Методика проведения занятий по английскому языку в детском саду

Мальчик у доски с надписью I love education

Концепция современного дошкольного образования предполагает всестороннее развитие ребёнка. То есть в учебно-воспитательную программу включаются не только традиционные курсы: ознакомление с окружающим миром, развитие речи и др., но и те, что определены современной общественной, политической и культурологической ситуацией. К последним относится введение в образовательную программу детского сада изучения английского языка.

Содержание

Актуальность изучения английского языка в детском саду

Психофизически дошкольный возраст является наиболее подходящим для изучения иностранного языка, ведь у малышей хорошо развита долговременная память, то есть способность надолго запоминать то, что делалось, а главное, говорилось на уроке, а также оперативная память, необходимая для запоминания временной информации. Таким образом, дошкольники способны запоминать целые блоки слов и грамматических конструкций. Столь благодатная почва способствует разработке системы обучения самому распространённому иностранному языку — английскому.

Дети с большими пазлами в руках со словом «children»

Оптимальным возрастом для начала обучения иностранному языку считается 3 года

Изучение иностранного языка способствует развитию творческих способностей ребёнка, его коммуникативных навыков, когнитивных способностей, а также воспитывает уважительное отношение к родной и чужой культуре.

Цели изучения английского языка

Миссия изучения иностранного языка включает:

  • развитие произвольных (то есть управляемых сознательно) и непроизвольных памяти, внимания, мышления и воображения;
  • расширение кругозора детей (знакомство с иностранным языком автоматически вводит их в контекст другой культуры, а значит, создаёт основу для воспитания уважительного отношения к другим народам);
  • создание условий для развития способности малышей решать коммуникативные задачи на иностранном языке в рамках конкретной тематики (это своего рода прикладная цель изучения английского языка, позволяющая не только взрослым, но и детям чувствовать себя комфортно в окружении англоговорящих людей);
  • развитие мотивации к творчеству и познанию;
  • воспитание космополитичной личности, заинтересованной в изучении иностранных языков и образа жизни людей за границей.

Как и любое другое образовательное направление, изучение английского систематизируется задачами, которые решаются на определённом этапе его освоения. Занятия по английскому строятся по принципу крепости, которую дети с каждым годом достраивают, опираясь на имеющиеся знания, постоянно повторяя пройденный материал. Получается, что набор задач в разных группах будет одинаковым, и варьироваться, усложняться, будет только материал, на котором этот комплекс прорабатывается.

Задачи проведения занятий по английскому языку

Реализовать эти цели помогает решение следующих задач:

  • обогащать словарный запас по темам (к примеру, младшая группа — животные, цвета, средняя — части тела, члены семьи, старшая — названия школьных атрибутов, подготовительная — количественные, качественные прилагательные и т. д.);
  • способствовать накоплению материала для органичного самоощущения малышей в иноязычной среде (такая языковая раскрепощённость в будущем поможет ребёнку не бояться вступать в диалог с иностранцами);
  • обучение выстаивать грамотные монологические и диалогические высказывания;
  • формирование основ правильного английского звукопроизнесения и интонирования;
  • развитие фонематического слуха;
  • стимулирование способности к догадке;
  • тренировка звуковысотного слуха;
  • воспитание заинтересованного отношения к традициям других стран.
Дети на занятии по английскому языку, девочка с указкой у доски

Накопление языкового материала способствует раскрепощению детей в иноязычной среде

С какого возраста начинать изучение иностранного языка

Ответ на этот вопрос, кроме объективной готовности детей к обучению, обусловлен ещё одним фактором: наличием в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) нужного специалиста. Есть 2 распространённых подхода, определяющих начало знакомства с иностранным языком:

  • со второй младшей группы (дети 3–4 лет) и вплоть до выпуска из сада;
  • со средней группы (дети 4–5).

Так или иначе, цели и задачи образовательного курса в разном возрасте будут едины. А вот формы взаимодействия с малышами будут отличаться, усложняясь к старшим группам.

Виды занятий по английскому языку в детском саду

Самым востребованным видом уроков иностранного языка является интегрированное занятие, то есть непосредственная образовательная деятельность (НОД), в которой комбинируются разные виды деятельности для освоения одной темы. К примеру, на уроке в средней группе в процессе рассмотрения частей тела малыши играют, поют и делают аппликацию.

Кроме того, занятия могут классифицироваться по этапу знакомства с иностранным языком:

  • первое (с нуля), на котором ребята осваивают два приветствия («Hello», «Hi!») и вежливую форму «How are you?»;
  • второе, на котором вводятся названия 2–3 животных (впоследствии эти слова-существительные станут базой для добавления определений-прилагательных, характеризующих разные свойства предметов).

