Методика проведения занятий по английскому языку в детском саду

Мальчик у доски с надписью I love education

Концепция современного дошкольного образования предполагает всестороннее развитие ребёнка. То есть в учебно-воспитательную программу включаются не только традиционные курсы: ознакомление с окружающим миром, развитие речи и др., но и те, что определены современной общественной, политической и культурологической ситуацией. К последним относится введение в образовательную программу детского сада изучения английского языка.

Содержание

Актуальность изучения английского языка в детском саду

Психофизически дошкольный возраст является наиболее подходящим для изучения иностранного языка, ведь у малышей хорошо развита долговременная память, то есть способность надолго запоминать то, что делалось, а главное, говорилось на уроке, а также оперативная память, необходимая для запоминания временной информации. Таким образом, дошкольники способны запоминать целые блоки слов и грамматических конструкций. Столь благодатная почва способствует разработке системы обучения самому распространённому иностранному языку — английскому.

Дети с большими пазлами в руках со словом «children»

Оптимальным возрастом для начала обучения иностранному языку считается 3 года

Изучение иностранного языка способствует развитию творческих способностей ребёнка, его коммуникативных навыков, когнитивных способностей, а также воспитывает уважительное отношение к родной и чужой культуре.

Цели изучения английского языка

Миссия изучения иностранного языка включает:

  • развитие произвольных (то есть управляемых сознательно) и непроизвольных памяти, внимания, мышления и воображения;
  • расширение кругозора детей (знакомство с иностранным языком автоматически вводит их в контекст другой культуры, а значит, создаёт основу для воспитания уважительного отношения к другим народам);
  • создание условий для развития способности малышей решать коммуникативные задачи на иностранном языке в рамках конкретной тематики (это своего рода прикладная цель изучения английского языка, позволяющая не только взрослым, но и детям чувствовать себя комфортно в окружении англоговорящих людей);
  • развитие мотивации к творчеству и познанию;
  • воспитание космополитичной личности, заинтересованной в изучении иностранных языков и образа жизни людей за границей.

Как и любое другое образовательное направление, изучение английского систематизируется задачами, которые решаются на определённом этапе его освоения. Занятия по английскому строятся по принципу крепости, которую дети с каждым годом достраивают, опираясь на имеющиеся знания, постоянно повторяя пройденный материал. Получается, что набор задач в разных группах будет одинаковым, и варьироваться, усложняться, будет только материал, на котором этот комплекс прорабатывается.

Задачи проведения занятий по английскому языку

Реализовать эти цели помогает решение следующих задач:

  • обогащать словарный запас по темам (к примеру, младшая группа — животные, цвета, средняя — части тела, члены семьи, старшая — названия школьных атрибутов, подготовительная — количественные, качественные прилагательные и т. д.);
  • способствовать накоплению материала для органичного самоощущения малышей в иноязычной среде (такая языковая раскрепощённость в будущем поможет ребёнку не бояться вступать в диалог с иностранцами);
  • обучение выстаивать грамотные монологические и диалогические высказывания;
  • формирование основ правильного английского звукопроизнесения и интонирования;
  • развитие фонематического слуха;
  • стимулирование способности к догадке;
  • тренировка звуковысотного слуха;
  • воспитание заинтересованного отношения к традициям других стран.
Дети на занятии по английскому языку, девочка с указкой у доски

Накопление языкового материала способствует раскрепощению детей в иноязычной среде

С какого возраста начинать изучение иностранного языка

Ответ на этот вопрос, кроме объективной готовности детей к обучению, обусловлен ещё одним фактором: наличием в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) нужного специалиста. Есть 2 распространённых подхода, определяющих начало знакомства с иностранным языком:

  • со второй младшей группы (дети 3–4 лет) и вплоть до выпуска из сада;
  • со средней группы (дети 4–5).

Так или иначе, цели и задачи образовательного курса в разном возрасте будут едины. А вот формы взаимодействия с малышами будут отличаться, усложняясь к старшим группам.

Виды занятий по английскому языку в детском саду

Самым востребованным видом уроков иностранного языка является интегрированное занятие, то есть непосредственная образовательная деятельность (НОД), в которой комбинируются разные виды деятельности для освоения одной темы. К примеру, на уроке в средней группе в процессе рассмотрения частей тела малыши играют, поют и делают аппликацию.

Кроме того, занятия могут классифицироваться по этапу знакомства с иностранным языком:

  • первое (с нуля), на котором ребята осваивают два приветствия («Hello», «Hi!») и вежливую форму «How are you?»;
  • второе, на котором вводятся названия 2–3 животных (впоследствии эти слова-существительные станут базой для добавления определений-прилагательных, характеризующих разные свойства предметов).

