Как организовать интересную и познавательную прогулку в средней группе

Дети с ведёрками стоят под деревом с жёлтой листвой

Полноценное психофизическое развитие ребёнка невозможно без получения новых впечатлений. Именно они являются движущей силой познания: малыш видит, слышит что-то ещё неизвестное, у него появляются вопросы, он ищет на них ответы — получает знания. В полной мере этот механизм работает во время прогулки детей на свежем воздухе. А качество и количество новой информации зависит от того, насколько методически грамотно педагог организовал деятельность ребят на улице.

Цели, задачи и требования к проведению прогулки в ДОУ

Приобщение малышей к природе родных мест происходит посредством прогулки. Именно поэтому данный вид досуга является обязательным компонентом воспитательно-образовательного процесса в детском саду.

Воспитательница в сером платье и дети рассматривают деревце

На прогулке малыши получают бесценный опыт взаимодействия с окружающей средой

Первостепенная цель организации деятельности на свежем воздухе — это повышение иммунитета и укрепление здоровья. Однако, как и любой другой составной элемент образовательной деятельности, прогулки имеют триединую цель проведения:

  • Обучение навыкам фиксации и анализа изменений во внешней среде, связанных со сменой времён года.
  • Развитие и совершенствование умения наблюдать за природой, людьми, окружающим миром.
  • Воспитание положительного отношения к флоре и фауне, направленного на сохранение и преумножение богатства природы.
    Дети стоят на снегу возле скворечника

    Забота о пернатых — важный элемент воспитательной работы

Чтобы воплотить поставленные цели в жизнь, воспитателю необходимо систематически работать над решением конкретных задач:

  • Продемонстрировать ребятам уникальность и совершенство мира природы.
  • Показать малышам достопримечательности местности, результаты труда взрослых, озеленяющих, строящих родной край, поддерживающих порядок в нём.
  • Научить делать выводы из собственных наблюдений, основываясь на анализе фактов (например, видеть различия между похожими деревьями: ель и сосна).
  • Работать над развитием навыка одеваться по сезону, ориентируясь на погоду.
  • Повышать уровень культуры заботы о собственном здоровье, а именно вырабатывать привычку чистить нос и справлять нужду перед прогулкой, мыть ручки и ножки после и пр.
  • Воспитывать ответственность в отношении гармоничного сосуществования с окружающим миром.

Федеральным государственным образовательным стандартом обозначены основные требования к санитарному состоянию и оснащению участков групп детского сада:

  • Наличие отдельных участков для каждой возрастной категории.
  • Достаточный ассортимент игрушек для строительства (кубиков, пазлов и пр.), для забав с песком (формочек для куличиков, лопаточек, вёдер и т. д.) и для активных игр (горки, качели, турники и пр.).
  • Возможность укрыться от непогоды в беседке.
  • Регулярная уборка территории дворником, а также поддержание чистоты педагогами, курирующими группу.
Дети прыгают в классики

На территории участка должно быть достаточно места для подвижных игр

Виды досуга на свежем воздухе

Прогулки организуются каждый день утром и после дневного сна в любое время года, но при соответствующих погодных условиях. Зимой дети находятся на улице до 4 часов в день, летняя прогулка подразумевает пребывание на свежем воздухе в течение всего дня, за исключением времени для еды и сна. По содержанию прогулки в ДОУ могут быть следующими:

  1. Традиционные, включающие в себя трудовую деятельность детей (уборка листьев, снега, игрушек и т. д.), подвижные и тихие игры и т. п.
  2. Тематические, посвящённые наблюдениям и беседам на конкретную тему (осень, транспорт, животные и т. д.), обычно они являются логическим продолжением темы дня в детском саду.
  3. Спортивный досуг, который проводится на улице. Обычно такие «выходы» организуются 3–4 раза в год. В средней группе подобные мероприятия проводятся нечасто, поскольку ребята ещё не понимают духа соперничества, а на соревнованиях без него нельзя.
  4. Целевые прогулки, отличие которых от уже описанных видов заключается в том, что дети со взрослым выходят за пределы детского сада.
    Дети с воспитательницей закапывают в землю яблоки

    Одним из вариантов целевой прогулки может быть выход за территорию детского сада с целью закопать в землю мусор разной природы, пометить эти места и вернуться к ним через год, чтобы оценить сроки переработки

  5. Нетрадиционные прогулки, проведение которых предполагает создание необычной ситуации для гуляния. К таковым можно отнести, например, прогулки-общение со сказочным персонажем (в его роли воспитатель или приглашённый аниматор) и выполнение его заданий. По форме эти выходы могут быть квестом или просто прогулками по красивым местам «в сопровождении» героя сказки или мультфильма.
  6. Экскурсии (проводятся начиная со средней группы примерно 1 раз в месяц).

