Проводим беседы в подготовительной группе: картотеки и методика

Педагог беседует с детьми

Речевое взаимодействие с детьми старшего дошкольного возраста является одним из самых продуктивных способов организации разных видов образовательной деятельности. В подготовительной группе (дети 6–7 лет) на первое место в группе словесных приёмов выходит беседа. Она позволяет не только решать программные учебно-воспитательные задачи, но и приучает ребят к диалогу со взрослыми, товарищами, то есть к основной форме взаимодействия на следующей ступени образования в школе.

Зачем проводятся беседы в подготовительной группе

В старшей и подготовительной группах спектр тем для разговоров существенно расширяется. При этом содержание беседы, определённое программным материалом (ознакомление с необходимым набором навыков в разных профессиях, историей, понятиями прав и обязанностей и пр.) и видами деятельности детей (играми, трудовой активностью), расширяется за счёт обсуждения личного опыта ребят в том или ином вопросе. Что, в свою очередь, определяет целевые ориентиры этого словесного приёма:

  • учит делать выводы по той или иной теме, привлекая собственный практический и эмоциональный опыт (так, беседуя на тему положительных и отрицательных персонажей в сказках, дети могут находить хорошие черты в «плохих» героях, опираясь на свои чувства, например, сочувствуя волку из «Трёх поросят», который просто хотел кушать, поэтому так себя вёл, и, возможно, ему самому это было неприятно);
  • активизация монологической и диалогической речи ребят (слово педагога должно составлять не более ¼ всей беседы);
  • воспитывать уважение к чужой точке зрения (поскольку вопросы беседы в основном носят проблемный характер, мнения детей, особенно в отношении оценки поступков, могут отличаться).
Педагог и дети беседуют по содержанию картинок

В процессе беседы ребята учатся логично выстраивать монологические высказывания и своевременно включаться в обсуждение

Воплотить эти цели беседы помогает решение следующих задач:

  • выстраивание беседы вокруг вопросов проблемного или поискового характера;
  • повышение уровня качества речи за счёт увеличения доли монологов и диалогов, причём высказывание ребёнка соответствует композиционным законам, то есть имеет начало, доказательное раскрытие темы вопроса, заключение;
  • формирование умения отстаивать и доказывать свою точку зрения, привлекая личный опыт.

Виды бесед в подготовительной группе, картотеки

Разговоры с детьми 6–7 лет разнообразны не только по тематике, но и по видам. Иными словами, в подготовительной группе педагог организует беседы всех видов, практикуемые в детском саду. И, как и в прошлом году, особое внимание уделяется разговорам познавательного и этического направления.

Педагог общается к аудитории детей

В подготовительной группе преобладают беседы на познавательные и этические темы

Таблица: примеры познавательных и этических бесед в подготовительной группе

Автор — Василишин Н.А., педагог детского сада, школы-гимназии №60, г. Луганск.

Тема Цель Xод беседы
Познавательные беседы
«Где можно играть?»
  • систематизировать знания ПДД для пешеходов;
  • убедиться в опасности игр на проезжей части.
Педагог зачитывает рифмовку:
  • Правил дорожных На свете немало. Все бы их выучить Нам не мешало, Но основное из Правил движения Знать, как таблицу Должны умножения. На мостовой — не играть, Не кататься, Если здоровым ты хочешь остаться!

Дети играют в игру «Самокат». Под рифмовку сгибают одну ногу в колене, другой ножкой имитируют движение отталкивания, скользя ею по полу:

  • Самокат! Самокат! Самокат, очень рад! Сам качу, сам качу Самокат, куда хочу!

После чего дети отвечают на вопросы:

  • «Почему опасно играть на мостовой?»;
  • «Где можно кататься на коньках, лыжах, самокатах?» и др.
«Я — человек»
  • формировать представление о человеке как о существе разумном, являющимся при этом частью природы;
  • привлекать к исследовательской деятельности;
  • развивать монологическую и диалогическую речь;
  • стимулировать творческий взгляд на мир.
Дети называют части тела человека, называя функции каждой. Сравнивают с животными и растениями, приходят к выводу о том, что различие — в осознанности действий человека, то есть только человек — существо разумное.
Педагог предлагает выяснить, чем же люди отличаются в широком смысле (полом). Ребята делятся на две команды: девочек и мальчиков, считают количество детей в одной и в другой, определяют, что внутри групп они различаются цветом глаз, волос, ростом, весом. По картинкам с отдельными частями тела дети составляют модель своей внешности. После чего рассказывают о себе.
Педагог предлагает сложить свои имена из букв разрезанной азбуки.
Подведение итогов: человек — часть природы, все люди разные и отличаются рядом внешних и внутренних характеристик.
«Xлеб»
  • воспитывать уважение к хлебу и людям, чьи профессии связаны с производством хлеба;
  • учить составлять рассказ, используя картинки.
Педагог загадывает детям загадку:
  • Мягкий, пушистый и душистый Он чёрный и белый, А бывает подгорелый … (хлеб).