По степени погружения в тему занятия могут быть:

  • вводным (оно может быть построено на просмотре видеоролика по теме и его обсуждении, к примеру, «Времена года» в старшей группе);
  • уроком систематизации и обобщения;
  • итоговым занятием по теме.
Дети держат картинки с английскими буквами

Обычно на занятиях комбинируются разные виды деятельности дошкольников

Приёмы при изучении английского языка в ДОУ

Традиционно на занятиях в детском саду используются 4 метода работы, реализуемые через определённые приёмы.

Метод игры

Обучающая деятельность с детьми дошкольного возраста организуется в игровой форме. Это определяется не только использованием на занятии персонажей-игрушек — «помощников воспитателя», но и собственно игровой деятельностью: обучающими, подвижными и театрализованными играми.

Обучающие игры

Этот приём позволяет организовать процесс познания у детей: они узнают что-то новое, обсуждают, а уже затем пытаются связать с тем материалом, который изучался ранее.

Дети играют с карточками с английским алфавитом

Дидактические игры помогают ребятам отработать изученный языковой материал на практике

Таблица: картотека дидактических игр на занятиях по английскому языку

Возрастная группаНазвание игрыЦелиСуть игры
Младшая«Go, my Little Pony. Go»Отработать звук [ou]Педагог зачитывает рифмовку, а дети идут хороводом и повторяют только звук.
Стихотворение:
  • Go, my little pony, go!
    Go! Go! Go!
    Go, my little pony, go!
    Go! Go! Go!
    Gallop, pony, gallop, go!
Средняя«Собери портфель»Повторить лексику по теме «Школа»Педагог предлагает детям собрать Буратино в школу. Для этого учитель показывает предмет (тетрадь, телефон, книгу и пр.), а дети говорят: «This is a …» и одобряют или не одобряют идею взять его в школу.
Старшая«How many pages?»Отработать счёт на английском в пределах 20Педагог берёт одну из книг на полке или своём столе и задаёт детям вопрос: «How many pages are there in this book?». Дети, отвечая, начинают предложение: «There are …», а дальше вставляют цифру на английском.
Подготовительная группа«Собери картинку»Практиковать описание картинки с изображением человека (цвет глаз, длина волос)Каждый ребёнок получает конверт с разрезанной на 6 (8, 10) частей картинкой. Задача: сложить изображение и описать по схеме:
  • I see a …;
  • He/she has got short/long hair;
  • He/she has got … eyes.

Подвижные игры

Любой вид познавательной активности, к которому относятся и занятия по английскому языку, требует смены интеллектуальной направленности на подвижную.

Дети стоят с поднятыми вверх руками

Подвижные игры не только стимулируют двигательную активность малышей, но и выполняют обучающую функцию

Таблица: примеры подвижных игр на занятиях по английскому языку

Возрастная группаНазвание игрыЦелиСуть игры
Младшая«Colours»Практиковаться в названии цветов окружающих объектов.Педагог называет цвет (red, blue, yellow, white, etc.), дети должны найти в помещении или на улице объект такого цвета и дотронуться до него.
Средняя«Touch your nose»
  • Повторить названия частей тела;
  • тренировать внимание и скорость реакции.
Педагог говорит: «Touch your head», — дети дотрагиваются до головы. Так малыши повторяют все части тела. Когда взрослый говорит: «Don’t touch your …», дети замирают. Тот, кто продолжает выполнять задание, выбывает.
Примечание: если дети хорошо ориентируются в теме, то выигравшему можно давать право водить вместо педагога.
Старший дошкольный возраст«Simon Says»
  • Развивать внимание;
  • практиковать восприятие информации на слух.
Дети стоят в кругу. Педагог называет движения (stand up, sit down, jump, etc.), предваряя фразой: «Simon says». Дети выполняют все эти движения. Если фразы «Simon says» нет, ребята не двигаются.
«Передай мяч и скажи слово»
  • Повторить лексический материал по теме;
  • учить координировать слова и действия;
  • тренировать внимание.
Взрослый показывает карточку, ребёнок называет, что на ней изображено и передаёт мяч соседу. Тот, кто не назвал слово, выбывает.

Театрализованные игры

Наиболее продуктивным методом практики диалоговой речи является вовлечение детей в театрализованные игры. Для занятий по иностранному языку наиболее подходящими видами игр будут сюжетно-ролевые и имитации.