Видео: нестандартная зимняя прогулка в средней группе

https://youtube.com/watch?v=YRT31o4crEA

Подготовительный этап

Прежде чем отправляться за новыми впечатлениями на улицу, необходимо выполнить несложный алгоритм действий.

  1. Детей делят на 2 группы. Для средней группы это разделение разумно делать по уровню сформированности навыков самообслуживания, в частности, умению одеваться: первая группа, у членов которой есть проблемы с запоминанием порядка одевания, и вторая группа, справляющаяся с этим заданием на «отлично».
  2. «Первые» вместе с воспитателем идут в туалет, а затем чистят нос.
  3. После гигиенических процедур малыши выходят в приёмную и одеваются.
    Дети на территории детского сада, одеты по-весеннему

    Очень важно одеть малышей по погоде, особенно ранней весной и в начале осени, то есть в межсезонье

  4. Помощник воспитателя в это время осуществляет помощь второй группе с туалетом.
  5. После того как «первые» вышли, воспитатель помогает оставшимся детям одеться и выводит их на улицу.

Это интересно. Если ребёнок плохо себя чувствует, то он выходит со второй группой, а заходит с первой.

Выносной материал

Философская категория важности формы и содержания справедлива и для планирования прогулок в детском саду. Дело в том, что для полноценной реализации задач таких видов деятельности, как труд и игра, необходим определённый инструментарий:

  • Для уборки территории: веники, мётлы, совки, вёдра.
  • Для игр в тёплое время года: лопаточки, формочки для лепки фигур из песка, мячи, бадминтон, кольцеброс, кегли и пр.
  • Для игр зимой: мячи, формочки для лепки из снега, лопатки и пр.

Обратите внимание, что оборудование для игр подбирается под конкретные сюжеты. Иногда это могут быть костюмные элементы. Например, для игры «Пастух и стадо» пастух получает дудочку и плёточку.

Это интересно. Методически универсальным выносным материалом считаются мячи разных размеров.

Воспитательница с детьми рисуют на асфальте

Цветные метки также считаются универсальным выносным материалом в сухую погоду

Виды организованной деятельности на прогулке

Вне зависимости от возраста детей, в структуре образовательного процесса детского сада заложены 4 вида деятельности с ними на прогулке, которые могут комбинироваться в соответствии с целями и задачами организации конкретного времяпрепровождения на улице.

Наблюдение

Этот этап является ключевым с точки зрения раскрытия темы прогулки. Для рассмотрения на прогулках с детьми 4–5 лет предлагаются такие объекты окружающей действительности, как:

  • природные осадки (снег, дождь, туман и т. д.);
  • растения, насекомые и животные;
    Дети на полянках рассматривают белые зонтичные цветочки

    Знакомство с местными растениями — важный элемент изучения природы родного края

  • трудовая деятельность людей разных профессий (дворника, водителя, строителя и т. д.);
  • уникальность достопримечательностей родного края.

В зависимости от объекта наблюдения могут быть:

  • кратковременными (для получения знаний о форме, цвете, размере, положении предметов в пространстве);
  • долговременными (накапливают информацию о смене времён года, развитии животных, росте растений и пр.).

Подробнее об организации наблюдений в средней группе можно узнать из нашей статьи — Наблюдения в средней группе — интересная познавательная деятельность.

Чтобы малыши средней группы смогли правильно анализировать наблюдаемые явления, нужно следить за выполнением порядка получения информации.

  1. Устанавливаем факты. Например, мокрый асфальт, деревья и цветы в палисаднике.
  2. Формируем связи между элементами наблюдаемого явления (повышенная влажность, на улице мокро — прошёл дождь).
  3. Накапливаем информацию о том или ином явлении (при дожде может усиливаться ветер, греметь гром, вспыхивать молнии и т. д.).
  4. Сопоставляем факты (то есть то, что уже известно из опыта, и то, что открылось новое).
  5. Делаем выводы (дождь — вид осадков, который может вызывать сильные порывы ветра, сопровождаться грозой и молнией и т. д.).

