Для ребёнка играть так же естественно, как дышать. Игра обучает, развивает, поднимает настроение, а подвижные игры — укрепляют здоровье и формируют тело. Воспитанники подготовительной группы детского сада (6–7 лет) уже способны самостоятельно организовывать подвижные игры и выбирают их в соответствии со своими интересами. Задача воспитателя — направить присущее детям желание двигаться в правильное русло, чтобы подвижные забавы приносили только пользу.

Организация подвижных игр в подготовительной группе детского сада

Игра для дошкольника — одна из важнейших составляющих жизни. Игра помогает общаться со сверстниками, обучает, поднимает настроение, даёт возможность самоутвердиться и проявить свои таланты. Подвижная игра способствует физическому, умственному и нравственному развитию.

Подвижная игра — это сознательная, активная деятельность ребёнка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, основанных на разных видах движений и связанных с обязательными для всех играющих правилами.

Боргуль А. В.

https://borgul.ru/2016/11/podvizhnye-igry-v-podgotovitelnoj-gruppe.html

Двигательная активность необходима детям дошкольного возраста для усиления физиологических процессов, протекающих в организме, улучшения работы всех внутренних органов. Развитие двигательной моторики влияет на развитие интеллектуальных способностей, памяти, речи. Командные игры, которые чаще проводятся для детей старших возрастных групп, способствуют возникновению чувства взаимопомощи во время проведения забавы, развивают дружеские отношения между сверстниками. Дух соревнования формирует волевые качества личности: смелость, решительность, желание добиваться успеха.

Дети перетягивают канат

Подвижные игры повышают настроение детей и способствуют оздоровлению организма

Задачи проведения подвижных игр с воспитанниками подготовительной группы:

  • Укрепление здоровья детей.
  • Закрепление и совершенствование у ребят навыков основных видов движений, развитие физических качеств.
  • Стимулирование детей добиваться высоких личных результатов, заботиться об общекомандном результате, проявлять взаимопомощь.
  • Формирование навыка точного выполнения правил игры, что способствует воспитанию выдержки, дисциплинированности, чувства ответственности.
  • Воспитание волевых качеств, упорства в достижении цели.

Требования к организации подвижных игр

Для обеспечения положительного влияния физической активности на здоровье ребёнка, организация занятий производится с учётом требований Министерства Здравоохранения. Требования СанПин по организации физической активности детей 6–7 лет:

  • Общая продолжительность двигательной активности дошкольников подготовительной группы в неделю составляет от 6 до 8 часов в зависимости от времени года и психофизиологических особенностей детей.
  • Физкультурные занятия проводятся не менее 3 раз в неделю длительностью 30 минут.
  • Одно из занятий в неделю обязательно проводится на свежем воздухе, остальные — в зависимости от погодных условий (обязательно наличие у детей спортивной одежды).

Для определения двигательной насыщенности занятия вводится понятие моторной плотности. Моторная плотность занятия — это отношения времени, когда ребёнок двигался к общей продолжительности занятия. Для закрытых помещений этот показатель должен быть не менее 70%, для открытого воздуха — больше 80%.

При работе с детьми 6–7 лет воспитателю следует учитывать ряд моментов:

  • Дети старшего дошкольного возраста способны воспроизводить усложнённые движения, они обладают лучшей координацией. В игре перед ними можно ставить задачи, связанные с изменением игровой ситуации или с переключением вида деятельности.
  • Дети старшей и подготовительной групп нравственно и психологически готовы к играм, содержащим элементы соревновательности. У них начинает проявляться чувство ответственности за команду и результат игры. Поэтому такие игры необходимо проводить с детьми повсеместно. Но организовать игру нужно так, чтобы в пары (или тройки) соревнующихся попадали дети, имеющие примерно одинаковый уровень физического развития. Недопустимо, чтобы кто-то из детей получил психологическую травму из-за того, что подвёл команду.
  • Организуя подвижные игры в подготовительной группе, воспитатель акцентирует внимание на необходимости точного и правильного выполнения движения. А также необходимо включать игры, развивающие умение быстро ориентироваться в пространстве или требующие от детей принятия самостоятельного решения.
    Дети и педагог стоят по кругу в танцевальном зале, одна девочка стоит в центре