По степени погружения в тему занятия могут быть:

  • вводным (оно может быть построено на просмотре видеоролика по теме и его обсуждении, к примеру, «Времена года» в старшей группе);
  • уроком систематизации и обобщения;
  • итоговым занятием по теме.
Дети держат картинки с английскими буквами

Обычно на занятиях комбинируются разные виды деятельности дошкольников

Приёмы при изучении английского языка в ДОУ

Традиционно на занятиях в детском саду используются 4 метода работы, реализуемые через определённые приёмы.

Метод игры

Обучающая деятельность с детьми дошкольного возраста организуется в игровой форме. Это определяется не только использованием на занятии персонажей-игрушек — «помощников воспитателя», но и собственно игровой деятельностью: обучающими, подвижными и театрализованными играми.

Обучающие игры

Этот приём позволяет организовать процесс познания у детей: они узнают что-то новое, обсуждают, а уже затем пытаются связать с тем материалом, который изучался ранее.

Дети играют с карточками с английским алфавитом

Дидактические игры помогают ребятам отработать изученный языковой материал на практике

Таблица: картотека дидактических игр на занятиях по английскому языку

Возрастная группа Название игры Цели Суть игры
Младшая «Go, my Little Pony. Go» Отработать звук [ou] Педагог зачитывает рифмовку, а дети идут хороводом и повторяют только звук.
Стихотворение:
  • Go, my little pony, go!
    Go! Go! Go!
    Go, my little pony, go!
    Go! Go! Go!
    Gallop, pony, gallop, go!
Средняя «Собери портфель» Повторить лексику по теме «Школа» Педагог предлагает детям собрать Буратино в школу. Для этого учитель показывает предмет (тетрадь, телефон, книгу и пр.), а дети говорят: «This is a …» и одобряют или не одобряют идею взять его в школу.
Старшая «How many pages?» Отработать счёт на английском в пределах 20 Педагог берёт одну из книг на полке или своём столе и задаёт детям вопрос: «How many pages are there in this book?». Дети, отвечая, начинают предложение: «There are …», а дальше вставляют цифру на английском.
Подготовительная группа «Собери картинку» Практиковать описание картинки с изображением человека (цвет глаз, длина волос) Каждый ребёнок получает конверт с разрезанной на 6 (8, 10) частей картинкой. Задача: сложить изображение и описать по схеме:
  • I see a …;
  • He/she has got short/long hair;
  • He/she has got … eyes.

Подвижные игры

Любой вид познавательной активности, к которому относятся и занятия по английскому языку, требует смены интеллектуальной направленности на подвижную.

Дети стоят с поднятыми вверх руками

Подвижные игры не только стимулируют двигательную активность малышей, но и выполняют обучающую функцию

Таблица: примеры подвижных игр на занятиях по английскому языку

Возрастная группа Название игры Цели Суть игры
Младшая «Colours» Практиковаться в названии цветов окружающих объектов. Педагог называет цвет (red, blue, yellow, white, etc.), дети должны найти в помещении или на улице объект такого цвета и дотронуться до него.
Средняя «Touch your nose»
  • Повторить названия частей тела;
  • тренировать внимание и скорость реакции.
Педагог говорит: «Touch your head», — дети дотрагиваются до головы. Так малыши повторяют все части тела. Когда взрослый говорит: «Don’t touch your …», дети замирают. Тот, кто продолжает выполнять задание, выбывает.
Примечание: если дети хорошо ориентируются в теме, то выигравшему можно давать право водить вместо педагога.
Старший дошкольный возраст «Simon Says»
  • Развивать внимание;
  • практиковать восприятие информации на слух.
Дети стоят в кругу. Педагог называет движения (stand up, sit down, jump, etc.), предваряя фразой: «Simon says». Дети выполняют все эти движения. Если фразы «Simon says» нет, ребята не двигаются.
«Передай мяч и скажи слово»
  • Повторить лексический материал по теме;
  • учить координировать слова и действия;
  • тренировать внимание.
Взрослый показывает карточку, ребёнок называет, что на ней изображено и передаёт мяч соседу. Тот, кто не назвал слово, выбывает.

Театрализованные игры

Наиболее продуктивным методом практики диалоговой речи является вовлечение детей в театрализованные игры. Для занятий по иностранному языку наиболее подходящими видами игр будут сюжетно-ролевые и имитации.

