Готовим открытый просмотр занятия по математике в средней группе по правилам ФГОС

Открытый просмотр в средней группе всегда демонстрирует интересные методические приёмы.

Средняя группа детского сада — интересный возраст. От вчерашних малышей дети пятого года жизни отличаются более высокой мысленной активностью, степенью восприятия, у ребят увеличивается устойчивость внимания, начинает формироваться образное мышление, а эти качества — необходимое условие для успешного освоения математики. В связи с этим представляют интерес открытые просмотры занятий по формированию элементарных математических понятий (ФЭМП), организуемые по требованиям ФГОС.

Особенности открытого занятия по математике в средней группе ДОУ

Открытый просмотр по ФЭМП — эффективная форма организации педагогического процесса в детском саду. Будучи одной из разновидностей математического занятия, эта образовательная деятельность также решает образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Образовательные задачи в средней группе связаны с содержанием программы. Это счёт в пределах пяти, сравнение предметов по величине (сразу по двум признакам), выстраивание сериационного ряда, знакомство с новыми геометрическими фигурами (прямоугольник), развитие ориентировки в пространстве, расширение временных понятий. При этом открытое математическое занятие обычно затрагивает сразу несколько указанных задач.

Развивающие задачи открытого занятия связаны с развитием интеллектуальной сферы дошкольника — процессов мышления, внимания, усидчивости, становления правильной речи. При этом работа организуется таким образом, чтобы ребёнок выступал в роли деятеля, занимал активную позицию, максимально раскрывал свои способности.

Каждое открытое математическое занятие обязательно несёт в себе и воспитательное значение. Педагог должен подбирать тему, которая будет способствовать развитию в дошкольнике положительных нравственных качеств, например, любви к своему родному краю, стремлению бережно относиться к растениям и животным и т. д.

Продумывая содержание и структуру открытого математического занятия в средней группе, воспитателю следует ориентироваться на следующие важные аспекты.

  1. Содержательный. Открытый просмотр должен стать для коллег источником инновационного опыта, касаться актуальных проблем современной методики дошкольного образования, а также детской психологии. Новаторский подход может выражаться в самом содержании наглядного или раздаточного материала либо в каком-либо интересном методическом приёме, использовании ИКТ, необычной организации пространства и пр. Ведь показ традиционной математической деятельности не будет способствовать профессиональному росту присутствующих специалистов.
  2. Социальный. В процессе открытого занятия воспитатель создаёт для дошкольников ситуацию успеха. Для этого активно используется похвала, поощрения, предоставление ребёнку права на ошибку. Педагог демонстрирует сильные стороны детей, раскрывая их мыслительные и творческие способности.
  3. Прагматический. Открытые просмотры по ФЭМП являются для воспитанников средней группы дополнительным стимулом к познавательной деятельности. Им нравится игровая деятельность (которая всегда сопровождает такие мероприятия) и внимание со стороны взрослых.

На открытом занятии с детьми пятого года жизни необходимы:

  • чёткая организация и планирование каждого этапа образовательной деятельности (в отличие, например, от математического развлечения, где сценарий допускает импровизацию);
  • обязательное интригующее начало занятия, которое станет для детей мотивирующим моментом;
  • связность и логичность сюжета (обычно выбирается путешествие, помощь сказочному герою, достижение общей полезной цели);
  • индивидуальный подход к детям (психическое и соматическое развитие детей разное, например, у кого-то ещё есть проблемы с речью);
  • оригинальные наглядные пособия, которые приглашённые педагоги смогут изготовить и использовать в своей практике;
  • располагающий дружелюбный тон педагога, соответствующие мимика и жесты.

Чтобы открытое мероприятие прошло успешно, были реализованы все задуманные цели, раскрыта тема, воспитателю необходимо подготовить подробный конспект (который он согласовывает с методистом ДОУ). Там прописывается каждое действие педагога: вступительное слово, задания, вопросы, комментарии к ним по ходу занятия, ожидаемые ответы детей и пр.

Что касается организационных моментов, то открытое математическое занятие в средней группе проводится без «репетиции», имеет обычную для этого возраста продолжительность (20 минут). Хотя дети пятого года жизни — это уже не малыши, которые могут заплакать, увидев посторонних взрослых людей, всё же следует психологически подготовить ребят к мероприятию, а также заранее сообщить о нём родителям.

Гостям открытого просмотра всегда предоставляются рабочие места за спинами дошкольников (чтобы они не отвлекали детей от познавательной деятельности).

