Как проводить занятия с дошкольниками по развитию воображения

• «Словесные игры на развитие воображения дошкольников».
• «Картотека игр по развитию творческого воображения».

• Чекушкина Ольга «Картотека игр для развития воображения у дошкольников».
• Гаврюшкина Анжелика «Сборник игр и игровых упражнений по развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста».
• «Комплекс игр и упражнений по развитию творческого воображения с детьми старшего дошкольного возраста».

• Савельева Любовь «Тесты и игры на развитие воображения у детей».
• Легкова Светлана «Тесты-упражнения на развитие творческого воображения».

• Плаксина Ольга «Музыкально — дидактическая игра как средство развития воображения у детей старшего дошкольного возраста».
• Кошелева Диля «Из опыта работы музыкального руководителя ДОУ. Развитие воображения у дошкольников».

• «Роль сказки в развитии творческого воображения дошкольников».
• Фатимет Такахо «Роль сказки в развитии творческого воображения дошкольников».

• Индерова Татьяна «Развитие воображения у старших дошкольников с помощью интеллектуальных логическо-математических упражнений».

• Установление контакта с детьми.
• Рассаживание детей согласно плану урока.
• Обязательный контроль позы ребёнка.

• Упражнение для повышения мотивации дошкольников, можно использовать сюрпризный момент.
• Завязка сюжета, если занятие строится на одном сценарии.

• Активизировать словарный запас детей;
• развивать связную речь;
• способствовать повышению интереса детей к окружающему миру;
• систематизировать знания детей о явлениях природы;
• развивать умение находить нестандартные подходы к решению задач;
• тренировать аналитическое мышление, внимание, учить выделять отличительные признаки путём сравнения, находить оригинальные решения;
• воспитывать интерес к художественной литературе.

• Дети не будут бояться ошибиться при высказывании своих мыслей.
• Научатся нестандартно мыслить, самостоятельно находить выход из проблемных ситуаций.
• На более высокий уровень поднимется фантазия, воображение, мышление.

• Большой игрушечный домик с окнами и дверями,
• кукла,
• кусок ткани, которой накрыт домик,
• сундучок,
• клубок ниток,
• игрушка — заяц,
• одеяльце,
• домик — теремок,
• кукла — Принцесса,
• предметные картинки к игре «Теремок» на каждого ребёнка,
• модели к сказке «Козёл и лиса»,
• яблоки.

• В круг скорее становитесь,
  Крепко за руки держитесь.
  Раз, два, три, четыре, пять,
  Сказку будем начинать.

Вводная часть.
В.:

• Я сегодня принесла вам чудесный сундучок,
  Раз, два, три, чок-чок, отворяйся, сундучок.
  Отворился сундучок,
  Появился тут клубок.

Ребята, как вы думаете, для чего нам нужен клубок? Как он нам может помочь?
Дети: Указать дорогу, поможет попасть в сказку, поможет найти какой-то предмет.
В.: Как такой клубок называется?
Дети: Волшебный.
В.: Ой, и правда, ожил наш волшебный друг и зовёт всех вместе в путь. Куда же нас клубочек ведёт?
На столе стоит игрушечный домик с закрытыми окнами и дверями. Домик полностью накрыт куском ткани, так чтобы детям не было видно. За домиком спрятана кукла.
В.: Посмотрите, какая красивая вуаль, что же спрятано за ней? Можно я одни глазком посмотрю. Ребята, скажу вам, что это не живой предмет, попробуйте отгадать.
Игра «Данетка».
Дети: Это книга?
В.: Нет.
Дети: Это игрушка?
В.: Нет.
Дети: Может, это кукла?
Воспитатель: Нет.
Дети: Это домик?
В.: Да! (Снимает вуаль).
Основная часть.
В.: В одном сказочном замке жила-была принцесса. Заколдовала её злая фея. Уснула принцесса крепким сном, и никто не может её разбудить. Закрылись все окна и двери крепко-накрепко, и даже луч солнца не может попасть туда.
В.: Ребята, как вы думаете, что можно сделать, чтобы спасти принцессу? (Ответы детей: победить злую фею, решить задания). Чтобы открылись двери и окна и принцесса проснулась, необходимо решить сложные задания. Ребята, попробуем расколдовать принцессу?
Дети: Да.
В.: Смотрите, клубочек зовёт нас за собой, что же он хочет нам показать? (Подходят к дереву и находят конверт). Это письмо от Доброй Феи. (Читает письмо). Чтобы расколдовать принцессу, вы должны выполнить задания, и только тогда она пробудится ото сна.
Вот первое задание, надо отгадать загадку:

• Кто пугливей всех зверей?
  Уши у кого — длинней?
  В огороде ест морковку
  И капустную листву,
  Удирать умеет ловко,
  Если встретит вдруг лису…
  Сильно глазками косит,
  Всех боится и дрожит… (Заяц).