Мальчик и девочка разыгрывают сценку, дети наблюдают

Театрализация помогает детям раскрепоститься, что очень важно и для овладения иностранным языком

Таблица: примеры театрализованных игр на занятиях по английскому языку

Возрастная группаНазвание игрыЦелиСуть игры
Младшая группа«Замри»
  • Отработать счёт до 5;
  • развивать скорость реакции.
Педагог закрывает глаза и считает до 5. Малыши за это время должны добежать до обозначенного заранее финиша. На счёт 5 ведущий говорит: «Stand still!». Тот малыш, который не успел затормозить, выбывает.
Средняя группа«Магазин»
  • Повторить лексику по теме;
  • отработать языковые клише — вежливые обращения к покупателю (продавцу);
  • развивать навык подражания.
Дети в парах изображают продавца и покупателя. Последний подходит к прилавку и говорит: «Give me a … please». Продавец даёт нужный товар, отвечая: «Here you are».
Старший дошкольный возраст«Что я делаю»
  • Повторить изученные глаголы (бегать, прыгать, стоять и пр.);
  • развивать выразительность движений.
Дети становятся в круг. Один ребёнок становится в центр и показывает движение. Тот, кто угадал, что это и назвал действие на английском, становится водящим.
Слова: run, eat, jump, swim, stand up, sit down, etc.

Наглядность

В обучении английскому языку в образовательных учреждениях страны педагоги опираются на технологию прямого обучения. Это означает, что дети получают представление об объекте, названном словом, не при помощи перевода, а благодаря тому, что малыш может соотнести слово иностранного языка с закреплённым в сознании образом, то есть путём наглядной семантизации. Наглядность призвана расширить комплекс этих самых образов с помощью:

  • картинок (например, изучая животных, мы много раз перекладываем картинки, запоминая, какие слова какого зверя называют);
  • введения в работу персонажа-игрушки, который представляет детям материал занятия (удобно использовать «сквозного героя», присутствующего на каждом уроке);
  • демонстрации (к примеру, в младшей и средней группе педагог сам показывает положение органов артикуляции при произношении звуков или расширяет суть лексического материала за счёт прилагательных, выражающих эмоциональные состояния — грустный, весёлый, задумчивый и пр.);
  • показа (тема освещается в виде видеороликов, которые дети смотрят, а затем обсуждают).

Видео: приём показа — ролик о временах года на английском языке

Предметно-развивающая среда

Уголок (зона, область) английского языка является важным элементом предметно-развивающей среды группы. Обычно его располагают рядом с зоной развития речи, обучения грамоте. В перечень материалов для английского уголка входит:

  • флаг, герб Великобритании, а также портрет королевы (в некоторых ДОУ в оформление включается и символика США);
  • традиционные игрушки (плюшевый мишка — Винни-Пух, Микки Маус, игрушка йо-йо);
  • перечень праздников с фотографиями их антуража;
  • картинки с иллюстрациями разных литературных персонажей (Робина Гуда, Питера Пэна, Алисы и др.);
  • фотографии видов Лондона и/или Вашингтона;
  • учебники (например, «We Are Learning Еnglish» с картинками, «Activity Book for Children» — учебник, представляющий собой раскраску, сборники английских рифмовок и пр.);
  • материалы для игр (лото для дидактических, ленточки, мячики для подвижных, элементы костюмов для театрализованных);
  • технические средства обучения (музыкальный центр, диски с песнями и аудиоприложениями для книг, ноутбук, мультимедийный проектор).

Фотогалерея: примеры оформления предметно-развивающей среды для изучения английского языка

Практические методы

В раннем дошкольном возрасте практические методы стимулируют предметно-манипулятивную деятельность малышей, то есть помогают им легче и быстрее запоминать слова. Это:

  • рисунки (лексический материал должен презентоваться в сочетании с наглядностью, чтобы дети закрепляли в голове слово и образ);
  • аппликации, поделки (обычно используются для обобщения изученного материала, например, аппликация из вырезанных картинок «Части тела»).
Дети с поделками в виде рождественских носочков

Дети с большим удовольствием включаются в выполнение поделок-атрибутов британских праздников

Словесный метод

Речевые приёмы играют важную роль в освоении иностранного языка: с одной стороны, они являются способом организации взаимодействия с детьми (например, для мотивации на совместную деятельность), а с другой, представляют собой средство обучения, инструментарий.

Стихотворения и песни

Учить иноязычные слова не в контексте живого общения сложно, и для детей частичное решение этой проблемы заключается в заучивании стихотворений и песен, что позволяет:

  • легко запоминать новые слова и предложения;
  • отрабатывать произношение;
  • вникнуть в звуковую культуру слова (заученный блок слов в рифмовке помогает малышу оценить звуковое созвучие языка).