Мальчик и девочка разыгрывают сценку, дети наблюдают

Театрализация помогает детям раскрепоститься, что очень важно и для овладения иностранным языком

Таблица: примеры театрализованных игр на занятиях по английскому языку

Возрастная группа Название игры Цели Суть игры
Младшая группа «Замри»
  • Отработать счёт до 5;
  • развивать скорость реакции.
Педагог закрывает глаза и считает до 5. Малыши за это время должны добежать до обозначенного заранее финиша. На счёт 5 ведущий говорит: «Stand still!». Тот малыш, который не успел затормозить, выбывает.
Средняя группа «Магазин»
  • Повторить лексику по теме;
  • отработать языковые клише — вежливые обращения к покупателю (продавцу);
  • развивать навык подражания.
Дети в парах изображают продавца и покупателя. Последний подходит к прилавку и говорит: «Give me a … please». Продавец даёт нужный товар, отвечая: «Here you are».
Старший дошкольный возраст «Что я делаю»
  • Повторить изученные глаголы (бегать, прыгать, стоять и пр.);
  • развивать выразительность движений.
Дети становятся в круг. Один ребёнок становится в центр и показывает движение. Тот, кто угадал, что это и назвал действие на английском, становится водящим.
Слова: run, eat, jump, swim, stand up, sit down, etc.

Наглядность

В обучении английскому языку в образовательных учреждениях страны педагоги опираются на технологию прямого обучения. Это означает, что дети получают представление об объекте, названном словом, не при помощи перевода, а благодаря тому, что малыш может соотнести слово иностранного языка с закреплённым в сознании образом, то есть путём наглядной семантизации. Наглядность призвана расширить комплекс этих самых образов с помощью:

  • картинок (например, изучая животных, мы много раз перекладываем картинки, запоминая, какие слова какого зверя называют);
  • введения в работу персонажа-игрушки, который представляет детям материал занятия (удобно использовать «сквозного героя», присутствующего на каждом уроке);
  • демонстрации (к примеру, в младшей и средней группе педагог сам показывает положение органов артикуляции при произношении звуков или расширяет суть лексического материала за счёт прилагательных, выражающих эмоциональные состояния — грустный, весёлый, задумчивый и пр.);
  • показа (тема освещается в виде видеороликов, которые дети смотрят, а затем обсуждают).

Видео: приём показа — ролик о временах года на английском языке

Предметно-развивающая среда

Уголок (зона, область) английского языка является важным элементом предметно-развивающей среды группы. Обычно его располагают рядом с зоной развития речи, обучения грамоте. В перечень материалов для английского уголка входит:

  • флаг, герб Великобритании, а также портрет королевы (в некоторых ДОУ в оформление включается и символика США);
  • традиционные игрушки (плюшевый мишка — Винни-Пух, Микки Маус, игрушка йо-йо);
  • перечень праздников с фотографиями их антуража;
  • картинки с иллюстрациями разных литературных персонажей (Робина Гуда, Питера Пэна, Алисы и др.);
  • фотографии видов Лондона и/или Вашингтона;
  • учебники (например, «We Are Learning Еnglish» с картинками, «Activity Book for Children» — учебник, представляющий собой раскраску, сборники английских рифмовок и пр.);
  • материалы для игр (лото для дидактических, ленточки, мячики для подвижных, элементы костюмов для театрализованных);
  • технические средства обучения (музыкальный центр, диски с песнями и аудиоприложениями для книг, ноутбук, мультимедийный проектор).

Фотогалерея: примеры оформления предметно-развивающей среды для изучения английского языка

Практические методы

В раннем дошкольном возрасте практические методы стимулируют предметно-манипулятивную деятельность малышей, то есть помогают им легче и быстрее запоминать слова. Это:

  • рисунки (лексический материал должен презентоваться в сочетании с наглядностью, чтобы дети закрепляли в голове слово и образ);
  • аппликации, поделки (обычно используются для обобщения изученного материала, например, аппликация из вырезанных картинок «Части тела»).
Дети с поделками в виде рождественских носочков

Дети с большим удовольствием включаются в выполнение поделок-атрибутов британских праздников

Словесный метод

Речевые приёмы играют важную роль в освоении иностранного языка: с одной стороны, они являются способом организации взаимодействия с детьми (например, для мотивации на совместную деятельность), а с другой, представляют собой средство обучения, инструментарий.