Воспитатель спрашивает, какой бывает хлеб. Дети отвечают, что белый, чёрный, мягкий, чёрствый и пр.
Взрослый рассказывает о технологии производства хлеба. Дети, подбирая иллюстрации в подходящем порядке, обобщают стадии этого процесса.
Игра «Кто больше»: педагог бросает мяч детям, те называют любое хлебобулочное изделие.
Физкультминутка:

  • В землю зёрнышко попало (приседают) Прорастать на солнце стало (руки над головой) Дождик землю поливал, и росточек подрастал (медленно встают) К свету и теплу тянулся И красавцем обернулся.

Дети составляют по одному предложению с названием любого хлебобулочного изделия.
Итог: хлеб — всему голова.

«Овощи»
  • систематизировать представление об овощах и их важности для организма человека;
  • выяснить, какие животные помогают вырастить хороший урожай.
Педагог предлагает детям нащупать в «волшебном мешочке» предмет и сказать, что это. После чего воспитатель просит малышей назвать все муляжи одним словом: овощи. Дети отвечают на вопросы:
  • «Где растут овощные культуры?»;
  • «Как называются люди, занимающиеся выращиванием овощей?»;
  • «Зачем выращивать овощные культуры?»;
  • «В каком виде можно кушать овощи?».

Педагог просит детей разложить овощи на два коврика: один чёрный, на него нужно положит те овощи, у которых мы едим корешки, а второй — зелёный, на нём нужно расположить те культуры, у которых мы кушаем вершки.
Педагог просит назвать животных, которые полезны для овощей. Дети смотрят на картинки и комментируют иллюстрации:

  • крот и черви роют землю, и корешки дышат;
  • лягушки съедают слизней, портящих капусту.

Итог беседы: овощи очень полезны, но чтобы их вырастить, нужно приложить много труда.

Этические беседы
«Что мы знаем о маме?»
  • формирование собирательного образа мамы;
  • воспитывать необходимость оказывать мамам помощь в ежедневных делах.
Воспитатель зачитывает рифмовку:
  • Кто вас детки крепко любит? Кто вас детки приголубит? Не смыкая ночью глаз, всё заботится о вас? Всё она родная, мама дорогая.

Затем педагог просит малышей рассказать о своей маме: что ребёнок испытывает к своей маме, какие слова ей говорит.
Воспитатель обращается к детям за разъяснением понятия «золотые руки» и просит рассказать, как малыши помогают мамам по дому.
Затем педагог организует игру с мячом «Как я помогаю маме»: бросает детям по очереди мяч, они ловят и говорят, как помогают.
Итог: на маме держится семья, дети должны ей помогать.

«Моя семья»
  • расширять представление о понятии семьи;
  • уточнить знания родственных отношений;
  • формировать навык давать оценку собственным поступкам и поступкам других людей.
Педагог вводит ребят в тему с помощью стихотворения:
  • Семья — это слово нам многое скажет. Семья нам с рожденья в путь жизни покажет. И каждый, какой бы с ней ни был момент, Волшебней, роднее моментов и нет. Семья с нами рядом всегда и везде, Она много значит в каждой судьбе.