    Подвижные игры способствуют развитию умения быстро ориентироваться в пространстве

  • Педагог может предложить детям придумать новый вариант старой игры, усложнить её или добавить другие изменения. Желательно, чтобы дети самостоятельно распределяли роли в сюжетных играх. Эти приёмы повысят мотивацию воспитанников к игре и будут способствовать формированию творческой активности дошкольников.
  • При подготовке к игре каждому участнику необходимо чётко объяснить его задачу, чтобы ребёнок мог не только вжиться в воображаемую роль, но и сумел творчески подойти к ней при изменении игровой ситуации.
  • При организации игр педагог следит, чтобы каждый ребёнок принимал участие в активной двигательной деятельности.

На каких занятиях проводятся подвижные игры

Организованные формы физической активности детей могут включать:

  • утреннюю гимнастику,
  • физкультурные занятия в помещении и на воздухе,
  • физкультурные минутки в рамках занятий,
  • подвижные игры,
  • спортивные упражнения,
  • ритмическую гимнастику,
  • занятия на тренажёрах.

Подвижные игры могут являться частью любой организованной формы физической активности. Для повышения мотивации детей к участию их могут включать в проведение занятий познавательной деятельности (физкультурные минутки), утреннюю гимнастику, праздники и досуговую деятельность, прогулки на территории детского сада, уроки физической культуры. Проведение игр входит в ежедневный план работы воспитателя и является неотъемлемой её частью.

При проведении физкультурных праздников и досугов в ДОУ воспитанники приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные упражнения, при этом ведут себя более непосредственно, чем на физкультурном занятии, что позволяет им двигаться свободно.

Дети в народных костюмах водят хоровод

Участие в народных праздниках позволяет ребятам и подвигаться, и приобщиться к родной культуре

Подвижные игры можно проводить в разные режимные периоды дня. Продолжительность групповых, организованных педагогом подвижных игр, до 10 минут. Утром перед завтраком можно предоставить детям самим выбрать подвижную игру и организовать её так, чтобы она плавно перешла в утреннюю гимнастику. Утром педагогу также удобнее провести несколько упражнений с отстающими в координации движений детьми (игра в мяч, прыжки со скакалкой, игра с кольцебросом). После завтрака рекомендуется проводить игры средней подвижности.

Для проведения физкультурных минуток подбирают несколько простых упражнений, не требующих большого перемещения по помещению группы. Дети могут выполнять их, сидя за столами, стоя в проходах или около стола воспитателя. Такие занятия могут включать: наклоны, повороты туловища, повороты и наклоны головы, упражнения для рук, гимнастику для кистей и пальцев.

Виды подвижных игр старших дошкольников

Существуют разные способы классификации подвижных игр:

  • По возрасту детей.
  • По степени подвижности ребёнка в игре:
    • игры малой подвижности;
      Дети и педагог стоят в кругу, подняв руки верх

      Игра малой подвижности «Запрещённое движение» развивает у детей моторную память и внимательность

    • средней подвижности;
    • большой подвижности.
  • По видам движений:
    • игры с прыжками;
    • игры с бегом;
    • игры на равновесие;
    • игры с мячом;
    • игры с лазаньем;
    • игры с метанием.
      Примеры такого вида забав для подготовительной группы можно найти в «Картотеке подвижных игр» Т. Закировой.
  • По содержанию:
    • подвижные игры с правилами (сюжетные, бессюжетные, условные игры и игровые упражнения);
    • спортивные игры;
    • народные игры.
Схема: классификация подвижных игр по содержанию

Какой бы ни была подвижная игра, она должна соответствовать возрасту и интересам воспитанников

