Для ребёнка играть так же естественно, как дышать. Игра обучает, развивает, поднимает настроение, а подвижные игры — укрепляют здоровье и формируют тело. Воспитанники подготовительной группы детского сада (6–7 лет) уже способны самостоятельно организовывать подвижные игры и выбирают их в соответствии со своими интересами. Задача воспитателя — направить присущее детям желание двигаться в правильное русло, чтобы подвижные забавы приносили только пользу.
Содержание
Организация подвижных игр в подготовительной группе детского сада
Игра для дошкольника — одна из важнейших составляющих жизни. Игра помогает общаться со сверстниками, обучает, поднимает настроение, даёт возможность самоутвердиться и проявить свои таланты. Подвижная игра способствует физическому, умственному и нравственному развитию.
Подвижная игра — это сознательная, активная деятельность ребёнка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, основанных на разных видах движений и связанных с обязательными для всех играющих правилами.
Двигательная активность необходима детям дошкольного возраста для усиления физиологических процессов, протекающих в организме, улучшения работы всех внутренних органов. Развитие двигательной моторики влияет на развитие интеллектуальных способностей, памяти, речи. Командные игры, которые чаще проводятся для детей старших возрастных групп, способствуют возникновению чувства взаимопомощи во время проведения забавы, развивают дружеские отношения между сверстниками. Дух соревнования формирует волевые качества личности: смелость, решительность, желание добиваться успеха.
Подвижные игры повышают настроение детей и способствуют оздоровлению организма
Задачи проведения подвижных игр с воспитанниками подготовительной группы:
- Укрепление здоровья детей.
- Закрепление и совершенствование у ребят навыков основных видов движений, развитие физических качеств.
- Стимулирование детей добиваться высоких личных результатов, заботиться об общекомандном результате, проявлять взаимопомощь.
- Формирование навыка точного выполнения правил игры, что способствует воспитанию выдержки, дисциплинированности, чувства ответственности.
- Воспитание волевых качеств, упорства в достижении цели.
Требования к организации подвижных игр
Для обеспечения положительного влияния физической активности на здоровье ребёнка, организация занятий производится с учётом требований Министерства Здравоохранения. Требования СанПин по организации физической активности детей 6–7 лет:
- Общая продолжительность двигательной активности дошкольников подготовительной группы в неделю составляет от 6 до 8 часов в зависимости от времени года и психофизиологических особенностей детей.
- Физкультурные занятия проводятся не менее 3 раз в неделю длительностью 30 минут.
- Одно из занятий в неделю обязательно проводится на свежем воздухе, остальные — в зависимости от погодных условий (обязательно наличие у детей спортивной одежды).
Для определения двигательной насыщенности занятия вводится понятие моторной плотности. Моторная плотность занятия — это отношения времени, когда ребёнок двигался к общей продолжительности занятия. Для закрытых помещений этот показатель должен быть не менее 70%, для открытого воздуха — больше 80%.
При работе с детьми 6–7 лет воспитателю следует учитывать ряд моментов:
- Дети старшего дошкольного возраста способны воспроизводить усложнённые движения, они обладают лучшей координацией. В игре перед ними можно ставить задачи, связанные с изменением игровой ситуации или с переключением вида деятельности.
- Дети старшей и подготовительной групп нравственно и психологически готовы к играм, содержащим элементы соревновательности. У них начинает проявляться чувство ответственности за команду и результат игры. Поэтому такие игры необходимо проводить с детьми повсеместно. Но организовать игру нужно так, чтобы в пары (или тройки) соревнующихся попадали дети, имеющие примерно одинаковый уровень физического развития. Недопустимо, чтобы кто-то из детей получил психологическую травму из-за того, что подвёл команду.
- Организуя подвижные игры в подготовительной группе, воспитатель акцентирует внимание на необходимости точного и правильного выполнения движения. А также необходимо включать игры, развивающие умение быстро ориентироваться в пространстве или требующие от детей принятия самостоятельного решения.
Подвижные игры способствуют развитию умения быстро ориентироваться в пространстве
- Педагог может предложить детям придумать новый вариант старой игры, усложнить её или добавить другие изменения. Желательно, чтобы дети самостоятельно распределяли роли в сюжетных играх. Эти приёмы повысят мотивацию воспитанников к игре и будут способствовать формированию творческой активности дошкольников.
- При подготовке к игре каждому участнику необходимо чётко объяснить его задачу, чтобы ребёнок мог не только вжиться в воображаемую роль, но и сумел творчески подойти к ней при изменении игровой ситуации.