Клубочек снова зовёт за собой. (Обращает внимание на зайку, сидящего под деревом). Смотрите, да ведь это зайка. Он весь мокрый и грустный. Если мы сможем ему помочь, то выполним первое задание и откроется первое окошко в замке. Ребята, как вы думаете, почему заяц мокрый?
Дети: Он купался, в лужу наступил, свалился в речку, попал под дождь.
(Обсуждение с детьми противоречий в погоде).
В.: Что хорошего в дожде? (Ответы детей: все растёт, свежий воздух после дождя, можно бегать по лужам босиком). А что плохого в дожде?
Дети: Можно простудиться и заболеть, если долго будет идти дождь, погибнут деревья, животные и птицы.
В.: Значит, получается, что в дожде есть и хорошее и плохое. Мы говорим, что дождь — это хорошо тогда, когда …, и дождь для нас это плохо, когда …
В.: А что хорошего в солнце? (Ответы детей: оно ласковое, тёплое, от него светло, можно на речке купаться, загорать). А что плохого может быть в солнце?
Дети: Когда жарко — голова болит и пить хочется; все цветы завянут.
В.: Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое. Как мы можем помочь зайцу?
Дети: Высушить, согреть одеяло, посадить на солнышко.
В.: Давайте его укутаем тёплым одеяльцем и согреем. Ребята, а кто мне назовёт сказки, в которых главный герой заяц?
Дети: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Заяц — хваста» и т. д.
В.: Мы помогли зайчику, согрели его, вспомнили сказки, где он являлся главным героем. Посмотрите, что случилось, окошко в замке открылось. И клубочек приглашает нас присесть на ковёр. Садитесь на ковёр, а я прочту загадки:

• Борода, да рожки
  Бегут по дорожке. (Козел).
• Длинный хвост, сама — краса,
  Это рыжая … (Лиса).

В.: Узнали название сказки? («Козёл и лиса»). Второе задание такое: надо рассказать сказку «Козёл и лиса», используя модели. Если мы выполним задание, откроется второе окно в замке. Как вы думаете, кто из вас выполнит это задание? (Выбирается один ребёнок, который будет рассказчиком).
В.: Каким голосом лиса просила спрыгнуть козла в колодец?
Дети: Добрым голосом, ласковым.
В.: Каким тоном разговаривала лиса в колодце с козлом?
Дети: Грубым голосом.
В.: Чему учит сказка?
Дети: Век живи, век учись.
В.: Какие модели использовала Катя при рассказывании сказки?
Дети: Оранжевый круг — это лиса. Она рыжая по цвету. Треугольник — это козёл, он серый по цвету и голова похожа на треугольник.
В.: На какую фигуру похож хозяин?
Дети: Он высокий, с верёвкой в руках, похож на прямоугольник.
В.: Клубочек предлагает нам немного отдохнуть.
Физминутка:

• Вот мы репку посадили
  И водой её полили,
  А теперь её потянем
  И из репы кашу сварим.
  И будем мы от репки
  Здоровые и крепкие.

