкультуры в детском саду с ребятами 6–7 лет:

• создание условий для гармоничной работы всех систем и органов организма (эта миссия реализуется не только на занятиях, но и при проведении досуговых спортивных мероприятий, то есть носит сквозной характер);
• расширение набора движений в упражнениях, направленных на тренировку той или иной группы мышц;
• освоение базовых принципов закаливания в контексте знакомства с принципами укрепления собственного здоровья (в детских садах, где этот вид оздоровительных процедур не практикуется, дошкольники получают теоретические знания, например, о том, что защитные функции организма усиливаются под влиянием перепадов температуры);
• знакомство со строением и возможностями человеческого организма (этот аспект в подготовительной группе прорабатывается детальнее, чем в старшей);
• развитие двигательных умений и навыков (отработка разных видов бега, прыжков, метания и пр. в рамках повышения норм результатов);
• воспитание интереса к спорту и знакомство с известными спортивными именами.

Занятия физкультурой дисциплинируют детей, приучая их к слаженной работе в коллективе

Осуществление этих целей возможно в рамках систематической работы по решению таких образовательных задач, как:

• стремление к точному, энергичному выполнению всех упражнений на занятии (к примеру, самостоятельно быстро перестраиваться, не нарушая темпа движения при этом);
• расширение ряда вариантов выполнения знакомых упражнений (например, бегать спиной вперёд, ходить скрестным шагом и пр.);
• развитие умения сохранять равновесие в условиях выполнения сложных движений при переходе от более активных к менее активным и наоборот (например, из бега в прыжки в длину, из ходьбы на лыжах в спуск с горки и т. д.);
• формирование навыка подтягиваться на опоре;
• отработка знаний правил спортивных игр (в футболе, баскетболе и пр.);
• развитие умения элементарного планирования двигательной активности (например, самостоятельный расчёт сил членов команды, участвующей в эстафете, для оптимального распределения командных усилий);
• обучение пользованию специальными приборами для измерения физических возможностей (например, кистевых динамометров — приборов для измерения момента силы);
• стимулировать навык организации игр со сверстниками и отработка движений в них (к примеру, выбивание городков с полукона или кона, забрасывание мяча в баскетбольное кольцо и пр.).

Физкультурные занятия учат ребят распределять не только свои силы в деятельности, но и рационализировать возможности всей команды

Таблица: нормы выполнения основных движений у детей 6–7 лет

Виды занятий по физической культуре в подготовительной группе

В подготовительной группе занятия физкультурой традиционно носят интегрированных характер, так как дети владеют достаточным набором навыков выполнения упражнений разного вида, и помогают осуществить задачи разных направлений образования (социально-коммуникативного, познавательного и пр.). Это значит, что педагог может смело включать любую их комбинацию в урок, который может проводиться как в помещении (2 раза в неделю), так и на улице (1 раз в неделю при хорошей погоде), а это, в свою очередь, способствует реализации целей интеграции учебно-воспитательных областей. При этом перечень видов уроков будет почти аналогичен тому, по которому дети работали в старшей группе:

• традиционные с основой на общеразвивающие задания с привлечением дыхательной гимнастики, заданий с мячом;
• фитнес или ритмическая гимнастика (занятия проводится специалистом в этом области);
• хореографические, строящиеся на разучивании танцевальных движений;
• самостоятельные (обычно организуются на улице — малыши сами определяют набор упражнений, игр, а затем оговаривают его с педагогом);
• сюжетные, структура которых основывается на выполнении заданий от лица персонажей (такие занятия, как правило, проводятся в форме открытых);
  

  Дети особенно любят сюжетные занятия за яркий реквизит и костюмы

• игровые, построенные на базе одной или нескольких спортивных игр (например, с мячом, футбол или волейбол для девочек и баскетбол для мальчиков);
• в виде подвижных игр (обычно на таких занятиях все игры подчинены одной сюжетной линии);
• спортивные (плавание, катание на коньках и пр.).

Это интересно. Если в детском саду есть такая практика, то занятия физической культурой периодически можно организовывать в виде тренировки в бассейне или на катке.