- При организации игр педагог следит, чтобы каждый ребёнок принимал участие в активной двигательной деятельности.
На каких занятиях проводятся подвижные игры
Организованные формы физической активности детей могут включать:
- утреннюю гимнастику,
- физкультурные занятия в помещении и на воздухе,
- физкультурные минутки в рамках занятий,
- подвижные игры,
- спортивные упражнения,
- ритмическую гимнастику,
- занятия на тренажёрах.
Подвижные игры могут являться частью любой организованной формы физической активности. Для повышения мотивации детей к участию их могут включать в проведение занятий познавательной деятельности (физкультурные минутки), утреннюю гимнастику, праздники и досуговую деятельность, прогулки на территории детского сада, уроки физической культуры. Проведение игр входит в ежедневный план работы воспитателя и является неотъемлемой её частью.
При проведении физкультурных праздников и досугов в ДОУ воспитанники приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные упражнения, при этом ведут себя более непосредственно, чем на физкультурном занятии, что позволяет им двигаться свободно.
Участие в народных праздниках позволяет ребятам и подвигаться, и приобщиться к родной культуре
Подвижные игры можно проводить в разные режимные периоды дня. Продолжительность групповых, организованных педагогом подвижных игр, до 10 минут. Утром перед завтраком можно предоставить детям самим выбрать подвижную игру и организовать её так, чтобы она плавно перешла в утреннюю гимнастику. Утром педагогу также удобнее провести несколько упражнений с отстающими в координации движений детьми (игра в мяч, прыжки со скакалкой, игра с кольцебросом). После завтрака рекомендуется проводить игры средней подвижности.
Для проведения физкультурных минуток подбирают несколько простых упражнений, не требующих большого перемещения по помещению группы. Дети могут выполнять их, сидя за столами, стоя в проходах или около стола воспитателя. Такие занятия могут включать: наклоны, повороты туловища, повороты и наклоны головы, упражнения для рук, гимнастику для кистей и пальцев.
Виды подвижных игр старших дошкольников
Существуют разные способы классификации подвижных игр:
- По возрасту детей.
- По степени подвижности ребёнка в игре:
- игры малой подвижности;
Игра малой подвижности «Запрещённое движение» развивает у детей моторную память и внимательность
- средней подвижности;
- большой подвижности.
- игры малой подвижности;
- По видам движений:
- игры с прыжками;
- игры с бегом;
- игры на равновесие;
- игры с мячом;
- игры с лазаньем;
- игры с метанием.
Примеры такого вида забав для подготовительной группы можно найти в «Картотеке подвижных игр» Т. Закировой.
- По содержанию:
- подвижные игры с правилами (сюжетные, бессюжетные, условные игры и игровые упражнения);
- спортивные игры;
- народные игры.
Какой бы ни была подвижная игра, она должна соответствовать возрасту и интересам воспитанников
Таблица: классификация игр по степени подвижности
| Виды игр | Особенности проведения и организации | Примеры игр |
| Игры малой подвижности | Проводятся для снятия усталости от нахождения в одной позе, для борьбы со стрессом, чувством тревоги и напряжённости. Включают в себя спокойные движения с небольшой амплитудой, незначительные перемещения, наклоны, повороты туловища в невысоком темпе. | К малоподвижным играм относятся:
|
| Игры средней подвижности | Включают в себя движения с небольшой физической нагрузкой: ходьба(в том числе на месте), приседания, наклоны, небольшие прыжки, выполнение действий со спортивным инвентарём, общеразвивающие упражнения. Часто целью таких игр является развитие ловкости, глазомера, умения точно определить необходимую силу для броска или удара. |
|
| Игры большой подвижности | Могут содержать интенсивную ходьбу, бег в спокойном темпе, приседания, прыжки, выполнение действий со спортивным инвентарём, общеразвивающие упражнения. Характеризуются быстрой сменой разного вида движений. |
|
Проведение подвижной игры в подготовительной группе детского сада
Подбирая подвижную игру, педагог руководствуется программными учебно-воспитательными задачами. Кроме того, каждая игра должна давать наибольший двигательный и эмоциональный эффект в каждом конкретном случае. Педагог решает задачу не только по развитию у детей навыков основных движений (ходьба, бег, метание, лазание), но и формирует личностные качества воспитанников, такие как дисциплинированность, ответственность, коммуникабельность, развивает внимательность и воображение, умение быстро ориентироваться, самостоятельно принимать решения. Определить, какие именно воспитательные задачи решаются в игре, можно ориентируясь на её сценарий и набор требуемых физических действий.