В.: Смотрите, второе окошко в замке открылось. Снова нас клубочек зовёт в путь. Он нас привёл к теремку. Нам надо выполнить третье задание. Вы помните сказку «Теремок»? Давайте вспомним, что же там случилось?
Дети: Разные животные приходили в теремок по очереди и просились жить.
В.: Поиграем в эту сказку?
Дети: Да.
В.: Только игра будет у нас другая. Каждый из вас получит картинки с изображением предметов и будет играть за тот объект, который ему достанется. Один ребёнок будет ведущий — хозяин теремка, а другие подходят к теремку и просятся в него:
— Тук, тук, кто в теремочке живёт?
— Я, хозяйка теремка. А ты кто?
— Я, домбра. Впусти меня, будем вместе жить.
— Входи.
— Тук, тук, кто в теремочке живёт?
— Я, домбра, а ты кто?
— Я, балалайка.
— Если скажешь, чем ты на меня похож, то впущу.
Гость должен сравнить оба рисунка, выявить общие признаки и назвать их. Например, и домбра, и балалайка сделаны из дерева, есть струны. После этого гость помещает в домик карточку, и в игру вступает следующий участник.
В.: Вот и третье задание выполнили, окно открылось. Ребята, снова нас клубочек приглашает на ковёр. Нам надо выполнить последнее задание, чтобы открыть дверь в замке.
Я расскажу вам сказку «Красная шапочка». Но по-моему, что-то неправильно в этой сказке. Слушайте внимательно и поправляйте меня, если здесь есть ошибки.
— Жила-была девочка, которую звали Жёлтая Шапочка…
— Не Жёлтая, а Красная.
— Ах да, Красная. Так вот, позвал её папа и…
— Да нет же, не папа, а мама.
— Правильно. Позвала её мама и говорит: сходи-ка к тёте Марине и отнеси ей…
— К бабушке она велела ей сходить, а не к тёте.
— И пошла Красная шапочка к бабушке, отнести пирожки. А дорога пролегла через городскую площадь…
— Не площадь, а лес.
— И встретила она медведя…
— Не медведя, а волка.
и т. д.
В.: Вот и открылись все двери и окна замка. Однако, чтобы разбудить принцессу, надо вспомнить названия всех сказок, которые я вам сейчас буду загадывать.

• У Алёнушки — сестрицы,
  Унесли братишку птицы.
  Высоко они летят,
  Далеко они глядят. («Гуси-лебеди»).
• Появилась девочка в чашечке цветка,
  И была та девочка не больше ноготка.
  Кто читал такую книжку,
  Знает девочку-малышку. («Дюймовочка»).
• У отца был мальчик странный,
  Необычный, деревянный,
  Он имел предлинный нос.
  Что за сказка? — Вот вопрос. («Буратино»).
• Она красива и мила,
  А имя ей от слова «зола». («Золушка»).
• Нет ни речки, ни пруда —
  Где воды напиться.
  Очень вкусная вода
  В ямке от копытца. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

(Показ слайдов при отгадывании загадок).
В.: Ой, ребята, посмотрите, кто проснулся. Это же наша принцесса. Лучи солнца осветили весь её замок, и она проснулась. Давайте поздороваемся с ней. Принцесса «благодарит» детей и раздаёт яблоки.
Заключительная часть.
В.: Что мы сегодня сделали хорошего?
Дети: Помогли принцессе проснуться.
В.: А как мы помогли?
Дети: Мы выполняли задания.
В.: Как вы думаете, мы справились с заданиями?
Дети: Да, все окна и двери открылись, принцесса проснулась.
В.: Кто нам помогал выполнять задания?
Дети: Клубочек.
В.: Ребята, а давайте мы нашего Зайку подарим Принцессе, чтобы ей не было скучно, она с ним будет играть. Вы согласны?
Дети: Да.
Заключительные слова воспитателя:

• Недаром дети любят сказку,
  Ведь сказка тем и хороша,
  Что в ней счастливую развязку
  Уже предчувствует душа.
  И на любые испытанья
  Согласны храбрые сердца,
  В нетерпеливом ожидании
  Благополучного конца.

В.: Попрощаемся с гостями, скажем до свидания!

• Учить детей составлять рассказ по серии картинок.
• Активизировать словарный запас детей при построении высказываний.
• Развивать связную речь и грамматический строй речи.
• Развивать творческое воображение, фантазию и словотворчество.
• Воспитывать навыки овладения диалогической и монологической речью, навыки самоконтроля.

• Карточки для работы,
• яйцо,
• коробка,
• м/медиа,
• карандаши большой и маленький,
• яички для сюрпризного момента,
• фишки.

• Может и разбиться,
  Может и свариться,
  Если хочешь в птицу
  Может превратиться (Яйцо).
• Домик круглый, домик белый,
  Домик был сначала целый,
  А как треснул, наконец,
  Так и выскочил жилец.
  Так и выскочил жилец! (Яйцо и цыплёнок) .