Таблица: классификация игр по степени подвижности

Виды игр Особенности проведения и организации Примеры игр
Игры малой подвижности Проводятся для снятия усталости от нахождения в одной позе, для борьбы со стрессом, чувством тревоги и напряжённости. Включают в себя спокойные движения с небольшой амплитудой, незначительные перемещения, наклоны, повороты туловища в невысоком темпе. К малоподвижным играм относятся:
  • «Совушка, сова». Дошкольники становятся маленькими совятами, один из ребят — сова. Водящий говорит: «Утро, день, вечер, ночь!». Совята машут крылышками, едят крошки, ухают и т. д. Когда прозвучало слово «ночь», все застывают, появляется сова, которая днём дремала в своём домике. Того, кто подвигался или запищал, сова забирает к себе в дупло.
  • «Фигуры». По знаку водящего ребята идут по кругу. По следующему знаку останавливаются, принимая позу, которая была заранее оговорена. Двигаться не разрешается. Водящий проходит между фигурами, указывает на одну и меняется с ней ролями. Нужно обязательно угадать, кто был изображён игроком.
  • «Море волнуется». Игра похожа на предыдущую. Водящий проговаривает считалку и сразу называет какую фигуру нужно изображать: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, фигура… на месте замри». А затем выбирает любого участника и меняется с ним ролью.
    Эта игра имеет другой вариант. Дети садятся на ковёр. По команде:
    • «Море спокойно» — все сидят неподвижно.
    • «Море волнуется» — поднимают руки и делают волнообразные движения.
    • «На море шторм» — разбегаются в разные стороны.
    • «На море штиль» — возвращаются на своё место.
Игры средней подвижности Включают в себя движения с небольшой физической нагрузкой: ходьба(в том числе на месте), приседания, наклоны, небольшие прыжки, выполнение действий со спортивным инвентарём, общеразвивающие упражнения. Часто целью таких игр является развитие ловкости, глазомера, умения точно определить необходимую силу для броска или удара.
  • «Попади в шар». Дошкольники по очереди бросают биток так, чтобы вышибить шар из начального положения на игровом поле. (Играющих должно быть более двух). Усложнение: шар выбивается в определённую часть поля (можно использовать начисление очков).
  • «Очки». Шары маленького размера укладываются в пирамиду. Одним ударом биты необходимо разбросать по полю как можно больше шаров. За каждый выбитый шар засчитывается 1 очко. Победителем становится набравший наибольшее количество очков.
Игры большой подвижности Могут содержать интенсивную ходьбу, бег в спокойном темпе, приседания, прыжки, выполнение действий со спортивным инвентарём, общеразвивающие упражнения. Характеризуются быстрой сменой разного вида движений.
  • «У медведя во бору». Один из ребят становится «медведем», который сидит в стороне. Остальные играющие собирают лесные дары: ягоды, грибы и кладут их в корзинку. Затем подходят к «медведю», приговаривая:
    У медведя во бору грибы, ягоды беру.
    Медведь сидит, на нас глядит. (Варианты: «Медведь не спит и на нас рычит!» или «Медведь простыл, на печи застыл!»).
    Лукошко опрокинулось, (Играющие жестами показывают, как оно упало)
    Медведь за нами кинулся!».
    Дети убегают, «медведь» старается их поймать. Первый изловленный превращается в «медведя».
  • «В кладовой завелись мыши». Играющие становятся мышами. Мышки сидят на стульчиках с одной стороны спортплощадки (каждой мышке по норке). На противоположной стороне прикреплена верёвка на высоте в полметра. Это лаз в кладовку. Воспитатель — это кошка. Кошка спит, мыши бегут в кладовку, наклоняются и пролезают в лаз. В кладовой они садятся на корточки и едят сухарики. Кошка просыпается и мчится прогонять мышат. Мышки бегут и спасаются в своих норках. Кошка, прогнав всех мышат, опять дремлет на солнышке. Игра продолжается.

Проведение подвижной игры в подготовительной группе детского сада

Подбирая подвижную игру, педагог руководствуется программными учебно-воспитательными задачами. Кроме того, каждая игра должна давать наибольший двигательный и эмоциональный эффект в каждом конкретном случае. Педагог решает задачу не только по развитию у детей навыков основных движений (ходьба, бег, метание, лазание), но и формирует личностные качества воспитанников, такие как дисциплинированность, ответственность, коммуникабельность, развивает внимательность и воображение, умение быстро ориентироваться, самостоятельно принимать решения. Определить, какие именно воспитательные задачи решаются в игре, можно ориентируясь на её сценарий и набор требуемых физических действий.