Стихотворения и песни

Учить иноязычные слова не в контексте живого общения сложно, и для детей частичное решение этой проблемы заключается в заучивании стихотворений и песен, что позволяет:

  • легко запоминать новые слова и предложения;
  • отрабатывать произношение;
  • вникнуть в звуковую культуру слова (заученный блок слов в рифмовке помогает малышу оценить звуковое созвучие языка).

Стихотворения и песни позволяют решать не только практические задачи обучения, но и воздействовать на эмоциональную сферу малышей через хоровое повторение, приучая их работать вместе. Кроме того, рифмовки привлекают внимание малышей и являются удачным способом мотивировать детей на работу, а также повторять изученный лексический материал. Подборку стихотворений на разные темы можно найти здесь.

Что касается песенного материала, то работа с ним на занятиях по английскому языку предполагает не только прослушивание, заучивание текста, но и собственное исполнение. Важный момент: значительно легче дети запоминают песни, которые сопровождаются простыми движениями, показанные другими ребятами или игрушками. Ознакомиться с примерами таких попевок можно в картотеке из 13 лучших детских песенок для малышей.

Дети сидят на скамейке в группе

При помощи песен дети практикуются в исполнительском мастерстве

Русские стихотворения с английскими словами

Одним из способов запоминания иностранных слов является разучивание рифмовок на родном языке с добавлением английских слов по русской рифме:

  • Вот и winter наступила,
    Белым snow всё покрыла.
    Хорошо на skates кататься
    И на sledge с горы помчатся.
    Mouse надевает skis,
    Но за ёлкой ждёт сюрприз.
    Mouse мчится всё быстрей.
    Cat, как wind, летит за ней.
    Ой, да это же трамплин.
    Покатился Cat один.
    Превратился в снежный ком,
    Вновь всё дело кувырком.
    Ребятня сегодня play.
    А у Cat тяжёлый day.
  • — Любезная duck, то есть утка,
    Присядьте со мной на минутку!
    — Нет, спасибо, fox — лисица,
    С вами что-то не сидится!
  • Green — зелёный, как лужок,
    Как лягушка, как листок,
    Как кузнечик, как трава.
    Green — зелёная ботва.
    У Катюшки платье red,
    У бабули красный плед,
    В вазе красные цветы.
    Слово «red» запомнил ты?
    Нежно я цветы люблю —
    Незабудки цвета blue.
    И тюльпан, и василёк —
    Синий полевой цветок.
    Проведи эксперимент,
    Краски все смешай в момент.
    Так получишь краску black, —
    Рассказал нам мальчик Джек.

В своей практике я использовала такие стихотворения уже с младшей группы. В процессе работы над рифмовками мы с детьми создавали по ним иллюстрации. Заучивание диалогической формы стихотворений мне кажется уместным по ролям, например, «любезная duck» и «fox — лисица».

Скороговорки

Речевой приём, используемый для закрепления произношения, практикуется в старшей и подготовительной группах. Для дошкольников скороговорки рекомендуется выбирать не только по качеству отрабатываемого звукового материала, но и по содержанию — шуточные фразы запоминаются быстрее. Например, для отработки свистящего звука [s] малыши легко запомнят такую скороговорку:

  • I scream, you scream, we all scream for ice cream. (Я кричу, ты кричишь, мы все кричим на мороженое).

Загадки

Испытанный временем мотивационный приём, который помогает повторить изученный ранее языковой материал в основном лексического характера, то есть слова. Однако загадки можно использовать и для повторения изученных слов по теме, то есть на итоговом занятии или на этапе закрепления материала на интегрированном уроке.

К примеру, тему «Животные» с воспитанниками старшей группы я закрепляю таким набором загадок:

  • I am green, I always jump. (A frog).
  • I am grey, black, white, I am furry, I live with people. (A cat).
  • I am big or small and I am the best friend for all of you. (A dog).
Педагог с игрушкой на руке перед детьми

Загадки могут презентоваться от лица персонажа-игрушки

Сказки

Поскольку дети владеют языком ещё не на достаточном уровне для понимания цельных текстов сказок на английском, в своей работе я практикую сказки на русском языке с английскими словами и фразами. К примеру, для отработки вежливых конструкций «excuse me», «thank you», «please», а также для повторения названий животных я предлагаю воспитанникам средней группы сказку «Лев и Мышь». «A Lion крепко задремал. И тут он почувствовал, что по спине пробежала a Mouse. The lion поймал the mouse за хвост и уже было открыл рот, чтобы её проглотить, как the mouse пропищала: «Excuse me, Lion! I am a mouse. I am little и добрая. Please, let me go. I can help you, когда ты окажешься в сложной ситуации». The Lion громко рассмеялся: «I am a lion. I am big. You are a mouse and you are little. Как a little mouse сможет помочь a big Lion? You can’t help me». И всё же the Lion отпустил мышку: «All right. Mouse, go!» Мышка сказала: «Thank you! Good bye!», — и быстро убежала.