После чего дети играют в лото «Семья»: каждый получает карточки с изображением мамы, папы, бабушки и др. Затем по очереди достают из коробочки маленькую карточку с иллюстрацией какого-либо занятия и кладут рядом с родственниками по порядку. Например, «Мы с дедушкой лепим пельмени». Если такого не было, маленькую карточку нужно вернуть в коробочку. Выигрывает тот, кто закрыл все карточки.
Дети дают определение понятию семья, вспоминают пословицы и поговорки по теме.
Педагог рассказывает сказку «Семья волшебников»: «В одной обычной семье волшебников как-то случилось невероятное: мальчик Вася перестал слушаться маму, которая попросила его почистить сапоги-скороходы. Тогда мама объявила, что не будет слушаться папу: вот придёт он с работы и попросит расстелить скатерть-самобранку, а мама и скажет, что отдала её в химчистку. Услышал это папа и объявил, что дедушку он тоже теперь перестаёт слушаться: скажет тот, чтоб папа ковёр-самолёт почистил от пыли, а папа ему и откажет. А дедушка тоже в долгу не остался: говорит, мол, всё, больше не буду слушаться бабушку: поливать её волшебную яблоньку или золотую рыбку кормить. Бабушка посмотрела на Васю и заявила, что и она больше не будет его слушаться и шапку-невидимку не свяжет. Подумал Вася, подумал, и решил, что маму слушаться надо, тогда и остальные будут друг другу помогать. Вот и получится у них волшебная семья».
Педагог спрашивает ребят, волшебные ли семьи у них.
Итог: семья — это любовь, забота и уважение.

«Дружба»
  • систематизировать понятия «друг», «дружба»;
  • учиться понимать и оценивать поступки других людей;
  • развивать навыки коммуникации;
  • воспитывать отзывчивость.
Педагог предлагает сыграть в «Клубок дружбы»: дети, сидя по кругу, разматывают клубок ниток, передавая который говорят товарищу приятные слова.
Воспитатель спрашивает, легко ли было говорить хорошие слова, затем переходит к сути разговора и предлагает ребятам ответить на такие вопросы:
  • «Как вы понимаете, что такое дружба?»;
  • «По каким качествам вы выбираете друзей?»;
  • «Что делать, чтобы друзей было больше?»;
  • «А с кем вы бы ни за что не подружились?»;
  • «Могут ли мамы и папы быть вашими друзьями?».

Дети вспоминают пословицы о дружбе, а затем подбирают картинки, подходящие по содержанию к рассказам «Три товарища» В. Осеевой, «Друг детства», «Друзья познаются в беде» В. Драгунского.
Воспитатель предлагает сыграть в игру «Живые картинки»: одна мини-группа получает картинку и жестами и мимикой описывает происходящее на ней. Вторая мини-группа пытается их пантомиму описать словами.
Завершается беседа игрой «Гусеница»: дети с мячами становятся в колонну по одному, зажимая мячик между своим животом и спиной впереди стоящего товарища. Таким образом под песню «Если с другом вышел в путь» дети передвигаются по комнате.
Воспитатель с детьми подводит итог: друзей нужно беречь.

«Как вести себя с книгой»
  • систематизировать знания правил обращения с книгами;
  • воспитывать уважение к печатным изданиям.
Педагог показывает разорванную книгу, которую испортил Незнайка. Взрослый просит детей дать оценку поступку Незнайки и объяснить мальчику, почему с книгами нужно аккуратно обращаться.
Затем воспитатель предлагает почитать рассказ из порванной книги и останавливается на самом интересном месте: странички нет — её Незнайка вырвал. Дети формулируют для Незнайки правила обращения с книгами:
  • не рвать;
  • не мять;
  • не разрисовывать;
  • ухаживать.

Незнайка осознаёт, что вёл себя неправильно, предлагает детям вклеить страничку, чтобы дочитать рассказ. Педагог дочитывает и вместе с детьми подводит итог: книги надо беречь.

Это интересно. Содержание познавательных и этических бесед в подготовительной группе тесно переплетается, так как возраст детей позволяет рассматривать ту или иную проблему с разных сторон, затрагивая и одну, и другую области.

Дети сидят полукругом

Тематика познавательных и этических бесед в подготовительной группе тесно переплетается

Картотеки бесед разных видов в подготовительной группе

Как и в старшей группе, составление картотеки бесед с детьми 6–7 лет основывается на принципе группировки по темам или образовательному направлению. Картотеки по теме удобны тем, что педагогу легче подобрать подходящую для конкретного занятия беседу. Например, ознакомиться с образцом тематической картотеки на тему «Семья» можно в работе воспитателя Зарубиной О.С.

Организация картотеки по образовательному направлению в силу увеличения количества изучаемых тем является более удобным вариантом. Так, с примером блока бесед по воспитанию здорового образа жизни можно ознакомиться в работе воспитателя Тозиковой М.И.