Стихотворения и песни позволяют решать не только практические задачи обучения, но и воздействовать на эмоциональную сферу малышей через хоровое повторение, приучая их работать вместе. Кроме того, рифмовки привлекают внимание малышей и являются удачным способом мотивировать детей на работу, а также повторять изученный лексический материал. Подборку стихотворений на разные темы можно найти здесь.

Что касается песенного материала, то работа с ним на занятиях по английскому языку предполагает не только прослушивание, заучивание текста, но и собственное исполнение. Важный момент: значительно легче дети запоминают песни, которые сопровождаются простыми движениями, показанные другими ребятами или игрушками. Ознакомиться с примерами таких попевок можно в картотеке из 13 лучших детских песенок для малышей.

Дети сидят на скамейке в группе

При помощи песен дети практикуются в исполнительском мастерстве

Русские стихотворения с английскими словами

Одним из способов запоминания иностранных слов является разучивание рифмовок на родном языке с добавлением английских слов по русской рифме:

  • Вот и winter наступила,
    Белым snow всё покрыла.
    Хорошо на skates кататься
    И на sledge с горы помчатся.
    Mouse надевает skis,
    Но за ёлкой ждёт сюрприз.
    Mouse мчится всё быстрей.
    Cat, как wind, летит за ней.
    Ой, да это же трамплин.
    Покатился Cat один.
    Превратился в снежный ком,
    Вновь всё дело кувырком.
    Ребятня сегодня play.
    А у Cat тяжёлый day.
  • — Любезная duck, то есть утка,
    Присядьте со мной на минутку!
    — Нет, спасибо, fox — лисица,
    С вами что-то не сидится!
  • Green — зелёный, как лужок,
    Как лягушка, как листок,
    Как кузнечик, как трава.
    Green — зелёная ботва.
    У Катюшки платье red,
    У бабули красный плед,
    В вазе красные цветы.
    Слово «red» запомнил ты?
    Нежно я цветы люблю —
    Незабудки цвета blue.
    И тюльпан, и василёк —
    Синий полевой цветок.
    Проведи эксперимент,
    Краски все смешай в момент.
    Так получишь краску black, —
    Рассказал нам мальчик Джек.

В своей практике я использовала такие стихотворения уже с младшей группы. В процессе работы над рифмовками мы с детьми создавали по ним иллюстрации. Заучивание диалогической формы стихотворений мне кажется уместным по ролям, например, «любезная duck» и «fox — лисица».

Скороговорки

Речевой приём, используемый для закрепления произношения, практикуется в старшей и подготовительной группах. Для дошкольников скороговорки рекомендуется выбирать не только по качеству отрабатываемого звукового материала, но и по содержанию — шуточные фразы запоминаются быстрее. Например, для отработки свистящего звука [s] малыши легко запомнят такую скороговорку:

  • I scream, you scream, we all scream for ice cream. (Я кричу, ты кричишь, мы все кричим на мороженое).

Загадки

Испытанный временем мотивационный приём, который помогает повторить изученный ранее языковой материал в основном лексического характера, то есть слова. Однако загадки можно использовать и для повторения изученных слов по теме, то есть на итоговом занятии или на этапе закрепления материала на интегрированном уроке.

К примеру, тему «Животные» с воспитанниками старшей группы я закрепляю таким набором загадок:

  • I am green, I always jump. (A frog).
  • I am grey, black, white, I am furry, I live with people. (A cat).
  • I am big or small and I am the best friend for all of you. (A dog).
Педагог с игрушкой на руке перед детьми

Загадки могут презентоваться от лица персонажа-игрушки

Сказки

Поскольку дети владеют языком ещё не на достаточном уровне для понимания цельных текстов сказок на английском, в своей работе я практикую сказки на русском языке с английскими словами и фразами. К примеру, для отработки вежливых конструкций «excuse me», «thank you», «please», а также для повторения названий животных я предлагаю воспитанникам средней группы сказку «Лев и Мышь». «A Lion крепко задремал. И тут он почувствовал, что по спине пробежала a Mouse. The lion поймал the mouse за хвост и уже было открыл рот, чтобы её проглотить, как the mouse пропищала: «Excuse me, Lion! I am a mouse. I am little и добрая. Please, let me go. I can help you, когда ты окажешься в сложной ситуации». The Lion громко рассмеялся: «I am a lion. I am big. You are a mouse and you are little. Как a little mouse сможет помочь a big Lion? You can’t help me». И всё же the Lion отпустил мышку: «All right. Mouse, go!» Мышка сказала: «Thank you! Good bye!», — и быстро убежала.