На протяжении всей игры необходимо поддерживать к ней интерес воспитанников, в этом педагогу может помочь обыгрывание разнообразных атрибутов. Объяснение правил игры должно быть кратким, понятным, эмоциональным.
Интересные атрибуты и оборудование всегда привлекают внимание детей
Самое дорогое у человека — это движение.
Таблица: картотека подвижных игр в подготовительной группе
| Название игры | Развивающие задачи | Описание |
| «Иголочка, ниточка, узелок» |
|
Дети, держась за руки, повторяют движение ниточки за иголкой: двигаются не разъединяя рук, делают развороты, преодолевают преграды. |
| «Ловля моли» | Вовлечь всех детей в игровой процесс, поднять настроение. | Воспитатель одного из участников назначает хозяином дома, в котором развелось много моли. Нужно помочь избавиться от неё. Каждому играющему нужно убить не меньше 10 летающих вредителей. Ведущий начинает первым, делая хлопки по предметам, играющим или хлопки ладошами. Всех приглашают поддержать игру. Прекращается упражнение по знаку ведущего. |
| «Платок» |
|
Дети становятся в виде круга. Водящий держит платок в руках и идёт вдоль ряда ребят. Он отдаёт платок любому из круга. Тот, кто получил платок бежит за водящим, стараясь его обогнать и первым занять пустое место в круге. |
| «Веснянка» | Развивать умение координировать речь с движениями. | Дети образуют хоровод, идут и поют:
|
| «Два мороза» |
|
Дети делятся на 2 группы, каждая группа занимает противоположное место на площадке. В центр выходят братья Морозы:
|
| «Мышеловка» |
|
Играющие делятся на 2 неравные группы, меньшая образует мышеловку, остальные становятся мышами. Те, кто изображает мышеловку, держась за руки, ходят по кругу. Мыши бегают вне круга.
Мыши стараются забежать, а потом выбежать из мышеловки. Когда прозвучит: «хлоп», мышеловка приседает. Пойманные мыши становятся в круг. |
| «Сделай фигуру» | Развивать воображение и творческий подход к решению задач. | По команде воспитателя дети разбегаются по площадке, по следующему сигналу замирают и принимают какую-либо позу. Воспитатель говорит, какие фигуры ему понравились и почему. |
| «Горелки» | Учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. | Дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2–3 шагов проводится линия. По считалке выбирается ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:
После этих слов дети, стоящие из последней пары бегут вперёд, один с одной стороны колонны, второй — с другой, стараясь взяться за руки. Ловишка хочет поймать любого из пары и занять его место. Если он успел это сделать, то новая пара становится впереди колонны, а оставшийся превращается в ловишку. Если не получилось поймать, игра повторяется со следующей парой. |
| «Не попадись» |
|
Дети стоят вокруг верёвки, разложенной в форме круга. В центре — двое водящих. По знаку воспитателя дошкольники прыгают на двух ногах в круг и выпрыгивают назад, если приближается ловишка. Кого запятнали, получает штрафное очко. После подсчёта пойманных меняются ловишки и игра возобновляется. |
| «Волк во рву» | Учить детей перепрыгивать ров (шириной 1 м) с разбега, стараясь, чтобы не догнал волк. | На середине площадки проводится 2 линии — это ров. С одной стороны — дом коз. Все играющие считаются козами, водящий — волк. Козы живут в доме, волк — во рву. По команде воспитателя «козы на луг» козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая ров, волк не трогает коз. По команде «козы домой» — бегут в дом, перепрыгивая через ров. Волк, не выходя изо рва, ловит коз касаясь их рукой. Пойманные отходят в конец рва. После 2–3 перебежек назначается другой волк. |
| «Солнечная система» |
|
У детей на головах шапочки с изображениями планет, вырезанные из цветной бумаги. Один из ребят играет роль Солнца, а другие выстраиваются согласно расположению планет в солнечной системе. Дети произносят считалочку, при этом двигаются вокруг Солнца. На последние слова «Кто не видит — выйди вон!» дети разбегаются в разных направлениях, Солнце пытается их догнать, кого первым поймает, тот и становится ведущим. Ведущий (Солнце) меняется с пойманной планетой шапочками.
|
С подборками подвижных игр для детей подготовительной группы можно ознакомиться в работах Коноваловой Г. Г. «Картотека подвижных игр» и Коротеевой О. В. «Подвижные игры в подготовительной группе».