Очень важно в работе с детьми 6–7 лет повторять и обогащать культурно-гигиенические навыки. Поэтому без бесед по этому направлению не обойтись. Вариант составления картотеки можно увидеть в публикации воспитателя Ломовской Л.В.

Календарно-тематический план ситуативных бесед в подготовительной группе на разные темы представлен в работе Лисенковой Л. здесь

Беседы прецедентного характера могут проводиться также приглашёнными специалистами. Например, разговор с представителем правоохранительных органов о правилах дорожного движения или с врачом о важности прививок.

В подготовительной группе не менее актуальными остаются утренние беседы, дающие представление о тематике дня, а также позволяющие подбирать проблему для ситуативного обсуждения, то есть вопроса, возникшего по ходу пребывания ребят в группе. Получить представление о таком блоке бесед можно в публикации воспитателя Нищетовой Д.С.

Это интересно. В силу особенностей формата индивидуальных бесед, а именно организации по мере необходимости, их тематика берётся из блоков по конкретным образовательным областям: например, из картотеки по КГН, если ребёнок забывает мыть руки или неаккуратно кушает.

Педагог показывает детям книгу

Составление картотек бесед облегчает выбор подходящего разговора под тематику отрезка образовательного процесса

Как составить перспективный план бесед в подготовительной группе

С ребятами 6–7 лет беседы разных видов проводятся каждый день. Поэтому для включения в работу разных видов разговоров педагог составляет перспективный план, в котором указывает вопросы для каждой беседы в рамках направления развития личности малыша.

Таблица: фрагмент перспективного планирования бесед в подготовительной группе (на сентябрь, декабрь)

Автор — Пушкарёва И.А., воспитатель МАДОУ Детский сад комбинированного вида «Радуга», г. Югорск, Ханты-Мансийский АО.