На протяжении всей игры необходимо поддерживать к ней интерес воспитанников, в этом педагогу может помочь обыгрывание разнообразных атрибутов. Объяснение правил игры должно быть кратким, понятным, эмоциональным.

Мальчик и девочка передвигаются по залу с помощью специальных лыж, остальные дети наблюдают

Интересные атрибуты и оборудование всегда привлекают внимание детей

Самое дорогое у человека — это движение.

И. П. Павлов

Таблица: картотека подвижных игр в подготовительной группе

Название игры Развивающие задачи Описание
«Иголочка, ниточка, узелок»
  • Учить детей менять направление во время движения;
  • формировать чувство коллективизма.
Дети, держась за руки, повторяют движение ниточки за иголкой: двигаются не разъединяя рук, делают развороты, преодолевают преграды.
«Ловля моли» Вовлечь всех детей в игровой процесс, поднять настроение. Воспитатель одного из участников назначает хозяином дома, в котором развелось много моли. Нужно помочь избавиться от неё. Каждому играющему нужно убить не меньше 10 летающих вредителей. Ведущий начинает первым, делая хлопки по предметам, играющим или хлопки ладошами. Всех приглашают поддержать игру. Прекращается упражнение по знаку ведущего.
«Платок»
  • Развивать ловкость, координацию движения;
  • воспитывать целеустремлённость.
Дети становятся в виде круга. Водящий держит платок в руках и идёт вдоль ряда ребят. Он отдаёт платок любому из круга. Тот, кто получил платок бежит за водящим, стараясь его обогнать и первым занять пустое место в круге.
«Веснянка» Развивать умение координировать речь с движениями. Дети образуют хоровод, идут и поют:
  • Солнышко, солнышко, золотое донышко,
    Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
    Побежал в саду ручей, (Бегут)
    Прилетело сто грачей. («Летят» по кругу)
    А сугробы тают, тают, (Медленно приседают)
    А цветочки подрастают. (Тянутся на цыпочках, руки вверх).
«Два мороза»
  • Учить бегать врассыпную;
  • развивать навыки пространственной ориентации, быстроту, ловкость.
Дети делятся на 2 группы, каждая группа занимает противоположное место на площадке. В центр выходят братья Морозы:
  • Мы два брата молодые,
    Два мороза удалые:
    Я — мороз Красный Нос,
    Я — мороз Синий Нос.
    Кто из вас решится в путь дорожку пуститься?
  • Дети отвечают:
    Не боимся мы угроз
    И не страшен нам мороз!
    Дети перебегают с одного конца в другой. Задача Морозов — их поймать.
«Мышеловка»
  • Учить бегать, ориентироваться в пространстве;
  • воспитывать смелость, быстроту реакции.
Играющие делятся на 2 неравные группы, меньшая образует мышеловку, остальные становятся мышами. Те, кто изображает мышеловку, держась за руки, ходят по кругу. Мыши бегают вне круга.
  • Ах, как мыши надоели,
    Развелось их просто страсть.
    Всё погрызли, всё поели.
    Берегитесь же плутовки!
    Доберёмся мы до вас.
    Вот поставим мышеловки,
    Переловим всех за раз!

Мыши стараются забежать, а потом выбежать из мышеловки. Когда прозвучит: «хлоп», мышеловка приседает. Пойманные мыши становятся в круг.

«Сделай фигуру» Развивать воображение и творческий подход к решению задач. По команде воспитателя дети разбегаются по площадке, по следующему сигналу замирают и принимают какую-либо позу. Воспитатель говорит, какие фигуры ему понравились и почему.
«Горелки» Учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2–3 шагов проводится линия. По считалке выбирается ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:
  • Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
    Глянь на небо — птички летят,
    Колокольчики звенят. Раз, два, три — беги!

После этих слов дети, стоящие из последней пары бегут вперёд, один с одной стороны колонны, второй — с другой, стараясь взяться за руки. Ловишка хочет поймать любого из пары и занять его место. Если он успел это сделать, то новая пара становится впереди колонны, а оставшийся превращается в ловишку. Если не получилось поймать, игра повторяется со следующей парой.