Приёмы организации физкультурных занятий с детьми 6–7 лет

Среди методических способов взаимодействия с детьми на уроках по физической культуре ведущая роль остаётся за наглядностью. Однако и другие приёмы в разных комбинациях также используются.

Группа наглядных приёмов

Особое значение в работе над физическими упражнениями и спортивными играми приобретает показ, когда взрослый демонстрирует порядок выполнения того или иного упражнения, задания, игрового действия. Показ может быть:

• полным (когда педагог демонстрирует выполнение задания от начала и до конца), который обычно применяется при знакомстве с упражнением и обязательно сопровождается объяснением;
• частичным, используемым при повторении упражнения (взрослый лишь напоминает сложные элементы, например, движение перехода от одного элемента на коньках к другому);
• от лица воспитанника (такой вид показа используется только на хорошо знакомых заданиях).

Картинки

Столь востребованный приём в других видах деятельности на занятиях по физкультуре играет роль второго плана: обычно иллюстрации используются в качестве сопровождения сюжета занятия, точнее, его оформления.

Атрибуты

Этот приём имеет первостепенное значение для работы над некоторыми видами упражнений. Однако речь идёт не только о фабричном оборудовании для освоения физкультурного навыка — мячах, скакалках, кеглях и пр., но и о нестандартном реквизите для проведения игр или упражнений.

«Волшебный мешочек»

К украшению мешочков можно привлекать воспитанников

Материалы:

• 2 кусочка плотной ткани для мешочков (примерно 10 х 15 см);
• нитки, иголка;
• тесьма для декора;
• соль или песок для наполнителя.

Инструкция:

1. Расшиваем один кусок ткани тесьмой.
2. Сшиваем половинки, оставляя один край незашитым.
3. Наполняем мешочек.
4. Зашиваем свободный край.

В своей практике этот реквизит я использую в качестве тренажёра для правильной осанки: дети кладут мешочки на головы и ходят по кругу. В контексте тенденции распространения проблем с искривлением позвоночника это упражнение очень актуально.

«Бутылочка с фейерверком»

Создание такой бутылки с фейерверком может быть домашним заданием для детей и родителей

Материалы:

• пластиковая бутылка;
• коктейльная трубочка;
• конфетти (из цветной бумаги или фольги).

Инструкция:

1. Делаем дырочку в крышке по размеру диаметра трубочки.
2. В бутылку засыпаем конфетти.
3. Закручиваем крышку, вставив трубочку.

Этот тренажёр — незаменимый атрибут проведения упражнения на выработку правильной техники дыхания: малыш вдыхает носом, а выдыхает через рот, наблюдая цветной фейерверк внутри бутылки.

Словесные приёмы

Можно выделить несколько речевых способов организации деятельности детей:

• Объяснение или инструктаж. Например, перед началом отработки упражнения «Приседания в парах» педагог даёт такие указания: «Вытягиваем ручки вперёд, берёмся за руки в парах и приседаем, затем пытаемся перетянуть партнёра, преодолев его сопротивление».
• Рифмовки. Как загадки, так и стихотворения продолжают оставаться эффективным мотивационным приёмом, к примеру, рассмотрение темы «Зимние забавы» о зимних видах спорта можно проиллюстрировать такой загадкой:
  • Две полоски на снегу
    Оставляют на бегу.
    Я лечу от них стрелой,
    А они опять за мной. (Лыжи).
• Сказки как форма организации занятий (например, «Путешествие в Спортляндию с Незнайкой» или «Лунтик занимается спортом» и пр.);
• Беседа. Длится недолго, до минуты, обычно используется в начале основного этапа для обсуждения содержания стихотворения, сюжета видеоролика.

Это интересно. Чтение в качестве приёма описания заданий используется в подготовительной группе крайне редко, поскольку упражнения, в которых чтение указаний могло бы быть актуальным, ребятам знакомы. А ещё незнакомые требуют детального и часто относительно долгого описания порядка выполнения, презентация которого, в свою очередь, рассредоточит внимание ребят.