На следующий день the Lion застрял в капкане и не мог выбраться. На его крики примчалась Мышка и, сказав: «I must help you», — перегрызла верёвки. «Thank you! – стал благодарить её the Lion. — Теперь я увидел, что и a little Mouse способна оказать неоценимую услугу». Так Лев и Мышка стали добрыми друзьями».

Методика проработки сюжета сказки заключается в:

  • актуализации в речи знакомых детям слов (lion, mouse);
  • отработке слов и конструкции I am (you are)+ прилагательное (I am big);
  • прослушивании сочетаний слов с переводом (a big lion, a little mouse);
  • театрализации отрывков сказки с фразами (I can help you — я могу помочь тебе, You can’t help me — ты не можешь помочь мне, All right — хорошо, ладно, I must help you — я должен помочь тебе).
  • однословных ответах на вопросы («Кто крепко задремал?» — A Lion, «Какой была мышка?» — little, «Отпустил ли Лев Мышку?» — yes и др.);
  • создании рисованной иллюстрации к сказке.

По своему опыту могу сказать, что малышам очень нравится такая форма работы, поэтому в моём арсенале есть ещё две сказки.

Это интересно. Сказки также являются и удобным материалом для аудирования, то есть восприятия содержания текста на слух. В детском саду этот приём часто используется для организации игры в «Разведчиков»: малыши слушают сказку и отмечают перестановкой фишек или чёрточками на листочке, сколько раз был упомянут тот или иной персонаж.

Четверо детей сидят на стульях

Работа со сказками является первым шагом к обучению аудированию

Как индивидуализировать работу с детьми в процессе НОД по английскому языку

Вопросы индивидуализации работы с детьми актуальны для изучения английского языка, так как его освоение зависит от особенностей процесса запоминания, способности концентрироваться на том или ином виде деятельности, а также от типа темперамента: холерики, как правило, легче постигают новый материал, чем флегматики. Особого внимания заслуживает индивидуальный подход при выработке правильного произношения, которое определяется речевым развитием малыша. Кому-то без труда даётся повторение звуковых комплексов иностранного слова, а кому-то не удаётся воспроизвести даже половину звуков в правильном порядке. Работу с такими ребятами нужно строить на основе приёма хорового повторения: сначала педагог произносит слово сам, а затем вместе с ребёнком. При этом с каждым повторением громкость голоса взрослого должна снижаться и постепенно сходить на нет. Кроме того, способами индивидуализации являются:

  • подготовка блока дополнительных упражнений для малышей, быстро справляющихся с основными заданиями (например, разложить животных, изображённых на карточках, на две группы — домашние и дикие, проговаривая название каждого зверя);
  • дополнительные рифмовки и скороговорки для заучивания ребятам, испытывающим сложности с запоминанием слов;
  • работа в группах, где малыши, испытывающие трудности в изучении, объединяются с теми, у кого проблем в обучении нет (правда, тут педагогу нужно следить за ними, вовремя пресекая ситуацию, когда «слабый» перестаёт даже пытаться отвечать);
  • вовлечение стеснительных, зажатых детей в подготовку помещения для урока (к примеру, дать малышу поручение разложить картинки, собрать нужные игрушки и пр.).
Девочка рисует фломастером

Задача индивидуализации — найти для каждого ребёнка задание по вкусу, то есть создать условия для ситуации успеха

Рабочая программа по английскому языку в детском саду

Порядок изложения материала и сути курса английского языка определяется рабочей программой, которую составляет учитель иностранного языка при содействии старшего воспитателя и методиста на основании общей образовательной программы ДОУ. То есть рабочие программы в детских садах могут быть разными, но при этом требования к составлению программного документа и результаты работы за первый год будут одинаковыми.