«Не попадись»
  • Учить детей прыгать через шнур;
  • развивать ловкость;
  • укреплять своды стоп.
Дети стоят вокруг верёвки, разложенной в форме круга. В центре — двое водящих. По знаку воспитателя дошкольники прыгают на двух ногах в круг и выпрыгивают назад, если приближается ловишка. Кого запятнали, получает штрафное очко. После подсчёта пойманных меняются ловишки и игра возобновляется.
«Волк во рву» Учить детей перепрыгивать ров (шириной 1 м) с разбега, стараясь, чтобы не догнал волк. На середине площадки проводится 2 линии — это ров. С одной стороны — дом коз. Все играющие считаются козами, водящий — волк. Козы живут в доме, волк — во рву. По команде воспитателя «козы на луг» козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая ров, волк не трогает коз. По команде «козы домой» — бегут в дом, перепрыгивая через ров. Волк, не выходя изо рва, ловит коз касаясь их рукой. Пойманные отходят в конец рва. После 2–3 перебежек назначается другой волк.
«Солнечная система»
  • Систематизировать знания детей о солнечной системе, названиях планет, порядке их расположения от центра;
  • учить ориентироваться в пространстве.
У детей на головах шапочки с изображениями планет, вырезанные из цветной бумаги. Один из ребят играет роль Солнца, а другие выстраиваются согласно расположению планет в солнечной системе. Дети произносят считалочку, при этом двигаются вокруг Солнца. На последние слова «Кто не видит — выйди вон!» дети разбегаются в разных направлениях, Солнце пытается их догнать, кого первым поймает, тот и становится ведущим. Ведущий (Солнце) меняется с пойманной планетой шапочками.
  • Считалка:
    На луне жил звездочёт,
    Он планетам вёл отсчёт.
    Меркурий — раз,
    Венера — два,
    Три — Земля,
    Четыре — Марс,
    Пять — Юпитер,
    Шесть — Сатурн,
    Семь — Уран,
    Восьмой — Нептун,
    Девять — дальше всех Плутон…
    Кто не видит — выйди вон!

С подборками подвижных игр для детей подготовительной группы можно ознакомиться в работах Коноваловой Г. Г. «Картотека подвижных игр» и Коротеевой О. В. «Подвижные игры в подготовительной группе».

Временной план игры

Продолжительность занятия в подготовительной группе с организованной двигательной активностью составляет 30 минут. Такое занятие имеет следующую структуру:

  1. Организационный момент. Мотивация детей к участию в игре — 3–5 минут.
  2. Объяснение правил игры — 2 минуты.
  3. Закрепление правил устным опросом — 2 минуты.
  4. Организация игровой деятельности (во время игры воспитатель следит за выполнением правил, за безопасностью детей, контролирует величину физической нагрузки) — 20 минут.
  5. Подведение итогов — 1–2 минуты.
Пятеро улыбающихся детей стоят, подняв руки вверх

При подведении итогов игры дети отмечают, что им понравилось, а что — нет

Таблица: примеры конспектов проведения подвижных игр

Автор Название Задачи игры
Андрющенко К. А. Конспект проведения подвижной игры «Хитрая лиса»
  • Развитие двигательных умений детей;
  • воспитание выдержки и терпения.
Гвоздикова В. В., Конспект проведения спортивных и подвижных игр на прогулке
  • Формирование умения выполнять действия с мячом;
  • закрепление основ игры в баскетбол;
  • воспитание доброжелательных отношений в группе.
Жопбыева Р. М. Конспект подвижной игры «Живая цель»
  • Закрепление умения увёртываться от мяча;
  • развитие ловкости, внимательности, быстроты реакции;
  • воспитание чувства товарищества.
Киняева Е. В. Конспект проведения подвижной игры «Осьминог на охоте»
  • Формирование навыка соблюдать правила игры;
  • отработка умения сохранять направление бега, не наталкиваясь друг на друга;
  • воспитание организованности, умения сдерживать себя, выполнять двигательные задания по сигналу.