Объяснение на физкультурном занятии носит характер инструкции

Игры

Преимущественная форма организации работы с дошкольниками — игра. На физкультурных занятиях она становится особенно актуальной. Особенно такой вид игровой деятельности, как подвижные игры.

Кроме того, игровая форма может быть представлена в виде сюжета. Например, когда детям нужно выполнить задания из блока общеразвивающих упражнений, предложенных персонажем. Со своими воспитанниками в рамках темы «День сказок» мы по заданию Мальвины отрабатывали упражнения на метание, целясь в разные мишени, принимая определённую исходную позу (снаряд в левой или правой руке, бросая из-за спины или стоя напротив мишени и пр.).

Дидактические игры, направленные, прежде всего, на расширение сферы познания, также используются на занятиях по физкультуре. Обычно на этапе закрепления материала. К примеру, после знакомства с зимними видами спорта мы с ребятами играем в «Спортлото». Каждый малыш получает по 1–2 карточки с изображениями разных видов спорта, в том числе и зимних. Педагог из мешочка достаёт фишку с изображением атрибута, показывает детям, а те, в свою очередь, определяют, о каком виде спорта идёт речь и закрывают подходящий символ. Выигрывает тот, кто быстрее остальных закроет все символы. Ознакомиться с примерами интересных обучающих игр на физкультурную тематику можно в публикации воспитателя Иванцовой О.В.

Игры в подготовительной группе обычно носят соревновательный характер

Практические приёмы

Среди творческих способов осмысления сути занятия в подготовительной группе на первый план выходят проекты (индивидуальные или совместные с родителями). Задание определяется педагогом исходя из тематики отрезка учебно-воспитательного процесса. После того как задачи обозначены, ребята ищут материалы, отбирают интересное и важное, оформляют проект. Что касается последнего, то презентация работы может быть в виде буклета, стенгазеты или даже видеоролика.

Это интересно. В эпоху повсеместного увлечения запуском ютуб-каналов дети с удовольствием включаются в создание видеороликов по теме. По необходимости привлекая к этой работе мам и пап. Эту тенденцию не оставляют без внимания и методисты, используя модное направление для организации конкурсов.

Видео: проект «На зарядку становись!» от юного участника конкурса «Солнечный зайчик»

Как индивидуализировать работу

В работе с детьми 6–7 лет вопросы индивидуализации работы иногда встают даже более остро, чем в младшем возрасте. Это связано с тем, что воспитанники подготовительной группы начинают применять навыки сравнительного анализа по отношению к себе, проводя параллели с тем, как выполняют те или иные упражнения товарищи. Значит, если полный Коля видит, что худенький Слава лучше него бегает, то при определённом складе характера Коля либо вовсе откажется от выполнения этого вида заданий, либо будет так переживать, что рано или поздно это станет заметно другим детям. Следовательно, у полненького Коли появятся все шансы стать предметом насмешек. Поэтому педагогу, кроме методических аспектов, нужно учитывать и психологические. Но в любом случае способы индивидуализировать работу с детьми будут идентичны тем, что использовались в старшей группе:

• определение заданий разной сложности (например, полные дети могут пробегать десятиметровку не 3–4 раза, а 2);
• подбор оптимальной для конкретного малыша скорости выполнения упражнения (это особенно важно для детей-флегматиков);
• создание условий для достижения успеха (иными словами, поиск дела по вкусу и возможностям — кто-то с удовольствием поиграет в футбол, а кто-то подует в «Бутылочку с фейерверком» — для этих возможностей педагог должен обязательно оставлять 3–4 минуты задела при составлении конспекта занятия).

Одним из вариантов индивидуализировать работу может быть распределение обязанностей ребят при прохождении полосы препятствий

Рабочая программа по физической культуре в подготовительной группе

Организация образовательного процесса по конкретному направлению осуществляется в соответствии с нормативно-правовым документом — рабочей программой. В ней описываются приёмы по содержательным компонентам:

• непосредственной образовательной деятельности;
• образовательной деятельности в ходе проведения режимных моментов;
• самостоятельной деятельности детей;
• совместной деятельности с родителями воспитанников.