На следующий день the Lion застрял в капкане и не мог выбраться. На его крики примчалась Мышка и, сказав: «I must help you», — перегрызла верёвки. «Thank you! – стал благодарить её the Lion. — Теперь я увидел, что и a little Mouse способна оказать неоценимую услугу». Так Лев и Мышка стали добрыми друзьями».

Методика проработки сюжета сказки заключается в:

  • актуализации в речи знакомых детям слов (lion, mouse);
  • отработке слов и конструкции I am (you are)+ прилагательное (I am big);
  • прослушивании сочетаний слов с переводом (a big lion, a little mouse);
  • театрализации отрывков сказки с фразами (I can help you — я могу помочь тебе, You can’t help me — ты не можешь помочь мне, All right — хорошо, ладно, I must help you — я должен помочь тебе).
  • однословных ответах на вопросы («Кто крепко задремал?» — A Lion, «Какой была мышка?» — little, «Отпустил ли Лев Мышку?» — yes и др.);
  • создании рисованной иллюстрации к сказке.

По своему опыту могу сказать, что малышам очень нравится такая форма работы, поэтому в моём арсенале есть ещё две сказки.

Это интересно. Сказки также являются и удобным материалом для аудирования, то есть восприятия содержания текста на слух. В детском саду этот приём часто используется для организации игры в «Разведчиков»: малыши слушают сказку и отмечают перестановкой фишек или чёрточками на листочке, сколько раз был упомянут тот или иной персонаж.

Четверо детей сидят на стульях

Работа со сказками является первым шагом к обучению аудированию

Как индивидуализировать работу с детьми в процессе НОД по английскому языку

Вопросы индивидуализации работы с детьми актуальны для изучения английского языка, так как его освоение зависит от особенностей процесса запоминания, способности концентрироваться на том или ином виде деятельности, а также от типа темперамента: холерики, как правило, легче постигают новый материал, чем флегматики. Особого внимания заслуживает индивидуальный подход при выработке правильного произношения, которое определяется речевым развитием малыша. Кому-то без труда даётся повторение звуковых комплексов иностранного слова, а кому-то не удаётся воспроизвести даже половину звуков в правильном порядке. Работу с такими ребятами нужно строить на основе приёма хорового повторения: сначала педагог произносит слово сам, а затем вместе с ребёнком. При этом с каждым повторением громкость голоса взрослого должна снижаться и постепенно сходить на нет. Кроме того, способами индивидуализации являются:

  • подготовка блока дополнительных упражнений для малышей, быстро справляющихся с основными заданиями (например, разложить животных, изображённых на карточках, на две группы — домашние и дикие, проговаривая название каждого зверя);
  • дополнительные рифмовки и скороговорки для заучивания ребятам, испытывающим сложности с запоминанием слов;
  • работа в группах, где малыши, испытывающие трудности в изучении, объединяются с теми, у кого проблем в обучении нет (правда, тут педагогу нужно следить за ними, вовремя пресекая ситуацию, когда «слабый» перестаёт даже пытаться отвечать);
  • вовлечение стеснительных, зажатых детей в подготовку помещения для урока (к примеру, дать малышу поручение разложить картинки, собрать нужные игрушки и пр.).
Девочка рисует фломастером

Задача индивидуализации — найти для каждого ребёнка задание по вкусу, то есть создать условия для ситуации успеха

Рабочая программа по английскому языку в детском саду

Порядок изложения материала и сути курса английского языка определяется рабочей программой, которую составляет учитель иностранного языка при содействии старшего воспитателя и методиста на основании общей образовательной программы ДОУ. То есть рабочие программы в детских садах могут быть разными, но при этом требования к составлению программного документа и результаты работы за первый год будут одинаковыми.

Принципы составления рабочей программы по иностранному языку

Требования к составлению рабочей программы определены Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС):

  • В основе программы лежит принцип развивающего образования, реализуемый через разного рода активность ребёнка.
  • Программа соответствует принципам дошкольной педагогики и возрастной психологии.
  • Содержание программы опирается на разумный минимум, то есть доступный для освоения малышами объём знаний и умений.
  • Знания, умения и навыки владения иностранным языком формируются при единстве целей и задач учебно-воспитательного процесса.
  • Уроки английского носят характер интеграции областей образования (познания, физического, речевого развития и пр.).
  • Программа предполагает индивидуальный подход к каждому малышу.
  • Материал для занятий подбирается последовательно и систематично, то есть изучение нового опирается на уже усвоенное.
  • Занятия организуются в кабинете иностранного языка дважды в неделю в утренние часы или после дневного сна, чтобы дети ещё не успели устать, а значит, полноценно воспринимали учебную информацию. Продолжительность урока в младшей группе — 20 минут, в средней и старших — 30 минут.
Педагог показывает картинку детям, сидящим на коврике

