Вальдорфская методика обучения как альтернатива традиционному образованию

Заботливые родители, конечно же, хотят для своего чада всего самого лучшего, в том числе стремятся найти идеальное учебное заведение. И чем активнее в нашем обществе критикуют традиционное образование в детских садах и школах, тем больше мамы и папы интересуются альтернативными педагогическими системами. Одна из них — вальдорфская методика. Что же она собой представляет?

Немного истории

Вальдорфская педагогика основывается на учении Рудольфа Штайнера, австрийского философа, жившего во второй половине 19 — начале 20 вв. Ключевой целью образования он считал формирование «мудрого человека», который раскрывает в себе божественный источник жизни, преодолевая животную природу.

Вальдорфская школа основывается на философском учении Рудольфа Штайнера

В 1919 г. Эмиль Мольт, владелец крупной табачной фабрики «Вальдорф-Астория» в Германии, решил открыть школу для детей своих работников (чтобы в перспективе подготовить себе квалифицированный персонал). А организация учебного процесса была поручена как раз-таки Рудольфу Штайнеру. Необычные методики преподавания в этом заведении быстро стали популярными, а новая педагогическая система получила своё название в честь фабрики — вальдорфская.

Вальдорфская методика в современной педагогической практике

Сегодня педагогика, основанная Штайнером, популярна во всём мире. Вальдорфские школы и детские сады успешно функционируют в десятках государств: это страны Европы (Германия, Голландия, Швейцария, Финляндия, Швеция и пр.), Канада, США, Япония, Индия, Израиль.

Вальдорфские школы особенно распространены в странах Европы

Сам Штайнер умер в 1925 г., и нацисты, придя к власти, стали закрывать созданные им школы. Но за пределами Германии данная педагогическая система пользовалась успехом, и уже к началу 90-х в мире функционировали примерно 500 вальдорфских школ.

Методика практикуется и в России. Так, первая вальдорфская школа была открыта в 1992 г. в Москве. Сегодня такие заведения (всего их 19) есть также в Санкт-Петербурге, Владимире, Ярославле, Самаре, Новосибирске, Иркутске и прочих городах. Одни школы являются государственными, другие же — частные. В 1995 году в нашей стране появилась Ассоциация вальдорфских школ.

Сегодня вальдорфские школы и детские сады функционируют и в России

Что касается детских садов, то первая вальдорфская группа открылась в 1889 г. ещё в СССР. Сегодня же таких дошкольных учреждений около 70 (плюс 30 дошкольных студий). Большинство их входит в Содружество вальдорфских детских садов России.

Принципы педагогики Штайнера также используют отдельные детские дома, лечебно-педагогические учреждения. Отдельные элементы педагогики применяются в обычных школах, а также в процессе домашнего обучения.

Ключевые принципы и психолого-педагогические основы вальдорфской методики

Общие принципы вальдорфской педагогики следующие:

1. Уважение к личности ребёнка.
2. Важность духовного начала.
3. Развитие творческого потенциала.
4. Признание уникальности каждого человека.
5. Использование в обучении природных материалов.

Приоритетом данной методики является создание школьнику условий, в которых он будет ощущать внутренний комфорт, свою индивидуальность. Таким образом, не ребёнок «подгоняется» под педагогическую систему, а она подстраивается под него.

Вальдорфская система признаёт каждого ребёнка уникальным, глубоко уважает его личность

Штайнер акцентировал внимание на трёх направлениях развития личности:

• духовном;
• творческом;
• физическом.

Таким образом, получение знаний является не единственной целью обучения. Не менее важно физическое и эмоциональное развитие личности, творческая самореализация, воспитание воли и положительных нравственных качеств (сочувствия, доверия к людям и пр.).