Принципы составления рабочей программы по иностранному языку

Требования к составлению рабочей программы определены Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС):

  • В основе программы лежит принцип развивающего образования, реализуемый через разного рода активность ребёнка.
  • Программа соответствует принципам дошкольной педагогики и возрастной психологии.
  • Содержание программы опирается на разумный минимум, то есть доступный для освоения малышами объём знаний и умений.
  • Знания, умения и навыки владения иностранным языком формируются при единстве целей и задач учебно-воспитательного процесса.
  • Уроки английского носят характер интеграции областей образования (познания, физического, речевого развития и пр.).
  • Программа предполагает индивидуальный подход к каждому малышу.
  • Материал для занятий подбирается последовательно и систематично, то есть изучение нового опирается на уже усвоенное.
  • Занятия организуются в кабинете иностранного языка дважды в неделю в утренние часы или после дневного сна, чтобы дети ещё не успели устать, а значит, полноценно воспринимали учебную информацию. Продолжительность урока в младшей группе — 20 минут, в средней и старших — 30 минут.
Педагог показывает картинку детям, сидящим на коврике

Изучение нового материала по английскому языку строится на базе уже освоенного

Результаты первого года обучения английскому в ДОУ

К завершению первого года изучения английского языка малыш должен знать:

  • 40–50 английских слов (из тем «Животные», «Числительные до 10», «Глаголы-действия», «Мир вокруг: игрушки»);
  • 6 речевых клише — повествовательных предложений (Меня зовут …, Мне … (возраст), Я вижу …, Я могу …, Я люблю …, У меня есть …);
  • 4 речевых образца-вопроса (Сколько тебе лет? Как тебя зовут? А ты умеешь …? У тебя есть …?);
  • 7–10 стихотворений, песен, скороговорок.

Это интересно. Параллельно с изучением лексического материала дети знакомятся с алфавитом.

Примеры составления рабочих программ

Как уже отмечалось, в зависимости от установок общей образовательной программы и наличия специалиста программа по английскому языку может быть рассчитана на 2 или на 3 года:

Дети и педагог работают с пособием с цифрами и формами

Рабочая программа определяет в том числе и необходимое материально-техническое оснащение для занятий, например, дидактические пособия

Перспективный план по изучению английского языка в ДОУ

На основании рабочей программы составляется перспективный план работы, позволяющий распределить изучение тем по часам, а также подобрать оптимальные приёмы, осуществляющие миссию организации занятий по иностранному языку.

Таблица: перспективный план первого года изучения английского языка в старшей группе (фрагмент)

Автор Имашева Г. К., Республика Казахстан.
Дата Тема Задачи
Октябрь «Путешествие в Великобританию»
  • Познакомить с флагами России и Великобритании;
  • научить детей здороваться и прощаться;
  • отработать специфические звуки английского языка;
  • вызвать желание изучать английский язык.
«Знакомство»
  • Научить детей представляться на английском языке;
  • отвечать на вопросы: «Как тебя зовут? Кто ты?»;
  • формировать умения и навыки диалогической речи;
  • отрабатывать произношение специфических звуков;
  • воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
«Мои игрушки»
  • Научить лексике по теме «Игрушки»;
  • пополнять словарный запас детей новыми словами посредством стихов, песенок и считалок;
  • научить считать до 5;
  • научить кратко отвечать на вопрос: «Это машина? Is it a car? — Yes, no»;
  • научить отвечать на общий вопрос: «What is it? — It is a ball»;
  • отрабатывать произношение;
  • развивать память, мышление, внимание;
  • воспитывать бережное отношение к игрушкам.
«Моя семья»
  • Познакомить детей с лексикой по теме «Семья», с фонетической отработкой;
  • развивать умения и навыки устной речи;
  • учить запрашивать информацию, используя вопросы: «Have you got?»;
  • разучить стихи о семье;
  • воспитывать любовь и уважение к членам семьи;
  • выражение эмоционального состояния: «I’m happy, I’m sad»;
  • описание повседневных действий (I get up).
Цит. по: https://infourok.ru/primernoe-perspektivnoe-planirovanie-zanyatiy-po-angliyskomu-yaziku-v-detskom-sadu-dlya-detey-starshego-vozrasta-1877209.html

Методика проведения занятий по английскому языку в детском саду

Каждое занятие по английскому языку ознаменовывается введением 2–3 новых слов или 1–2 предложений (в младшей группе — 1 слово, 1 предложение или 2 слова). Выбор словарного материала опирается на общие представления малышей, то есть дети учат название понятий, с которыми они знакомы в родном языке. Такой принцип выбора материала облегчает процесс включения изученных слов в разговорную форму речи, то есть реализацию основной цели изучения иностранного языка: вступать в неподготовленное общение с иностранцами.

Дети сидят вокруг педагога, держащего в руках куклу

Занятие по английскому языку в детском саду длится 20–30 минут

Временной план занятия

20–30 минут занятия распределяются между тремя этапами:

  • вводным (введение в тему с помощью короткой беседы или прослушивания песенки) — до 3 минут;
  • основным (изложение и отработка материала занятия) — 15–23 минуты;
  • заключительным (оценка работы, общее впечатление от занятия, причём диагностику делает ребёнок) — 2–6 минут.