Изучение нового материала по английскому языку строится на базе уже освоенного

Результаты первого года обучения английскому в ДОУ

К завершению первого года изучения английского языка малыш должен знать:

  • 40–50 английских слов (из тем «Животные», «Числительные до 10», «Глаголы-действия», «Мир вокруг: игрушки»);
  • 6 речевых клише — повествовательных предложений (Меня зовут …, Мне … (возраст), Я вижу …, Я могу …, Я люблю …, У меня есть …);
  • 4 речевых образца-вопроса (Сколько тебе лет? Как тебя зовут? А ты умеешь …? У тебя есть …?);
  • 7–10 стихотворений, песен, скороговорок.

Это интересно. Параллельно с изучением лексического материала дети знакомятся с алфавитом.

Примеры составления рабочих программ

Как уже отмечалось, в зависимости от установок общей образовательной программы и наличия специалиста программа по английскому языку может быть рассчитана на 2 или на 3 года:

Дети и педагог работают с пособием с цифрами и формами

Рабочая программа определяет в том числе и необходимое материально-техническое оснащение для занятий, например, дидактические пособия

Перспективный план по изучению английского языка в ДОУ

На основании рабочей программы составляется перспективный план работы, позволяющий распределить изучение тем по часам, а также подобрать оптимальные приёмы, осуществляющие миссию организации занятий по иностранному языку.

Таблица: перспективный план первого года изучения английского языка в старшей группе (фрагмент)

АвторИмашева Г. К., Республика Казахстан.
ДатаТемаЗадачи
Октябрь«Путешествие в Великобританию»
  • Познакомить с флагами России и Великобритании;
  • научить детей здороваться и прощаться;
  • отработать специфические звуки английского языка;
  • вызвать желание изучать английский язык.
«Знакомство»
  • Научить детей представляться на английском языке;
  • отвечать на вопросы: «Как тебя зовут? Кто ты?»;
  • формировать умения и навыки диалогической речи;
  • отрабатывать произношение специфических звуков;
  • воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
«Мои игрушки»
  • Научить лексике по теме «Игрушки»;
  • пополнять словарный запас детей новыми словами посредством стихов, песенок и считалок;
  • научить считать до 5;
  • научить кратко отвечать на вопрос: «Это машина? Is it a car? — Yes, no»;
  • научить отвечать на общий вопрос: «What is it? — It is a ball»;
  • отрабатывать произношение;
  • развивать память, мышление, внимание;
  • воспитывать бережное отношение к игрушкам.
«Моя семья»
  • Познакомить детей с лексикой по теме «Семья», с фонетической отработкой;
  • развивать умения и навыки устной речи;
  • учить запрашивать информацию, используя вопросы: «Have you got?»;
  • разучить стихи о семье;
  • воспитывать любовь и уважение к членам семьи;
  • выражение эмоционального состояния: «I’m happy, I’m sad»;
  • описание повседневных действий (I get up).
Цит. по: https://infourok.ru/primernoe-perspektivnoe-planirovanie-zanyatiy-po-angliyskomu-yaziku-v-detskom-sadu-dlya-detey-starshego-vozrasta-1877209.html

Методика проведения занятий по английскому языку в детском саду

Каждое занятие по английскому языку ознаменовывается введением 2–3 новых слов или 1–2 предложений (в младшей группе — 1 слово, 1 предложение или 2 слова). Выбор словарного материала опирается на общие представления малышей, то есть дети учат название понятий, с которыми они знакомы в родном языке. Такой принцип выбора материала облегчает процесс включения изученных слов в разговорную форму речи, то есть реализацию основной цели изучения иностранного языка: вступать в неподготовленное общение с иностранцами.

Дети сидят вокруг педагога, держащего в руках куклу

Занятие по английскому языку в детском саду длится 20–30 минут

Временной план занятия

20–30 минут занятия распределяются между тремя этапами:

  • вводным (введение в тему с помощью короткой беседы или прослушивания песенки) — до 3 минут;
  • основным (изложение и отработка материала занятия) — 15–23 минуты;
  • заключительным (оценка работы, общее впечатление от занятия, причём диагностику делает ребёнок) — 2–6 минут.