Психолого-педагогические основы вальдорфской школы

1. Штайнер полагал, что до 7 лет малышу не нужно преподавание традиционных наук. Вначале необходимо формировать образное мышление, творчество, фантазию, а непосредственно интеллектуальным развитием заниматься следует примерно с 12 лет. Например, в вальдорфской школе в первом классе ученики только знакомятся с буквами, чтение же начинают осваивать только во втором классе.
2. Преподавание «эпохами». Учебные дисциплины преподаются «эпохами»: 3–4 недели «главный урок» посвящается одному предмету (например, математике, истории, биологии, физике). Такая концентрация на конкретном предмете даёт возможность лучше усвоить материал, осознать цели его изучения. Помимо этого, есть и еженедельные предметы (иностранный язык, рисование, лепка, музыка и пр.).
3. Принцип цикличности программы. Сама жизнь подчиняется законами ритмичности, повторения (смена времён суток, года). Учебный процесс — это чередование «вдоха» (усвоение новых знаний) и «выдоха» (игра, помогающая сбросить напряжение, поддержать хорошее настроение). Ежедневно после «главного урока», который проходит первым, дети занимаются иностранным языком (изначально их изучается два), а затем расслабляются с помощью живописи, музыки, танцев. Кроме того, учёба связана с годовым циклом: так, весной ребята проводят время на грядках, летом — выращивают цветы, осенью — собирают природный материал для поделок, зимой — строят снежные крепости.
   

   После «вдоха» (усвоения новых знаний) обязательно следует «выход» (разрядка, игра, помогающая сбросить напряжение)

4. Нет оценок (до старших классов). Учитель просто анализирует выполненные работы, отмечает их сильные и слабые стороны. В конце же четверти каждому учащемуся выдаётся обстоятельная письменная характеристика. Согласно данной методике школьнику мешает как страх получить «двойку», так и стремление заработать «пятёрку», то есть получить похвалу. Из учебного процесса сознательно устраняется соревновательный элемент. Тем не менее если ребёнок переходит из вальдорфской школы в обычную, ему выдают табель с оценками.
5. Отказ от учебников. Они используются опять-таки лишь в старших классах. Их заменяет устный рассказ учителя и работа в тетради. Она здесь называется рабочая книга — это подобие личного дневника, куда ребёнок записывает свой осмысленный опыт в ходе обучения. Кстати, тетради здесь также выглядят нестандартно — крупноформатные, без линовки.
   

   Место учебника заменяет рабочая книга ученика — что-то вроде личного дневника, куда он записывает свой осмысленный опыт

6. Организация пространственной среды. В вальдорфской школе нет компьютеров и прочих технических средств обучения. Зато пространство оснащено мебелью из натуральных материалов (деревянные столы, плетёные стульчики, в корзинах лежит материал для рукоделия). Стены оформлены текстилем в тёплой светлой гамме.
   

   В интерьере класса используются тёплые мягкие тона, мебель из натуральных материалов

7. «Главный урок» длится дольше, чем в традиционной школе, — в диапазоне от 1,5 до 2 часов.
8. Особая роль учителя. Первые семь лет большую часть занятий в школе ведёт один педагог — именно он отвечает за всестороннее развитие детей. Это гарантирует школьникам психологическую стабильность, максимальное раскрытие их способностей. Для учителя же такой подход — источник мотивации, вдохновения, ведь он видит результаты своего труда. Педагог выступает в роли наставника, который может посоветовать, подсказать, направить ребёнка, но ни в коем случае не ругает его. Он является для ребят авторитетом, оказывает влияние на их мировоззрение (естественно, это требует от учителя высоких личностных качеств, искренней увлечённости своей работой).
   

   Первые семь лет большинство занятий у школьников ведёт один учитель, что, безусловно, помогает детям ощутить психологическую стабильность

9. Большое внимание уделяется художественно-эстетическому развитию (согласно данной системе это такая же важная часть обучения, как чтение, письмо, математика и пр.). Это рисование, лепка, музыкальные занятия, театрализованные постановки.
   

   Большое внимание в вальдорфской системе уделяется художественно-эстетическому развитию

10. В обучение обязательно включается формирование практических навыков (оно должно быть тесно связано с жизнью). Ежедневно ребята занимаются рукоделием, каким-то ремеслом (гончарным, плотницким делом, обработкой камней, лозоплетением и пр.), а в зависимости от сезона ещё и садоводством (обрабатывают грядки, сажают там различные культуры).
    