Направление 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Сентябрь
Ребёнок входит в мир
социальных отношений
Тема: «Как я провёл лето»
  • Куда ты ездил летом?
  • Что ты видел интересного во время поездки?
  • Чем занимался на отдыхе?
Тема: «Откуда хлеб на столе?»
  • Почему говорят: «Хлеб — всему голова»?
  • Откуда появляется хлеб на столе?
  • Можно ли выбрасывать хлеб? Почему?
Тема: «Кто делает игрушки?»
  • Ты любишь играть в игрушки?
  • Как ты относишься к игрушкам?
  • Что ты делаешь со сломанными игрушками?
Тема: «Я живу в России»
  • В какой стране ты живёшь?
  • Что ты знаешь о своём городе?
  • За что ты любишь свой город?
Ребёнок в мире природы Тема: «Такие разные насекомые»
  • Какие виды насекомых ты знаешь?
  • Чем насекомые отличаются от животных?
  • Чем насекомые питаются?
  • Зачем нужны насекомые?
Тема: «Птицы»
  • Можно ли отличить птицу от насекомого?
  • Куда улетают птицы осенью? Почему?
  • Как их называют?
  • Какую пользу приносят птицы?
Тема: «Красота осенней природы»
  • Знаешь ли ты с какого дня (по календарю) начинается осень?
  • Какой бывает осень?
  • Как деревья готовятся к зиме?
  • Листья каких деревьев осенью краснеют?
Тема: «Грибы»
  • Ты ходил когда-нибудь за грибами?
  • Какие грибы вы нашли в лесу?
  • Как нужно собирать грибы?
  • Что вы делали с грибами дома?
Ребёнок входит в предметный мир Тема: «Скоро в школу»
  • Что такое школа?
  • Кто работает в школе?
  • Зачем дети ходят в школу?
  • Как себя должны вести в школе ученики?
Тема: «Я посещаю библиотеку»
  • Для чего нам нужны книги?
  • Где хранятся книги?
  • Кто работает в библиотеке?
  • Что делает библиотекарь?
Тема. «Человек трудился всегда»
  • Зачем трудился древний человек?
  • Чем добывал пищу человек?
  • Каждую ли работу можно назвать профессией?
Тема: «Сельские профессии»
  • Как называются люди, которые выращивают хлеб?
  • Кто работает в животноводстве?
  • Что делают доярка, скотник, пастух?
  • Какими они должны быть?
Валеологическое просвещение ребёнка Тема: «Я — человек»
  • Назови отличия человека от животных.
  • Зачем человеку имя?
Тема: «Что такое здоровье?»
  • Как я устроен?
  • Что такое болезнь?
  • Назови помощников здоровья.
Тема: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам»
  • Назови первого друга здоровья.
  • Значимость личной гигиены для здоровья.
Тема: «Зачем нужны врачи»
  • Для чего людям нужны врачи?
  • К какому врачу ты обратишься, когда у тебя заболит ухо?
Ребёнок в мире других людей Тема: «Что такое детский сад?»
  • Как вы думаете, для чего нужны детские сады?
  • Кто заботится о вас в детском саду?
Тема: «Как надо здороваться?»
  • Что мы говорим, когда встречаем знакомых нам людей?
  • Можно ли сказать незнакомому человеку «привет»?
Тема: «Кто и зачем придумал правила поведения?»
  • Какие правила поведения в общественных местах вы знаете?
  • Что было бы, если бы правил поведения не существовало.
Тема: «Труд взрослых осенью»
  • В какое время года люди собирают урожай?
  • Отчего зависит хороший урожай?
Декабрь
Ребёнок входит в мир
социальных отношений
Тема: «Как вызвать врача на дом»
  • Что делать, если заболел живот?
  • Как вызвать врача на дом?
  • Что ты знаешь о профессии врача?
Тема: «Зачем и как нужно закаляться»
  • Что ты делаешь для того, чтобы не болеть?
  • Как ты закаляешься?
  • Полезно ли закаливание для организма?
Тема: «Я горжусь трудом своих родителей»
  • Кем работают твои родители?
  • Что тебе рассказывают родители о своей профессии?
  • Кем ты станешь, когда вырастешь?
Тема: «Наши добрые дела в природе»
  • Может ли человек жить без природы?
  • Какой вред человек наносит природе?
  • Как и чем мы можем помочь природе?
Ребёнок в мире природы Тема: «Солнце и планеты»
  • Как называется наша планета?
  • Какие планеты ты знаешь?
  • На какой планете будет больше света и тепла — на самой близкой к солнцу или на самой дальней от него?
Тема: «Животный мир Севера»
  • Какая погода на Севере?
  • Как приспособились животные к жизни на севере?
  • Есть ли враги у этих животных? Как они защищаются?
Тема: «Зимние явления природы (снег, иней, лёд)»
  • Назови первые признаки зимы.
  • Что такое снег?
  • Почему зимой идёт снег, а не дождь?
  • Что происходит зимой с водоёмами?
Тема: «Птицы зимой»
  • Почему некоторые птицы улетели?
  • Какие птицы остались у нас на зиму?
  • Почему птиц в городе стало больше?
Ребёнок входит в предметный мир Тема: «Откуда хлеб пришёл»
  • Из чего делают хлеб?
  • Какая бывает мука?
  • Кто убирает зерно?
  • Что с зерном происходит дальше?
Тема: «Кто хлеб печёт?»
  • Что можно печь из муки?
  • Кто печёт хлеб?
  • Что нужно пекарю, чтобы замесить тесто?
  • Как называются изделия из теста?
Тема: «Бытовая техника»
  • Какие предметы помогают человеку в быту?
  • Могут ли бытовые приборы быть опасными?
  • Можно ли без взрослых пользоваться бытовыми приборами?
Тема: «Новогодние праздники»
  • Как мы празднуем Новый год?
  • Кто приходит в гости?
  • Как мы украшаем свой дом?
  • Вы любите получать подарки?
Валеологическое просвещение
ребёнка
Тема: «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья»
  • Какая польза от свежего воздуха?
  • Значение воды для здоровья.
Тема: «Как нужно ухаживать за кожей?»
  • Как часто нужно мыть руки, ноги, тело?
  • Зачем стричь ногти?
  • Для чего нужно расчёсывать волосы?
Тема: «В здоровом теле — здоровый дух»
  • Что такое здоровый образ жизни?
  • Для чего нужно делать гимнастику?
Тема: «О правилах поведения в общественном транспорте»
  • Какие опасности могут нас поджидать в общественном транспорте?
  • Можно ли во время движения высовываться из окна?
Ребёнок в мире других людей Тема: «Семьи большие и маленькие»
  • Назови членов своей семьи.
  • Кого ещё можно отнести к членам семьи?
Тема: «Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми»
  • Почему незнакомый человек может быть опасен для ребёнка?
  • Как может выглядеть опасный человек?
  • Всегда ли приятная внешность означает добрые намерения?
Тема: «Как надо вести себя в гостях?»
  • Если тебя пригласят в гости, что ты будешь делать?
  • Как нужно вести себя в гостях?
Тема: «Новый год — семейный праздник»
  • Какой праздник скоро мы будем встречать?
  • Как дома вы готовитесь к празднику?
  • Что для тебя самое радостное на празднике?