В начале занятия воспитатель обращает внимание детей на присутствующих взрослых, предлагает поздороваться с ними — тогда малыши не будут рассматривать их в ходе мероприятия.

Иногда на открытые просмотры приглашаются и родители — это полезно для укрепления семейных отношений и формирует у мам и пап реальное представление об уровне знаний и умений детей. В средней группе это можно практиковать, но с осторожностью, ведь всегда находятся такие дети, которые во время занятия могут встать и пойти к своей маме. Работу с остальными малышами в таком случае следует продолжать как обычно.

Методика проведения открытого занятия по математике в средней группе (структура и формы работы)

Открытый просмотр, будучи разновидностью образовательной деятельности, имеет определённую структуру.

  1. Организация и мотивационное начало занятия, которое стимулирует дошкольников к познавательной деятельности (2–3 минуты).
  2. Основной этап. Выполнение заданий, закрепляющих те или иные математические понятия ,поскольку в ходе открытого показа обычно не даётся объяснение нового материала.
  3. Заключительный этап. Подведение итогов (2–3 минуты): воспитатель просит дошкольников поделиться впечатлениями от мероприятия, рассказать о том, что больше всего понравилось, а что вызвало трудности.

В процессе открытого занятия педагог должен чередовать разные формы детской деятельности. Это оживит ход занятия и позволит раскрыть способности каждого ребёнка. Наиболее целесообразным будет комбинирование групповых и подгрупповых видов.

  • Коллективная деятельность:
    • фронтальный опрос;
    • дидактические игры;
    • физкультминутки;
    • пальчиковые игры;
    • подвижные игры математического содержания.
  • Индивидуальная работа с раздаточным материалом или поочерёдное выполнение заданий у доски.
  • Задания, выполняемые в парах (например, составить сериационный ряд из нескольких предметов).
Девочка работает с раздаточным материалом по математике

Индивидуальная работа — важная часть открытого математического занятия

Подборка идей и авторских разработок по ФГОС

Варианты тем для средней группы

Воспитатель может выбрать для открытого просмотра любую тему. Большой популярностью пользуется сказочная тематика, когда все задания обыгрываются вокруг сюжета конкретной сказки, хорошо знакомой воспитанникам средней группы («Теремок», «Колобок», «Гуси-лебеди», «Три поросёнка», «Красная шапочка»). Такое занятие может иметь название, например, «В гости к сказке».

Содержание образовательной деятельности также может включать в себя мотивы из разных сказок, когда дети путешествуют по сказкам, помогая героям каждой из них. Такое занятие можно назвать «Путешествие по сказкам» или «Сказочный калейдоскоп».

Темой для занятия может стать и сюжет мультфильма («Трое из Простоквашино», «В гостях у Винни Пуха»).

Оригинальная идея — подготовить сюжетную постановку, мини-спектакль, где дошкольники будут играть роль, например, геометрических фигур, рассказывая о себе и своих свойствах («Страна Фигуруния», «Царство Математики» и т. п.). А по ходу такого спектакля ребятам будут предлагаться интересные задания.

Открытое математическое занятие можно связать с природоведческой тематикой, изучением зверей, птиц, насекомых, растений («Математика в лесу», «Домашние животные», «Путешествие по реке» и т. д.).

В преддверии какого-либо праздника можно ввести в открытое математическое занятие праздничную тему и обозначить его, например, как «Подарки мамам» (с соответствующими презентами — бусами из геометрических фигур и т. п.).

Геометрические бусы

Тему открытого математического занятия можно связать с Международным женским днём и подарить мамам бусы из геометрических фигур

Идеи для мотивирующего начала

Для воспитанников средней группы игровая составляющая математического занятия имеет первостепенное значение. Она должна присутствовать с самого начала образовательной деятельности, чтобы стимулировать познавательную активность малышей. При этом педагог может использовать различные виды мотивации.

Можно начать занятие с сюрпризного момента — неожиданно появляется необычный гость, который приносит детям интересные задания. Например, в групповую комнату «залетает» Карлсон (игрушка либо переодетый взрослый или ребёнок из подготовительной группы), который заявляет ребятам, что хочет вместе с ними пошалить.

К детям средней группы на занятие приходит Карлсон

Занятие можно начать с сюрпризного момента — появления известного сказочного героя

Другой вариант — к детям приходит Мишка из леса, который проснулся и пытается понять, какое сейчас время года. Пока Мишка спал, ему приснились загадки, игры и интересные математические задания, которые он принёс детям в конверте.