Таблица: конспект первого занятия в младшей группе по английскому языку (фрагмент)

АвторИзоткина О. В., учитель Жарковская МОУ СОШ №1, пос. Жарковский, Тверская обл.
Вводный этапПедагог: Давайте познакомимся! Hello! My name is Оксана Владимировна. I am your teacher of English.
Здравствуйте, дети! Меня зовут Оксана Владимировна! Я буду преподавать вам английский язык. Как вас зовут, давайте знакомиться!
Дети называют свои имена.
Основная частьПедагог: В разных странах мира говорят на разных языках. В мире существует несколько тысяч языков. И все они для нас иностранные. А какие иностранные языки вы знаете? …>
<… Педагог (показывая картинку с изображением Лунтика): А на каком языке разговаривает со своими друзьями Лунтик?
Дети: На русском!
Педагог: Правильно, на русском, потому что Лунтика придумали в России.
Учитель (показывает картинку с изображением Микки Маус): Кто это, ребята?
Дети: Микки Маус!…>
<… Педагог: Ребята, я совсем забыла, ко мне из Англии приехала гостья, она тоже говорит только по-английски. Давайте закроем глаза и позовём её, только нужно сосчитать до трёх по-английски: one, two, three! Итак, close your eyes! (закройте глаза).
Дети закрывают глаза.
Дети открывают глаза.
Bess: Hello!
Педагог: Кто же это, ребята? It’s a cow. Это корова. Oh, hello, Bess, good to see you! (Это я сказала: «Привет, Bess, рада видеть тебя!»). Давайте поздороваемся c Bess по-английски «Hello, Bess!» («Привет, Bess!»).
Дети хором говорят: «Hello, Bess!»
Педагог: Bess, ты тоже поздоровайся с ребятами.
Bess: Hello, kids!
Педагог: Ребята, давайте познакомимся с Bess, она же ещё не знает ваши имена. Bess будет у вас спрашивать «What’s your name?» (Как тебя зовут? Какое твоё имя?), а вы называйте своё имя, так и познакомитесь. Только не забывайте говорить сначала I’m…>
Заключительный этап<… Педагог: Good for you! (Молодцы!). Сегодня мы узнали много интересного.
Вопросы для рефлексии:
  • Откуда приехала к нам Bess?
  • На каком языке она говорит?
  • В каких ещё странах говорят на английском языке?
  • Как по-английски здороваются?
  • А как говорят «до свидания»?

Педагог: Good bye!

Цит. по: https://infourok.ru/konspekt_pervogo_zanyatiya_po_angliyskomu_yazyku_v_detskom_sadu._tema_znakomstvo_s_predmetom-352694.htm

Это интересно. Возрастная группа указывается ориентировочно, так как занятия по английскому языку могут начинаться и с младшей, и со средней группы.

Видео: занятие по английскому языку с детьми 3–4 лет

Видео: занятие в младшей группе с носителем языка

Таблица: конспект занятия по английскому языку на тему «Toys» в средней группе (фрагмент)

АвторЧикина Т. К., учитель английского языка, Д/с «Айголек», г. Каскелен, Республика Казахстан.
Вводный этапУчитель: Good morning, children!
Дети: Good morning, good morning! Good morning to you!
Good morning, good morning! We are glad to see you!
Учитель: I am glad to see you. Let’s begin our English lesson. How are you?
Дети: OK! …>
Основная часть<… Учитель: Today we’ll learn how to count to ten. Say after me: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. (Просмотр мультфильма про числительные от 1 до 10).
Учитель: А теперь ещё раз посмотрим видео и повторим за курочкой счёт от 1 до 10. Are you ready?
Дети: Yes, we are.
Учитель: Let’s count then. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten!
Дети повторяют слова за учителем.
Появляется Foxy (игрушка лисёнок).
Foxy: Good morning, kids!
Учитель: Good morning, Foxy. How are you?
Foxy: I’m fine. And how are you, teacher?
Учитель: I’m OK!
Foxy: Hello, kids, how are you?
Дети: Hello, Foxy !
Foxy здоровается с каждым ребёнком, задаёт вопрос «How are you?».
Учитель: Ребята, а лисёнок Foxy, встретил наших друзей: Дану, Диму и Иру. Но они пришли не с пустыми руками, они хотят показать нам свои игрушки — toys.
Учитель: Давайте пригласим их войти. Come in! Давайте скажем «пожалуйста» на английском языке. Как по-английски «пожалуйста»? Правильно, please!
Дети: Please, come in!
Учитель: Давайте мы посмотрим, какие игрушки у ребят и назовём их на английском языке: машинка — a car, мячик — a ball, a robot — робот, a doll — кукла…>
<… Учитель: А наш лисёнок предлагает поиграть в игру.
Дидактическая игра «Найди слово». (Дети ищут слова, которые начинаются на букву D).
Учитель: А сейчас, ребятки, возьмите в ручку простой карандаш, наше задание — помочь мячику добраться до игрушечной полочки. (Задание на развитие мелкой моторики рук — обвести по линии).
Учитель: Наши друзья подарили нам игрушки, нам надо расставить их на полочки. У вас в рабочих тетрадях есть наклейки, давайте приклеим их и назовём игрушки на английском языке.
Заключительный этапУчитель: Look, boys and girls! Мы с Лисёнком и нашими гостями познакомились сегодня с игрушками. Давайте повторим ещё раз их названия. (Дети повторяют названия игрушек). Спасибо! Thank you! Давайте поблагодарим лисёнка и наших друзей и попрощаемся!
Thank you! Good bye!
Цит. по: https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyyazik/uroki/konspiekt-zaniatiia-anghliiskii-iazyk-v-dietskom-sadu-tiema-toys