Как вы думаете, кто там может быть? Чьё это яйцо? Если там утёнок, кто мама? Если цыплёнок, то …?
Приглашаю вас в страну под названием «Играй-ка — Воображай-ка».
Основная часть.
Составление рассказа по серии картинок «Находчивый цыплёнок».
Появляется первая картинка — треснувшееся яйцо.
В.: Расскажите, что вы видите. Составьте рассказ про яйцо, придумайте, что дальше должно произойти? (Ответы детей).
Составление рассказа по серии картинок «Попугай-спасатель».
Даны 2 картинки, дети должны придумать конец рассказа о том, как спасти рыбку от кота.
В.: Кто будет спасателем? (Ответы детей).
Пересказ рассказа «Чужое яблоко».
Мама дала Олежке красное яблоко. Мальчик увидел сбоку дырочку и удивился. Мама объяснила сыну: «Там живёт червячок, он всегда поселяется в самых спелых яблоках. Положи, я тебе другое яблоко принесу». Олежка подумал, потом поднёс яблоко ко рту и крикнул в дырочку: «Червячок, я твоё яблоко буду есть. Ладно?».
Дети отвечают на вопросы:

• Чем мама угостила Олежку?
• Каким оказалось яблоко?
• Можно ли есть яблоки, в которых живёт червячок?
• Что Олежка крикнул червячку?
• Поймёт ли червячок слова Олежки?
• Что смешного в этом рассказе?

Физминутка «Мы — артисты». Изобразить действия, пантомима.

• Как плывёшь в море, видишь страшную акулу, ударяешь её по голове кулаком.
• Залезаешь на лошадь, скачешь, падаешь с лошади.
• Как плывёшь на лодке.
• Накачиваешь колесо в машине.
• Как умываешься.
• Как перелистываешь станицы в книге.
• Как ешь кашу.
• Как едешь на джипе, останавливаешься около бензоколонки, выходишь из машины и заправляешь ее бензином.
• Как плачешь.
• Как смеёшься.
• Как хлопаешь, топаешь.
• Показать деревья на ветру.
• Показать солнышко, тучу.

Игра «Увеличение — уменьшение».
В.: Вот у меня карандаш, меня он не устраивает, я хочу его увеличить. Показываю детям огромный карандаш, теперь он похож на волшебную палочку. Что бы вы хотели увеличить или уменьшить?

• Хотел бы уменьшить зиму, а увеличить лето.
• Хотел бы увеличить выходные.
• Хотел увеличить капли дождя до размеров арбуза.

В.:Усложним эту игру дополнительными вопросами: Что бы вы хотели увеличить, а что уменьшить? Зачем вы хотите увеличивать или уменьшать? (Дети приводят свои ответы).

• Хочу увеличить конфету до размера холодильника, чтобы можно было отрезать куски ножом.
• Пусть руки на время станут такими длинными, что можно будет достать с ветки яблоко, или поздороваться через форточку, или достать с крыши мячик.
• Если деревья в лесу уменьшатся до размеров травы, а трава до размеров спички, тогда легко будет искать грибы.

Сюжетная картина «Чаепитие».
В.: Кто из персонажей картины (девочка, кошка, ворона) видит стол в таком виде? (Дети показывают соответствующую картинку из трёх предложенных). Почему кошка не видит посуду?
Упражнение «В стране небывалой».
В.: Найдите, что неправильно нарисовал художник-шутник, и почему так в жизни не бывает, объясните, в чём нелепость и неправдоподобность.
Пиктограммы (у детей на столах карточки).
В.: Внимательно рассмотрите рисунки, которые называются пиктограммами. Закройте рисунок кружком, на котором изображены: девочка, море, зима, лето, сад, лес, радость, грусть.
Животные из страны «Выдумляндия».
Отыскать в каждом из фантастических животных части тела знакомых зверей. Рассказать, что может делать это необычное животное (летать, плавать, ползать, жить среди льдов, долго находиться без воды и пр.). Как его назвать?
Игра «Подарок».
Дети встают в круг. Одному ребёнку дают в руки коробку с бантом, просят передать её соседу с тёплыми словами: «Я дарю вам зайчонка» или «Я дарю вам козлёнка, рожки у него ещё не выросли», «Я дарю вам большую конфету», «В коробке кактус, не уколитесь».
Сюрпризный момент. Детям раздают яйца для изготовления из них различных предметов.
Итог занятия.
В.: Что мы сегодня делали? Что больше всего вам понравилось? Что нового узнали? Что сделаете из яиц?