Также хорошо работает мотив помощи. Например, в процессе путешествия по сказкам ребята выручают из беды разных персонажей. Красной Шапочке волк порвал бусы, которые она несла в подарок бабушке — дошкольники выкладывают новые из геометрических фигур. Медведь развалил теремок, и теперь лесным зверюшкам негде жить — малыши строят новый.

В гости к ребятам приходит Зайка, у него несчастье — сломался домик, в котором он живёт. Чтобы помочь зайчику, найти и починить его домик, нужно пробраться через лес, преодолевая различные препятствия.

Грустный плюшевый зайчик

Игрушечный герой просит детей о помощи

Интересное решение: перед ребятами появляется воздушный шарик, который живёт в стране Математике и просит помочь ему вернуться домой.

Кукла Катя сообщает, что скоро 8 Марта, а она не знает, каким подарком порадовать свою маму. Дошкольники преподносят математические презенты: опять-таки бусы из геометрических фигур, выкладывают цветочки на магнитной доске и пр.

Дети всегда с радостью воспринимают предложение совершить путешествие. Например, в волшебную страну Играндию, где есть много интересных занятий и развлечений (а зовёт их туда кукла Умняшка).

Известный сказочный герой, например, Колобок, приглашает ребят в свою сказку. Чтобы там очутиться, воспитатель предлагает детям совершить «магические» действия — встать в кружок, закрыть глазки, хлопнуть в ладоши, обернуться вокруг себя.

Дети, стоя в кругу, хлопают в ладоши

Чтобы попасть в сказку, нужно выполнить определённые волшебные действия

Ещё один мотив, который также хорошо работает с воспитанниками средней группы — научить чему-то волшебного персонажа, ведь сам он этого не умеет. Например, к дошкольникам приходит Незнайка, который сообщает, что не умеет считать, не различает фигуры и просит его этому научить. Конечно же, малыши с радостью откликнутся на подобную просьбу, ведь она позволяет почувствовать свою значимость и самостоятельность.

Интересная идея — рассказать в начале занятия ребятам короткую сказку, которую воспитатель вполне может сочинить сам. Например, занятие, посвящённое геометрическим фигурам, можно начать с такой волшебной истории.

В стране геометрических фигур жили Квадрат и Прямоугольник. Прямоугольник считал себя некрасивым и неуклюжим. Если он встанет во весь рост, выглядит высоким и узким, а лёжа на боку — толстым и низким. Квадрат же гордился собой: его стороны равны, и он одинаково выглядит, как бы ни повернулся. Но вот однажды маленькая девочка заблудилась в лесу. Она встретила героев и обратилась к ним за помощью. Девочке нужно было забраться повыше, чтобы увидеть, где находится её дом. Взобравшись на Квадрат, она ничего не увидела. Когда же скромный Прямоугольник встал во весь рост, то девочка оказалась очень высоко и увидела, куда ей нужно идти. Друзья прошли провожать малышку. На их пути оказалась река. Квадрат не смог помочь девочке перебраться через реку — он плюхнулся в воду, а Прямоугольник лёг набок и превратился в мост. Девочка перебежала по нему и оказалась дома. Теперь герой знал, что он нужная и полезная фигура.

Квадрат и прямоугольник

Иллюстрация к сказке про геометрические фигуры

Таблица: фрагменты конспектов открытых занятий по ФЭМП в средней группе

Автор и тема НОД Ход занятия
Вельгоша Н.И.
«Поможем друзьям»
(открытое занятие с использованием ИКТ)
Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли герои одной сказки (слайд с персонажами сказки «Теремок»). Ребята отправляются в сказку (встают в круг, закрывают глаза, трижды хлопают в ладоши и кружатся вокруг себя).
Появляется мышка (слайд). Она сможет попасть в теремок, только если выполнит задание. Возле теремка растут цветы разного цвета и размера. На каждый цветочек нужно посадить бабочку соответствующего размера.
Мышку впускают в домик (каждый раз, когда зверюшку пускают в теремок, на экране появляется слайд).
Задание, чтобы помочь лягушке (слайд) – игра «Чудесный мешочек». Дети поочерёдно достают геометрические фигур, называют их и соотносят с фигурами, лежащими у них на тарелочках.
Задание «Дорисуй фигуру».
Слайд с изображением зайчика. Дошкольники должны посчитать, сколько раз зайка будет стучать по барабану, и показать соответствующую цифру.
Слайд с лисичкой. Она очень любит танцевать — проводится физкультминутка.
Слайд с Волком. На двери домика висит большой замок, от которого потерялся ключ. Нужно выложить его из счётных палочек по предложенному образцу.
Задание от Медведя (слайд). Он так долго спал, что перепутал части суток, считает, что ночью светло, а днём темно. Проводится словесная игра
Закончи предложение».
  • Спим ночью, а делаем зарядку… (утром)
  • Завтракаем утром, а ужинаем…(вечером)
  • Луна видна ночью, а солнце… (днём)
  • Ужинаем вечером, а обедаем…(днём)
  • Просыпаемся утром, а спать ложимся… (ночью)