Таблица: конспект занятия по английскому языку на тему «В гостях у Винни-Пуха» в старшей группе (фрагмент)

АвторКондакова В. А., МДОБУ ЦРР Медведевский Д/с №6 «Колокольчик».
Вводный этапTeacher: Good morning, friends! I am very glad to see you. Let’s begin our English lesson. Наша дружная команда сегодня отправляется в путешествие — мы отправимся в гости к Винни-Пуху…>
Основная часть<… Teacher: А пойдём мы с Тигрой через лес. Вот ползёт уж. Как он шипит? А вот летят наши знакомые пчёлки и комарики. Они жужжат почти одинаково, но мы с вами всё равно уже умеем их различать. Вот прилетели комарики: [в -в -в]. А вот пчёлки: [ф-ф-ф]. Давайте пофантазируем, на что это похоже? Верхние и нижние зубы пусть будут «хлебом», а язычок — «сыром». Положи «язык — сыр» между «зубами — хлебом» и чуть-чуть прикуси, чтобы «хлеб» не упал. А теперь скажи [c — c — c].
Tiger: А теперь поиграем. Let’s play. Я буду произносить звук, а вы будете выполнять соответствующие действия и повторять звук за мной:
  • летит комарик — лови его! — Clap your hands;
  • летит пчела — несёт мёд — открываем окошко — Hands to the sides. Well done…>
  • a cat, a dog, a pig, a parrot;
  • a sheep, a cock, a horse, a fox;
  • a bear, a hare, a wolf, a fish.

Teacher: А вот и наш друг ослик Иа — a donkey…>
<… Teacher: Can you run? (jump, sleep, smile, swim, clap, step, look, go, draw, fly, wash, nod).
Children: Yes, I can run. (Ребёнок должен ответить и показать).
Teacher: Ребята, да это же Пятачок — a pig! А что это у него в руках? Конечно же, это цветик-семицветик! Давайте вспомним цвета! …>
<… Teacher: Ребята, а вы знаете, что у нашего Винни-Пуха сегодня день рождения! Давайте приготовим ему подарок — праздничный торт! Посмотрите сколько на нём свечек, давайте их сосчитаем! А теперь раскрасим, я называю цвет, а вы раскрашиваете.

Заключительный этапTeacher: Наше путешествие подошло к концу. Вы очень хорошо сегодня поработали. А теперь давайте попрощаемся с нашими друзьям. Our lesson is over, you may be free. Good bye!
Цит. по: http://ped-kopilka.ru/blogs/valentina-aleksandrovna-kondakova/zanjatie-po-angliiskomu-jazyku-v-gostjah-u-vini-puha-dlja-starshei-grupy-detskogo-sada.html

Видео: занятие по английскому языку со старшими дошкольниками

Видео: занятие по английскому языку на тему «Let’s Speak English» в подготовительной группе

Особенности развития памяти и процессов мышления дошкольников указывают на то, что изучение иностранного языка следует начинать как можно раньше. Методика проведения занятий по английскому языку в детском саду определяется спецификой обучения неродному языку, а также особенностями работы с дошкольниками. Всё это требует от педагога тщательно выверенной комбинации методов и приёмов взаимодействия с детьми.

Добавить комментарий

 

Войти с помощью:

vkontakte facebook odnoklassniki yandex

Уважаемые читатели! Мы не приемлем в комментариях мат, оскорбления других участников, спам и ссылки на сторонние ресурсы, враждебные заявления в сторону администрации и посетителей ресурса. Комментарии, нарушающие правила сайта, будут удалены.
Обязательные поля отмечены *