Таблица: конспект первого занятия в младшей группе по английскому языку (фрагмент)

Автор Изоткина О. В., учитель Жарковская МОУ СОШ №1, пос. Жарковский, Тверская обл.
Вводный этап Педагог: Давайте познакомимся! Hello! My name is Оксана Владимировна. I am your teacher of English.
Здравствуйте, дети! Меня зовут Оксана Владимировна! Я буду преподавать вам английский язык. Как вас зовут, давайте знакомиться!
Дети называют свои имена.
Основная часть Педагог: В разных странах мира говорят на разных языках. В мире существует несколько тысяч языков. И все они для нас иностранные. А какие иностранные языки вы знаете? …>
<… Педагог (показывая картинку с изображением Лунтика): А на каком языке разговаривает со своими друзьями Лунтик?
Дети: На русском!
Педагог: Правильно, на русском, потому что Лунтика придумали в России.
Учитель (показывает картинку с изображением Микки Маус): Кто это, ребята?
Дети: Микки Маус!…>
<… Педагог: Ребята, я совсем забыла, ко мне из Англии приехала гостья, она тоже говорит только по-английски. Давайте закроем глаза и позовём её, только нужно сосчитать до трёх по-английски: one, two, three! Итак, close your eyes! (закройте глаза).
Дети закрывают глаза.
Дети открывают глаза.
Bess: Hello!
Педагог: Кто же это, ребята? It’s a cow. Это корова. Oh, hello, Bess, good to see you! (Это я сказала: «Привет, Bess, рада видеть тебя!»). Давайте поздороваемся c Bess по-английски «Hello, Bess!» («Привет, Bess!»).
Дети хором говорят: «Hello, Bess!»
Педагог: Bess, ты тоже поздоровайся с ребятами.
Bess: Hello, kids!
Педагог: Ребята, давайте познакомимся с Bess, она же ещё не знает ваши имена. Bess будет у вас спрашивать «What’s your name?» (Как тебя зовут? Какое твоё имя?), а вы называйте своё имя, так и познакомитесь. Только не забывайте говорить сначала I’m…>
Заключительный этап <… Педагог: Good for you! (Молодцы!). Сегодня мы узнали много интересного.
Вопросы для рефлексии:
  • Откуда приехала к нам Bess?
  • На каком языке она говорит?
  • В каких ещё странах говорят на английском языке?
  • Как по-английски здороваются?
  • А как говорят «до свидания»?

Педагог: Good bye!

Цит. по: https://infourok.ru/konspekt_pervogo_zanyatiya_po_angliyskomu_yazyku_v_detskom_sadu._tema_znakomstvo_s_predmetom-352694.htm

Это интересно. Возрастная группа указывается ориентировочно, так как занятия по английскому языку могут начинаться и с младшей, и со средней группы.

Видео: занятие по английскому языку с детьми 3–4 лет

Видео: занятие в младшей группе с носителем языка

Таблица: конспект занятия по английскому языку на тему «Toys» в средней группе (фрагмент)

Автор Чикина Т. К., учитель английского языка, Д/с «Айголек», г. Каскелен, Республика Казахстан.
Вводный этап Учитель: Good morning, children!
Дети: Good morning, good morning! Good morning to you!
Good morning, good morning! We are glad to see you!
Учитель: I am glad to see you. Let’s begin our English lesson. How are you?
Дети: OK! …>
Основная часть <… Учитель: Today we’ll learn how to count to ten. Say after me: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. (Просмотр мультфильма про числительные от 1 до 10).
Учитель: А теперь ещё раз посмотрим видео и повторим за курочкой счёт от 1 до 10. Are you ready?
Дети: Yes, we are.
Учитель: Let’s count then. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten!
Дети повторяют слова за учителем.
Появляется Foxy (игрушка лисёнок).
Foxy: Good morning, kids!
Учитель: Good morning, Foxy. How are you?
Foxy: I’m fine. And how are you, teacher?
Учитель: I’m OK!
Foxy: Hello, kids, how are you?
Дети: Hello, Foxy !
Foxy здоровается с каждым ребёнком, задаёт вопрос «How are you?».
Учитель: Ребята, а лисёнок Foxy, встретил наших друзей: Дану, Диму и Иру. Но они пришли не с пустыми руками, они хотят показать нам свои игрушки — toys.
Учитель: Давайте пригласим их войти. Come in! Давайте скажем «пожалуйста» на английском языке. Как по-английски «пожалуйста»? Правильно, please!
Дети: Please, come in!
Учитель: Давайте мы посмотрим, какие игрушки у ребят и назовём их на английском языке: машинка — a car, мячик — a ball, a robot — робот, a doll — кукла…>
<… Учитель: А наш лисёнок предлагает поиграть в игру.
Дидактическая игра «Найди слово». (Дети ищут слова, которые начинаются на букву D).
Учитель: А сейчас, ребятки, возьмите в ручку простой карандаш, наше задание — помочь мячику добраться до игрушечной полочки. (Задание на развитие мелкой моторики рук — обвести по линии).
Учитель: Наши друзья подарили нам игрушки, нам надо расставить их на полочки. У вас в рабочих тетрадях есть наклейки, давайте приклеим их и назовём игрушки на английском языке.
Заключительный этап Учитель: Look, boys and girls! Мы с Лисёнком и нашими гостями познакомились сегодня с игрушками. Давайте повторим ещё раз их названия. (Дети повторяют названия игрушек). Спасибо! Thank you! Давайте поблагодарим лисёнка и наших друзей и попрощаемся!
Thank you! Good bye!
Цит. по: https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyyazik/uroki/konspiekt-zaniatiia-anghliiskii-iazyk-v-dietskom-sadu-tiema-toys