Все звери оказываются в теремке. Теперь они станут жить весело и дружно. Ребята говорят вместе с воспитателем волшебные слова и снова оказываются в детском саду.
Подводится итог занятия: дети рассуждают, кто помог зверюшкам, кто из зверей понравился больше всего.

Максимова Э.А.
«Мишутка
в гостях
у ребят»
Загадка про медведя:
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь
Этот зверь лесной… (медведь)
Появляется игрушечный Мишка, который проспал всю зиму и не может определить, какое же сейчас время года. А ещё ему приснился сон с разными математическими играми, загадками и заданиями. Они находятся в конверте.
Дети отгадывают загадки про части суток:
  • Спят медведи и слоны,
    Заяц спит и ёжик,
    Все вокруг уснуть должным
    Наши дети тоже.
    Когда все спят? (ночью)
  • Солнце яркое встаёт,
    Петушок в саду поёт,
    Наши дети просыпаются,
    В детский садик собираются.
    Когда это бывает? (утром)
  • Солнце в небе ярко светит,
    На прогулку вышли дети.
    Когда это бывает? (днём)

Проводится физкультминутка:

  • Медвежата в чаще жили,
    Головой своей крутили.
    Вот так, вот так,
    (круговые движения головой)
    Головой своей крутили.
  • Медвежата мёд искали,
    Дружно дерево качали
    (поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево)
    Вот так, вот так,
    Дружно дерево качали.
  • А потом они ходили
    (ходьба по-медвежьи)
    И из речки воду пили.
    Вот так, вот так
    И из речки воду пили
    (наклоны туловища вперёд).
  • А потом они плясали
    (пружинки с поворотом туловища влево и вправо),
    Лапы выше поднимали
    (прыжки, хлопая руками вверху)
    Вот так, вот так,
    Лапы выше поднимали!

Мишка предлагает сыграть в словесную игру «Закончи предложение»:

  • Арбуз большой, а яблоко… (маленькое)
  • Шарф узкий, а плед…(широкий)
  • Грузовая машина высокая, а гоночная…(низкая)
  • Если стол выше стула, то стул …(ниже стола)
  • Если правая рука справа, то левая…(слева)
  • Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры)

Мишка предлагает сыграть в футбол: дети садятся за столы. Лист зелёного картона — это футбольное поле, на котором лежит мячик. По указанию педагога дети кладут мяч на середину игрового поля, в верхний угол справа и т. д.
Задание — отсчитать четыре жёлтые палочки и подумать, какую геометрическую фигуру можно из них составить (дошкольники выкладывают квадрат). Добавляется ещё одна палочка, ребята считают до пяти и обратно.
Довольный Мишутка уходит.