    Важная часть обучения — занятия рукоделием и ремёслами

11. Внутришкольное управление. Все решения в вальдорфской школе обсуждаются и принимаются совместно всеми сотрудниками, к этому часто привлекают и родителей.

Многих родителей, которые планируют отдать ребёнка в вальдорфскую школу, волнует вопрос о том, насколько хорошо она готовит школьника к вузу. Учебные программы таких аккредитованных заведений прошли экспертизу и рекомендованы Министерством образования. Они выстроены так, что школьники проходят обязательную аттестацию в 4-м, 9-м, 11-м классах. Здесь преподаются те же предметы, что и в традиционных школах (плюс есть дополнительные дисциплины). Поэтому выпускники могут аналогично поступать в вузы по выбранной специальности. Конечно, нужно отметить, что дети, окончившие вальдорфскую школу, всё-таки более ориентированы на гуманитарные специальности или связанные с творчеством.

Меня зовут Катарина. Мне сейчас 26 лет. Я окончила 9 классов такой школы. Развею мифы.

1-й миф «Ребёнку не поступить в обычную школу после вальдорфской, нанимают репетиторов».

Ответ: Это неправда. Поступить можно. Я и все мои одноклассники поступили в учебные заведения (школы, колледжи). Я, к примеру, поступила а РКТК без проблем. Окончила тоже без проблем.

2-й миф «Детям не поступить в вуз. Опять таки не хватает знаний»

Ответ: это тоже неправда. Я поступила на бюджет в университет и учусь на фотографа и режиссёра кино.

Кроме того, ученик вальдорфской школы на каком-то этапе может перейти в обычную школу. Для этого, как уже было сказано выше, ему выдаётся табель с отметками.

Особенности вальдорфского детского сада

Вальдорфский детский сад, как и школа, совсем не похож на традиционные образовательные учреждения. Можно выделить его следующие основные особенности:

1. Разновозрастные группы. Малыши учатся у более старших ребят, а те, в свою очередь, помогают им.
2. Важнейшее место занимают игрушки — они учат ребёнка взаимодействовать с внешним миром. Вальдорфские игрушки сделаны только из натуральных материалов (ткань, дерево, жёлуди, каштаны, ракушки и пр.). Их изготавливают воспитатели, родители, а дети им помогают.
   

   Вальдорфские игрушки делаются своими руками, причём исключительно из натуральных материалов

3. Дошкольники сами выбирают, чем им заниматься. К примеру, воспитатель собирает малышей, чтобы почитать книжку, и любой из них может отказаться, выбрав себе иное занятие. Аналогично организовывается изобразительная деятельность: например, рисование — это просто работа с красками, ребёнок сам решает, что конкретно он с ними будет делать.
4. Нет традиционных музыкальных занятий — их заменяют ритмические игры. Под музыку или пение воспитателя ребята играют, просто двигаются, рассказывают стихи. Малыш может взять в группе музыкальные инструменты и поиграть на них. Чтение сказок воспитатель также может сочетать с игрой на музыкальном инструменте.
   

   В любой момент дети в садике могут поиграть на музыкальных инструментах

5. В вальдорфском детском саду отмечаются самые разные праздники (а не просто проводятся стандартные утренники). Помимо общеизвестных, можно выделить Праздник Урожая, Фонариков, Весны и пр.

Отличия вальдорфской школы от традиционной педагогической системы

В целом, можно выделить следующие ключевые отличия вальдорфской методики от традиционной методики образования:

1. Основные методы познания — эксперимент (в физике, химии) и наблюдение (в биологии — за растениями и животными).
2. Знание педагоги стараются подавать не абстрактно, а максимально приближать его к реальной жизни (экскурсии, практическая деятельность).
3. Нет обязательной школьной формы.
4. Нет оценок, учебников, привычного расписания уроков на весь год.
5. С первого класса преподаются два иностранных языка (как своего рода средство проникнуться культурой другого народа). Причём вначале это просто чтение стихов и песенок.
6. Есть особый предмет — эвритмия (его придумал Штайнер). Это танец и пантомима под музыку или чтение стихов (в процессе такого танца может изучаться даже математика).
7. Второстепенные для традиционной школы дисциплины (музыка, изо) считаются важными наравне с математикой, историей, географией и пр.
8. Как в детском саду, так и в школе отмечаются самые разнообразные праздники, школьники перед уходом на каникулы проводят отчётные концерты.
9. Есть социально ориентированные практики: краеведческая (изучение улиц, составление карт), в больницах, детских домах, домах престарелых.