Временной план игры
Продолжительность занятия в подготовительной группе с организованной двигательной активностью составляет 30 минут. Такое занятие имеет следующую структуру:
- Организационный момент. Мотивация детей к участию в игре — 3–5 минут.
- Объяснение правил игры — 2 минуты.
- Закрепление правил устным опросом — 2 минуты.
- Организация игровой деятельности (во время игры воспитатель следит за выполнением правил, за безопасностью детей, контролирует величину физической нагрузки) — 20 минут.
- Подведение итогов — 1–2 минуты.
При подведении итогов игры дети отмечают, что им понравилось, а что — нет
Таблица: примеры конспектов проведения подвижных игр
| Автор | Название | Задачи игры |
| Андрющенко К. А. | Конспект проведения подвижной игры «Хитрая лиса» |
|
| Гвоздикова В. В., | Конспект проведения спортивных и подвижных игр на прогулке |
|
| Жопбыева Р. М. | Конспект подвижной игры «Живая цель» |
|
| Киняева Е. В. | Конспект проведения подвижной игры «Осьминог на охоте» |
|
Видео: подвижная игра «Гуси-лебеди»
Видео: подвижная игра «Извилистая дорожка»
Анализ проведения подвижной игры в подготовительной группе
Организация подвижных игр с детьми — важная составляющая воспитательного процесса. Умение проанализировать игровую ситуацию поможет воспитателю скорректировать свою работу в данном направлении. При проведении анализа рассматриваются следующие аспекты организации игры:
- Время начала игры.
- Цели игры, их соответствие возрасту и подготовке детей.
- Количество участников.
- Кто является инициатором игры.
- Мотивация детей к игре.
- Объяснение новой игры воспитателем (повторение правил знакомой игры).
- Понимание и принятие детьми правил игры, их выполнение, причины нарушения правил.
- Распределение ролей в игре.
- Уровень выполнения детьми движений в игре.
- Уровень физических качеств (ловкость, быстрота, выносливость).
- Выполнение этических норм поведения во время игры.
- Присутствие отрицательных качеств.
- Роль воспитателя.
- Окончание игры, подведение итогов.
- Количество повторений, длительность игры.
Педагог оценивает уровень выполнения дошкольниками движений в процессе игры
Педагог формулирует выводы, при необходимости обращается за рекомендациями. С целью повышения эффективности образовательного процесса по организации и проведению подвижных игр в ДОУ проводятся контрольные проверки, по результатам которых заполняются специальные карты оценки.
Таблица: карта оценки организации и проведения подвижных игр
| Параметр | Аспект оценки | Баллы |
| Подготовка к игре | Санитарно-гигиеническое состояние места занятия, спортивного оборудования, необходимого для проведения занятия | |
| Подготовка педагога к игре | ||
| Содержание игры | Планирование задач, их соответствие возрастным требованиям | |
| Структура игры (вводная, основная и заключительная части) | ||
| Наличие предварительного договора, игровых приёмов, обеспечивающих высокий интерес и быстрый сбор детей на игру | ||
| Использование считалок при распределении ролей | ||
| Воспитание физических и морально-волевых качеств дошкольного возраста в подвижной и спортивной игре, наличие индивидуальной работы с детьми в этом плане | ||
| Обеспечение возрастания и снижения нагрузок на организм ребёнка в подвижной игре | ||
| Деятельность детей | Отношение детей к выполнению заданий педагога: активность, самостоятельность, интерес | |
| Реагирование на результаты своей деятельности | ||
| Деятельность педагога | Правильность терминологии, культуры речи, объяснения способа действий | |
| Предупреждение травматизма | ||
| Подведение итогов | ||
|
||
| Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2016/07/15/karta-otsenki-organizatsii-podvizhnyh-i-sportivnyh-igr-v-rezhime | ||
Научить ребёнка вести здоровый образ жизни, следить за физической формой, получать удовольствие от умения хорошо двигаться — одна из задач системы образования. Самые первые навыки закладываются в детском саду, поэтому большинство ребят подготовительной группы уже могут точно и правильно выполнять физические упражнения. Воспитатель должен помочь каждому ребёнку приобрести уверенность в своих силах, сформировать потребность в подвижных упражнениях, привить любовь к спортивным играм.