Козлова И.Г.
«Поможем Шарику
вернуться
в страну Математику»
Воспитатель сообщает ребятам, что по дороге в детский сад она нашла коробочку. Оттуда она достаёт геометрические фигуры — квадрат, круг и треугольник.
Педагог достаёт из коробки также воздушный шарик и читает про него стихотворение:
Воздушный шарик надуваю.
Его как мячик я катаю,
Бросаю вверх, опять ловлю.
На форму я его смотрю.
Он круглый, как и плоский круг.
Но кругу он объёмный друг.
Такой же формы апельсин,
Арбуз, и мяч, и мандарин.
Фигуру, что могу катать,
Я буду шаром называть.
Оказывается, в коробке ещё есть записка. Там сказано, что шарик потерялся и хочет вернуться в свою родную страну Математику. Ребята должны ему помочь.
Задание «Найди шар». Воздушный шарик грустит, потому что у него нет друзей. Нужно помочь ему — найти на предложенной картинке предметы похожей на него формы. Дети называют снеговика, футбольный мячик, новогодний шарик.
Игра «Что катится?». Педагог интересуется, на чём можно доехать до страны Математика (поезд, автобус и пр.). Демонстрируется поезд с квадратными колёсами. Проводится эксперимент: двое ребят прокатывают от одной черты до другой шарик и кубик. Дети приходят к выводу, что катиться может только шар, потому у него нет углов.
Задание в упражнении счёта до 3. В лесу растут деревья: ёлки, берёзы, дубы демонстрируется картинка). Ребята по указанию воспитателя называют первое по счёту дерево, второе и третье. Затем, наоборот, отвечают, какая по счёту ель и т. д.
Проводится физкульминутка «Клён»:
Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клён.
Индивидуальное задание. У каждого ребёнка картинка с изображением трёх деревьев. Нужно раскрасить первое дерево в красный цвет, второе — в жёлтый, третье — в зелёный.
В конце сказочного леса находится дверь в страну Математику. Нужно подобрать ключи к замку. Ребятам предлагается разрезать полоску с изображением ключиков и приложить их к замочкам с соответствующей цифрой. Теперь можно прочитать код — 3,1,2. Теперь дверь открыта, и воздушный шарик отправляется к себе домой.
Гилметдинова Г.С.
«Путешествие на воздушном шаре в страну математики»
Загадка про воздушный шар:
Мой любимый тёплый воздух,
Со мной творишь ты чудеса,
И как в прекрасной дивной сказке
Я поднимаюсь в небеса.
Воздушный шар предлагает дошкольникам отправиться на нём в путешествие. Чтобы занять место в корзине, нужно найти стульчик с геометрической фигурой, как на билете (он выдаётся каждому ребёнку).
Остановка «Волшебный лес». Здесь растут яблони. Нужно посчитать, сколько на яблоне больших и маленьких яблок (по 5), собрать их отдельно в две корзины, проверить их количество (выложить маленькие под большими).
Под яблоней живут майские жуки. Воспитатель просит найти двух одинаковых жуков.
На полянке растёт много ёлочек. Дети должны найти самую низкую и самую высокую. Затем предлагается выстроить сериационный ряд по высоте, начиная с наиболее высокой ёлки.
Игра с мячом. Воспитатель поочерёдно бросает дошкольникам мяч, задавая вопросы:
  1. Сколько глаз у светофора?
  2. Сколько хвостов у четырёх котов?
  3. Сколько цветов выросло на сказочной поляне?
  4. Какого они цвета?
  5. На каком по счету месте красный цветок? Жёлтый? Синий?
  6. Найди в зале предметы круглой формы, треугольной, квадратной, прямоугольной.

Следующее задание — ребята должны с закрытыми глазами сосчитать, сколько раз звенит колокольчик (несколько раз).
Начался сильный ветер. Чтобы он утих, нужно правильно выполнить задание — найти в ряду лишнюю геометрическую фигуру.
Ветер стихает, дети на воздушном шаре возвращаются в детский сад. На память о путешествии воспитатель дарит им воздушные шарики.

Подборка видео с отчётных просмотров по ФЭМП

Из видеороликов, демонстрирующих открытые просмотры в ДОУ, можно позаимствовать необычные идеи заданий и приёмы организации работы в средней группе.

Открытое занятие по мотивам сказки «Теремок» (воспитатель Бедарева Н.В.)

https://youtube.com/watch?v=EHm3JQVdKbo

Открытое занятие «Путешествие с колобком»

https://youtube.com/watch?v=3K9YXWqT5Ho

Открытое занятие «В гости к Карлсону»

https://youtube.com/watch?v=_PzjrM299iU

Воспитатель переодет в сказочного героя.

Открытый просмотр по математике в музыкальном зале

https://youtube.com/watch?v=H1toa0hPcJQ

Открытый просмотр по ФЭМП «Наш город»

https://youtube.com/watch?v=658kiJDOZTw

На занятии используются ИКТ.

Открытые просмотры — важные мероприятия в плане самообразования педагога и повышения его квалификации. Такая форма работы позволяет воспитателю продемонстрировать инновационные приёмы работы, собственные интересные разработки. Математика предоставляет для этого большие возможности, а с воспитанниками средней группы можно показать очень интересное занятие, на котором ребята раскроют свои таланты и интеллектуальные способности.