Как составить конспект проведения беседы в подготовительной группе

Структура беседы является универсальной вне зависимости от вида, направления или возраста детей. При этом хронометраж разговора в подготовительной группе увеличивается до 25 минут. Это время распределяется между тремя этапами проработки вопроса:

  • введением в проблему — до 2 минут (сокращение времени на этом этапе в сравнении с предыдущим годом объясняется тем, что дети 6–7 лет способны быстрее концентрироваться);
  • основным этапом беседы — до 20 минут, то есть разработкой темы в беседе при помощи объяснения, чтения стихотворений, загадок, использования наглядности, а также проведения физкультминутки;
  • итоговым — до 3 минут (в подготовительной группе воспитатель лишь направляет ход мыслей детей, но не проговаривает выводы за ребят, как это практиковалось в средней группе и частично в старшей).
Педагог беседует с детьми от имени игрушки

Беседа в подготовительной группе, как и младших, средней и старшей, может проводиться от лица персонажа-игрушки

Таблица: Кондрашова О.Н., конспект беседы в подготовительной группе на тему «Для чего нужно учиться»

Этап Содержание
Вводный Появление сказочного героя Незнайки. (Грустно здоровается с ребятами)
Воспитатель спрашивает о том, почему он такой грустный.
-Вот и 1 сентября. Надо идти в школу. А я не хочу туда ходить! Не хочу учиться!
-Незнайка, учиться нужно обязательно.
-Ребята, расскажите нашему гостю, зачем нужно учиться? (Ответы детей)
Воспитатель обращается к Незнайке с вопросом, кем он будет работать, когда станет взрослым.
— Я буду врачом. Мы с ребятами часто играем в больницу. Я всё уже знаю. Всех вылечу!
Воспитатель спрашивает детей: «Ребята, а вы пойдёте лечиться к такому доктору?» (Ответы детей)
-Незнайка, учиться надо, чтобы стать врачом. Сначала в школе, потом в других учебных учреждении (Например, университете).
-Понятно… А думал, что всё знаю.
— Скоро и ребята станут учениками. А знания, полученные в школе, пригодиться в вашей жизни.
Сейчас вы увидите одну историю про поросят, которые тоже не хотели учиться в школе.
Основной Жили-были поросята,
Очень дружные ребята,
Никогда не занимались,
Целый день они игрались.
Им учиться было лень,
Только бегали весь день.
Но однажды в магазин мама их послала,
Говорит: «Нет молока, да и хлеба мало,
Ну а на остальные деньги, детки,
Купите себе конфетки».
А в магазине продавец-
Серого Волка сестрица,
Рыжая и хитрая Лисица.
Деньги у них она взяла,
Товар им продала,
А сдачу не дала.
И сказали грустно детки:
«Молоко да хлеб.
А где ж конфетки?»
Лисица слегка улыбнулась,
Тихонечко она облизнулась.
— Наверное, денег мало взяли,
А может быть, потеряли.
Плачут бедные поросята,
Вот как бывает, ребята.
-Почему так огорчились поросята?
-Ребята, а почему с ними приключилась такая беда?
Придумайте продолжение этой истории (варианты детей).
Вывод:
Чтобы в такие ситуации не попадать,
Научитесь, ребята, читать и считать.
В школу нужно ходить обязательно
И слушать учителя очень внимательно.
Итоговый Незнайка говорит: «Я обязательно буду ходить в школу. И буду самым внимательным».
-Ребята, продолжите предложение: «Учиться нужно для того, чтобы…»

Видео: беседа на тему патриотического воспитания в подготовительной группе

https://youtube.com/watch?v=k2yyec3YtnQ

Беседа в подготовительной группе является своего рода подготовкой ребят к следующему образовательному этапу. Этот приём не только расширяет границы познавательных интересов детей, воспитывает уважение к собеседникам, но и приучает работать в формате диалога — наиболее продуктивной форме учебно-воспитательного взаимодействия в школе. Всё это увеличивает целесообразность и значение методически грамотно составленных картотек бесед разного вида.