Видео: чем вальдорфская школа отличается от других школ

Директор вальдорфской школы г. Новосибирска объясняет, что у выпускников такого учебного заведения совершенно нет страха совершать ошибки, ведь они не привыкли действовать по шаблону. Ребята имеют внутреннюю опору, чтобы идти по жизни, встречаться с трудностями. Дети привыкают творить, принимать нестандартные решения. Кроме того, выпускники вальдорфских школ — это редко люди, работающие на кого-то. Например, согласно западной статистике, это политики, предприниматели разного уровня, люди культуры, шоу-бизнеса.

Достоинства и недостатки методики

Конечно же, такая уникальная педагогическая система расценивается специалистами неоднозначно. Так, можно выделить следующие преимущества вальдорфской школы:

1. Тёплая, располагающая атмосфера, в которой детям очень комфортно.
2. Нет страха перед плохой оценкой.
3. Вальдорфские классы компактны, что даёт возможность педагогу уделить достаточно внимания каждому ученику.
   

   Обычно учеников в классе немного, поэтому педагог может уделить внимание каждому ученику

4. Занятия проводятся в увлекательной живой форме, что стимулирует интерес школьников.
5. За счёт чередования интеллектуальных занятий с творчеством и ручным трудом ребёнок не переутомляется.
6. Ученики учатся нестандартно мыслить, приучаются к самоконтролю, самодисциплине (а не просто действуют по указанию учителя).
   

   Выпускник вальдорфской шуолы нестандартно мыслит, действует не по указанию взрослого, а сам себя контролирует

Исходя из всех этих нюансов, можно сказать, что вальдорфская школа более всего подходит детям с выраженными творческими способностями, нацеленными на самореализацию именно в этом направлении. Помимо этого, это хорошая возможность повысить самооценку, обрести уверенность застенчивым, эмоционально чувствительным ребятам.

Перечисленным достоинствам критики противопоставляют такие недостатки данной педагогической системы:

1. Поскольку в течение семи лет занятия ведёт один педагог, успехи учеников напрямую зависят от его профессионализма и личной одарённости.
2. Позднее освоение основных (по меркам классической педагогики) предметов. Также ставится под сомнение отсутствие оценок, экзаменов.
3. Многие родители и специалисты опасаются, что после такого обучения, где интеллектуальные предметы не выдвигаются на первый план, ребёнок попросту не поступит в вуз (особенно технического профиля). Также ему будет очень трудно учиться в обычной школе, если его туда переведут (в том числе из-за дисциплинарных требований).
   

   Больше всего родители боятся, что ученик вальдорфской школы не поступит в вуз, ведь он не получит соответствующих знаний

4. Конечно, игрушки, сделанные из природных материалов, это замечательно, но ребёнок должен заниматься и с более функциональными и полезными вещами, например, современными конструкторами.
5. Обучаясь в атмосфере дружелюбия и отсутствия запретов, школьнику может быть сложно адаптироваться к реальной жизни, где окружающие не всегда к нему будут так доброжелательны.
6. Некоторые психологи и педагоги считают учение Штайнера странным из-за его эзотерических акцентов (оно оперирует понятиями «эфирные», «астральные тела» и пр.), полагают, что оно может нести вред детской психике. Кто-то даже воспринимает вальдорфские школы как секты.