Таблица: конспект занятия по английскому языку на тему «В гостях у Винни-Пуха» в старшей группе (фрагмент)

Автор Кондакова В. А., МДОБУ ЦРР Медведевский Д/с №6 «Колокольчик».
Вводный этап Teacher: Good morning, friends! I am very glad to see you. Let’s begin our English lesson. Наша дружная команда сегодня отправляется в путешествие — мы отправимся в гости к Винни-Пуху…>
Основная часть <… Teacher: А пойдём мы с Тигрой через лес. Вот ползёт уж. Как он шипит? А вот летят наши знакомые пчёлки и комарики. Они жужжат почти одинаково, но мы с вами всё равно уже умеем их различать. Вот прилетели комарики: [в -в -в]. А вот пчёлки: [ф-ф-ф]. Давайте пофантазируем, на что это похоже? Верхние и нижние зубы пусть будут «хлебом», а язычок — «сыром». Положи «язык — сыр» между «зубами — хлебом» и чуть-чуть прикуси, чтобы «хлеб» не упал. А теперь скажи [c — c — c].
Tiger: А теперь поиграем. Let’s play. Я буду произносить звук, а вы будете выполнять соответствующие действия и повторять звук за мной:
  • летит комарик — лови его! — Clap your hands;
  • летит пчела — несёт мёд — открываем окошко — Hands to the sides. Well done…>
  • a cat, a dog, a pig, a parrot;
  • a sheep, a cock, a horse, a fox;
  • a bear, a hare, a wolf, a fish.

Teacher: А вот и наш друг ослик Иа — a donkey…>
<… Teacher: Can you run? (jump, sleep, smile, swim, clap, step, look, go, draw, fly, wash, nod).
Children: Yes, I can run. (Ребёнок должен ответить и показать).
Teacher: Ребята, да это же Пятачок — a pig! А что это у него в руках? Конечно же, это цветик-семицветик! Давайте вспомним цвета! …>
<… Teacher: Ребята, а вы знаете, что у нашего Винни-Пуха сегодня день рождения! Давайте приготовим ему подарок — праздничный торт! Посмотрите сколько на нём свечек, давайте их сосчитаем! А теперь раскрасим, я называю цвет, а вы раскрашиваете.

Заключительный этап Teacher: Наше путешествие подошло к концу. Вы очень хорошо сегодня поработали. А теперь давайте попрощаемся с нашими друзьям. Our lesson is over, you may be free. Good bye!
Цит. по: http://ped-kopilka.ru/blogs/valentina-aleksandrovna-kondakova/zanjatie-po-angliiskomu-jazyku-v-gostjah-u-vini-puha-dlja-starshei-grupy-detskogo-sada.html

Видео: занятие по английскому языку со старшими дошкольниками

Видео: занятие по английскому языку на тему «Let’s Speak English» в подготовительной группе

Особенности развития памяти и процессов мышления дошкольников указывают на то, что изучение иностранного языка следует начинать как можно раньше. Методика проведения занятий по английскому языку в детском саду определяется спецификой обучения неродному языку, а также особенностями работы с дошкольниками. Всё это требует от педагога тщательно выверенной комбинации методов и приёмов взаимодействия с детьми.