Таблица: пример составления рабочей программы по физкультуре в подготовительной группе (фрагмент)

Проведение занятия по физкультуре в подготовительной группе

Продолжительность физкультурного занятия с детьми 6–7 лет, как и любого другого, составляет 30–35 минут.

Временной план занятия

В подготовительной группе, согласно ФГОС, время физкультурного урока распределяется между четырьмя этапами:

• мотивирующим введением — до 6 минут, выстроенным из заданий на формирование правильной осанки;
• основной частью — до 15 минут, включающей задания по ориентации в пространстве, поддержанию равновесия;
• этапом закрепления — до 9 минут, в течение которых дети автоматизируют разрабатываемые навыки;
• стадией завершения работы — до 5 минут.

Это интересно. В подготовительной группе, в отличие от других, этап закрепления выражен более явно, поэтому, как правило, не объединяется с основным.

Чтобы занятие прошло успешно, любое задание должно быть чётко хронометрировано

Таблица: конспект занятия на тему «Юные туристы» в подготовительной группе (фрагмент)

Видео: традиционное физкультурное занятие в подготовительной группе

Видео: физкультурное занятие с элементами ритмической гимнастики в подготовительной группе

Организация открытого занятия по физкультуре с детьми 6–7 лет

Структура открытого занятия в целом не отличается от композиции обычного. В показательном уроке все уровни проработки темы композиционно завершены, есть этап закрепления, а также рефлексия в конце. Содержательно открытые уроки отличает обязательный сюжет, в который вписываются все задания, предполагаемые темой. Чтобы показательное занятие прошло успешно, педагогу следует:

• обязательно позаботиться о «запасе» заданий для этапа закрепления (в открытый урок включаются хорошо знакомые ребятам упражнения и игры, поэтому дети могут справиться с ними быстрее, чем предполагается конспектом);
• один-два раза заранее проработать с ребятами структуру урока, но при этом не раскрывать суть заданий (дети успешнее включатся в работу, если будут знать о видах упражнений);
• приход гостей не должен быть сюрпризом для воспитанников (педагог готовит детей к открытому занятию, как к чему-то необычному и праздничному).

Открытое занятие должно восприниматься детьми как праздник, с костюмами и сюрпризами

Таблица: конспект открытого занятия по физкультуре на тему «Полоса препятствий» в подготовительной группе (фрагмент)

Открытое занятие демонстрирует уровень развития дошкольников и степень методической подготовленности педагога

Видео: открытое физкультурное занятие на тему «Путешествие в зоопарк» в подготовительной группе

Диагностика физкультурного занятия в подготовительной группе

Анализ уроков по физической культуре ценен возможностью не только оценить уровень методической грамотности педагога, но и получить обобщённое представление о физическом развитии детей. В частности, при составлении диагностической карты педагог учитывает нормы освоения навыков различных движений, ориентируясь на минимальные показатели для 6–7-летних детей:

• бег 30 м — 7,2 с.;
• прыжок в длину с места — 100 см;
• прыжок в длину с разбега — 180 см;
• прыжок в высоту с разбега — 50 см;
• прыжок вверх с места — 30 см;
• прыжок в глубину — 45 см;
• метание предметов весом 250 г — 6 м, весом 80 г — 8,5 м, набивного мяча — 3 м.

Проводя диагностику, педагог оценивает уровень развития физических навыков детей

Развёрнутую форму анализа можно найти в публикации инструктора по физкультуре Данченковой Ю.А.

Занятия физкультурой — неотъемлемая часть образовательной деятельности в детском саду. В подготовительной группе эта работа систематизируется и обобщается, что позволяет говорить о физической готовности ребёнка к переходу от дошкольного к младшему школьному периоду детства. Это повышает значение рационализации видов деятельности и выбора сценария занятия в зависимости от темы.

• Автор: Наталья Василишин
• Распечатать

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность - ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

Оцените статью:

1. 5
2. 4
3. 3
4. 2
5. 1

(4 голоса, среднее: 5 из 5)

Поделитесь с друзьями!