Отзывы специалистов и родителей о вальдорфской педагогике

В целом как педагогический метод он вполне жизнеспособен — ничуть не хуже, например, советской педагогики, построенной на идеях марксизма, или каких-нибудь современных православных экзерсисов в педагогической сфере. В конце концов, за каждым педагогическим направлением лежит какой-то философский, а часто и религиозный (или антирелигиозный), фундамент — в плане понимания целей образования, которые завязаны, в свою очередь, на понимании общества и т. д. и т. п. Если, таким образом, отложить в сторону происхождение вальдорфской педагогики и оценивать её с содержательной стороны, то выпускники вальдорфских школ, с которыми я общался, были вполне современными, образованными, творческими и критически мыслящими людьми. При этом вальдорфская педагогика успешно существует уже почти 100 лет в большом количестве стран. Социологические исследования, в которых изучались дальнейшие судьбы выпускников вальдорфских школ в различных странах, демонстрируют, что они делают вполне успешные карьеры. Так что если судить по результатам, то как педагогический метод вальдорфская педагогика вполне жизнеспособна.

Безусловно, здесь есть и плюсы по сравнению с традиционной педагогической моделью. Это и более бережное отношение к личности ребёнка, и уделение большего внимания его сенсорному опыту. С другой стороны, эти положительные элементы воспитания можно практиковать и без всего того мистического флёра, которым пропитана вальдорфская педагогика. Например, обратите внимание на Монтессори и Реджио-подход, которые тоже сфокусированы на развитии личности ребёнка и его универсальных компетенций.

«Вальдорф», безусловно, весьма эффективен и даёт на порядок более высокие результаты с точки зрения успешности и состоятельности, во всех значениях этого слова, его выпускников, нежели традиционные системы образования. Другое дело, что формирование человека не исчерпывается системой его образования и воспитания, на это влияют многие другие факторы, включая генетические. Поэтому отдельные уроды выходят из любой образовательной системы — так же, как гении и герои случаются из беспризорников.

Вальдорфская педагогика может быть рассмотрена как отличная альтернатива стандартной школе. Поскольку в России такие школы вынуждены получать лицензии, то оценки там же ставят и все стандарты соблюдают. Как педагог, побывавший в подобной школе, могу сказать, что наиболее важным принципом обучения является освоение знаний, а не заучивание. Например, буквы дети учат, ассоциируя её звук с каким-то явлением, протанцовывая её или даже вылепливая. То есть примерно так, как она была придумана. Дроби они проходят, разделяя на части самоприготовленные блины. Поэтому знания здесь отличаются своей глубиной. Как мама могу заметить, что детей в этих школах действительно слышат и любят. Они редко ведут себя здесь неадекватно, потому что им просто не за чем это делать. Они полностью удовлетворяют собственные эмоциональные потребности. Но такая школа подходит не всем семьям. Вот детям, наверное всем. Но родители часто не готовы к такому подходу. Потому что в вальдорфской педагогике родитель включён в жизнь школы. Участвует в её праздниках, узнает вместе с ребёнком много нового, ходит в походы.

Не понравилось. Совсем. Походили в сад с этой программой, потом можно было перейти в школу с этой же программой. На мой взгляд сама идея хорошая, но мы попали, видимо, к не очень здоровым людям, правда напоминает секту. Ищите педагогов, которые действительно понимают, о чём идёт речь.Лично меня передёргивает от одного упоминания о «вальдорфской школе», насмотрелась, брррр…. Но это лично моё мнение, наверняка, мне просто не повезло…

В вальдорфском кормили за 21 тыс в месяц откровенной дрянью. Знаю, т. к. ходила туда с ребенком на адаптационный период неделю и была там с ребёнком почти весь день. В итоге воспитатели (даже при моём присутствии) не утруждали себя наблюдением за детьми ни на прогулке (я разнимала детей, когда дети песком засыпали друг другу глаза), ни в группе. Посуду просили меня мыть после обедов за детьми, т. к. якобы не успевали, хотя на 10 детей была и воспитатель и нянечка. Детям не давали бегать в группе, вечно усаживали 3–5 летних детей на деревянные скамеечки. Игрушек почти не было. Дети тупо сидели на лавочках и слушали какие-то песни, которые напевала им воспитатель без голоса и слуха. Сказки напевали постоянно, и звали их по именам тоже нараспев. Короче, у меня мозги расплавились. Когда я стала задавать вопросы…ох, короче вспоминая и не понимаю, как я могла терпеть это целую неделю. Может, методика и хороша сама по себе, но разбираться никогда уже не буду, просто обхожу стороной подобные учреждения.