Видео: подвижная игра «Гуси-лебеди»

https://youtube.com/watch?v=s9SF5wDtORk

Видео: подвижная игра «Извилистая дорожка»

https://youtube.com/watch?v=rntmit56nNQ

Анализ проведения подвижной игры в подготовительной группе

Организация подвижных игр с детьми — важная составляющая воспитательного процесса. Умение проанализировать игровую ситуацию поможет воспитателю скорректировать свою работу в данном направлении. При проведении анализа рассматриваются следующие аспекты организации игры:

  • Время начала игры.
  • Цели игры, их соответствие возрасту и подготовке детей.
  • Количество участников.
  • Кто является инициатором игры.
  • Мотивация детей к игре.
  • Объяснение новой игры воспитателем (повторение правил знакомой игры).
  • Понимание и принятие детьми правил игры, их выполнение, причины нарушения правил.
  • Распределение ролей в игре.
  • Уровень выполнения детьми движений в игре.
  • Уровень физических качеств (ловкость, быстрота, выносливость).
  • Выполнение этических норм поведения во время игры.
  • Присутствие отрицательных качеств.
  • Роль воспитателя.
  • Окончание игры, подведение итогов.
  • Количество повторений, длительность игры.
Дети прыгают по кругу в помещении группы

Педагог оценивает уровень выполнения дошкольниками движений в процессе игры

Педагог формулирует выводы, при необходимости обращается за рекомендациями. С целью повышения эффективности образовательного процесса по организации и проведению подвижных игр в ДОУ проводятся контрольные проверки, по результатам которых заполняются специальные карты оценки.

Таблица: карта оценки организации и проведения подвижных игр

Параметр Аспект оценки Баллы
Подготовка к игре Санитарно-гигиеническое состояние места занятия, спортивного оборудова­ния, необходимого для проведения занятия
Подготовка педагога к игре
Содержание игры Планирование задач, их соответствие возрастным требованиям
Структура игры (вводная, основная и заключительная части)
Наличие предварительного договора, игровых приёмов, обеспечивающих высокий интерес и быстрый сбор детей на игру
Использование считалок при распределении ролей
Воспитание физических и морально-волевых качеств дошкольного возраста в подвижной и спортивной игре, наличие индивидуальной работы с детьми в этом плане
Обеспечение возрастания и снижения нагрузок на организм ребёнка в подвижной игре
Деятельность детей Отношение детей к выполнению заданий педагога: активность, самостоятельность, интерес
Реагирова­ние на результаты своей деятельности
Деятельность педагога Правильность терминологии, культуры речи, объяснения способа действий
Предупреждение травматизма
Подведение итогов
  • 3 балла — без замечаний;
  • 2 балла — небольшие замечания;
  • 1 балл — работа не ведётся на должном уровне.
Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2016/07/15/karta-otsenki-organizatsii-podvizhnyh-i-sportivnyh-igr-v-rezhime

Всем известна одна из проблем современного общества — излишнее увлечение молодёжи компьютерными играми. Нарицательным стал образ геймера — бледного молодого человека с плохой фигурой или страдающего ожирением. Просиживание свободного времени за экраном компьютера не только наносит вред здоровью, но и не даёт молодым людям научиться личностному общению, что, в свою очередь, ведёт к развитию синдрома одиночества, психологическим проблемам. Наиболее приемлемый выход — прививать подрастающему поколению желание вести здоровый образ жизни, заботиться о физическом здоровье. И начинается эта работа в самом раннем детстве. Я живу в деревне и мне уже за пятьдесят. Имея достаточно большой жизненный стаж, невольно отмечаешь разницу в поведении поколений. Если в своём детстве мы уходили с улицы только для того, чтобы поесть, и тут же бежали обратно для продолжения игр со своими друзьями, то сейчас даже в каникулярное время на улице довольно редко встретишь играющих детей. И я была очень тронута, когда этим летом услышала под окном игру «Штандер-стоп», забытую, но опять возродившуюся в детских развлечениях. Хочется сказать: «Мы научим детей жить по-новому, быть здоровыми и счастливыми. Нужно только над этим работать».

Научить ребёнка вести здоровый образ жизни, следить за физической формой, получать удовольствие от умения хорошо двигаться — одна из задач системы образования. Самые первые навыки закладываются в детском саду, поэтому большинство ребят подготовительной группы уже могут точно и правильно выполнять физические упражнения. Воспитатель должен помочь каждому ребёнку приобрести уверенность в своих силах, сформировать потребность в подвижных упражнениях, привить любовь к спортивным играм.