У меня было много знакомых, чьи дети учились в вальдорфской школе. Если всё подытожить, то вывод — хорошо тем, кто 1. ищет психологический комфорт пусть даже в ущерб чему-то ещё. 2. может сам себя отлично организовывать, дисциплинировать и мотивировать к учёбе.

У меня есть знакомая, чьи дети (а их трое) были сначала в вальдорфском саду, а потом пошли в вальдорфскую школу. Именно из-за психологической обстановки. Там замечательно преподают музыку (дети все играют на инструментах), ИЗО, театр и т. п. НО! основных предметов ребенок знать не будет. Старшей девочке сейчас 13, и мама увидела, что знаний нет (вплоть до того, что таблицы умножения ребёнок не знает), а, простите, вальдорфских институтов у нас пока нет. И теперь собирается её переводить то ли в обычную школу, то ли заниматься по всем предметам дополнительно. …знаете анекдот? дословно не помню, но что-то вроде «Ученика В. школы спрашивают: «Расскажите теорему Пифагора», а он отвечает: «Не знаю такой, но могу о ней спеть, станцевать и сыграть на флейте».

…обе мои дочери прошли вальдорфский сад, старшая закончила с медалью вальдорфскую школу, младшая ещё в ней учится… …она, помимо основных (русский и математика) сдавала по своему желанию физику, и поступила в технический вуз на бюджет, и, смею заметить, у неё уже есть перспективная работа по её профилю. При этом она прекрасно рисует, пишет стихи, играет на нескольких музыкальных инструмента, имеет свое собственное мнение и исключительную фигуру, облагороженную эвритмией и ботмеровской гимнастикой.

У знакомых дети в ВШ. Родители довольны: дети рисуют, поют, лепят, вяжут, делают деревянные игрушки. Языки учат не через перевод на русский, а пытаясь понять незнакомую речь на слух, по картинкам, сюжетам и т. д (это мне тоже нравится). По поводу знаний сами родители спокойно говорят, что к ЕГЭ будут брать репетиторов и вдалбливать нужные знания, когда будет понятно, куда деточки собираются. А пока (началка) им важен душевный комфорт и доброжелательная, спокойная обстановка для детей, без всяких НАДО.

У меня сын учится в вальдорфской школе. Общие показатели ЕГЭ у школы точно такие же как в обычной. Да, там не растят супер математиков и пр. Дают средние крепкие основные знания по предметам. Туда отдают детей не для этого. Цели разные, разный подход к воспитанию человека.

Моя мама — преподаватель вальдорфской школы, брат уже больше десяти лет назад такую школу закончил. Все ребята, которых я знаю, успешны, почти все, правда, разлетелись по миру кто куда и занимаются интересной деятельностью. Я сама училась в такой школе в Германии, правда, недолго, по обмену. Я довольна и школой, и методикой и результатами. Больше половины маминых учеников — призёры республиканских и международных олимпиад.

Видео: вальдорфский детский сад — что это (Каратузский район г. Енисей Минусинск)

Дети живут взрослой жизнью — сами готовят, убираются. Коллектив похож на большую многодетную семью. Всё происходит в форме игры. Игрушки здесь не похожи на традиционные в детских садах (мягкие куклы, деревянные паровозы и пр.), всё сделано руками воспитателями и родителями.

Видео: вальдорфская школа Санкт-Петербурга

Видео: опыт вальдордфской школы в г. Уфе

Видео: Новосибирский центр вальдорфской педагогики

Вальдорфская педагогика — довольно спорная и обсуждаемая методика, имеющая свои плюсы и минусы. Конечно, в её основе лежат замечательные принципы, но для их реализации необходимы талантливые, увлечённые педагоги. Многие же родители не готовы впадать в крайности и сомневаются в уровне подготовки выпускников данной школы, поэтому всё же предпочитают давать своему ребёнку традиционное образование.

• Автор: Лариса Морозова
• Распечатать

Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, редактором, ведения сайта, имеется педагогический стаж (первая категория).

Оцените статью:

1. 5
2. 4
3. 3
4. 2
5. 1

(2 голоса, среднее: 3.5 из 5)

Поделитесь с друзьями!