Опыты

В качестве одного из практических видов работы на этапе наблюдения успешно применяются эксперименты, в ходе которых дети эмпирически приходят к нужным выводам. Обычно этот приём используется при совпадении прогулки с подходящей темой занятия по изучению окружающего мира. Как правило, дети с большим воодушевлением обращаются к экспериментам. Однако методисты рекомендуют не увлекаться опытами и проводить 2–3 практических занятия в месяц.

Двое детей рисуют пальцами солнце и цветок на снегу

Рисунки на снегу не только развивают творческие способнсоти, но и опытным путём позволяют определить фактуру снега, найти её общие черты с водой

Таблица: картотека экспериментов на прогулке в средней группе (фрагменты)

Автор Фахранрова А.Ф., Хасанова Л.Т.
Название опыта (тема) Содержание
Кто нагрел предметы? («Весна») Воспитатель показывает детям зайчика и говорит: «Зайчик прыгнул на скамейку. Ах, как тепло! Потрогайте скамеечку, какая она: тёплая или нет? Кто её нагрел? Да, солнышко! Пришла весна. Солнышко сильно греет — нагрело и скамейку. Теперь зайчик прыгнул на качели». Дети вместе с воспитателем обходят участок и выясняют, что тёплыми стали стол, стена здания и т. п. «Кто нагрел всё это?», — спрашивает воспитатель.
Можно посадить зайчика на скамейку и через некоторое время убедиться, что и зайчик стал тёплым. «Кто его согрел?».
Эффект радуги («Погода») Расщепляем видимый солнечный свет на отдельные цвета — воспроизводим эффект радуги.
Необходимое условие — ясный солнечный день. Миска с водой, лист белого картона и маленькое зеркальце.
Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найдите положение, когда на нём появилась отражённая «радуга».
Кто играет ленточками? («Ветер») На веранде воспитатель раздаёт детям султанчики. Предлагает послушать: шуршат ли бумажные ленты? Шевелятся ли они? Подчёркивает: ленты не шевелятся, не шуршат.
Предлагает: «Поиграем ленточками» (делает различные движения). Подчёркивает, что это мы играем лентами. Затем предлагает тихо постоять и посмотреть: а теперь играют ленты?
После этого предлагает выйти с веранды и тихо постоять, обращает внимание на ленты: кто играет ими? Обращается к детям: «Аня, кто играет твоими лентами? Сережа, ты не играешь своими лентами? А кто ими играет?». Подводит детей к выводу: это ветер играет ленточками.
Из чего птицы строят гнёзда? («Жизнь птиц») Цель: выявить некоторые особенности образа жизни птиц весной.
Материал: нитки, лоскутки, вата, кусочки меха, тонкие веточки, палочки, камешки.
Рассмотреть гнездо на дереве. Выяснить, что птице надо для его постройки. Вынести самый разнообразный материал. Поместить его вблизи гнезда. В течение нескольких дней наблюдать, какой материал пригодится птице, какие ещё птицы прилетят за ним. Результат составляют из готовых изображений и материалов.
Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/11/22/kartoteka-opytov-i-eksperimentov-v-sredney-gruppe

Труд

Очень важный этап прогулки, который формирует у малышей умение брать на себя ответственность и, поняв конечный результат задания, подобрать нужные инструменты, а также проследить последовательность операций, направленных на его реализацию. Другими словами, если взрослый даёт задание навести порядок на участке, дети, поняв, что территория должна быть чистой, берут веники и сметают пыль.

Виды работ:

  • полив цветов на участке (если лейка тяжёлая, то просто помочь воспитателю донести её);
  • сбор мусора (дворники убирают участки регулярно, так что малышам остаётся смести пыль, убрать опавшие листья, сухие веточки и т. д.);
  • пополнять кормушку для птиц (насыпать зерно в скворечники для пернатых);
  • складывание игрушек после прогулки, а также сортировка выносного материала (мячи в одну коробку, кегли, кольцебросы — в другую).

Игры

Игра — ведущий вид деятельности у детей дошкольного возраста. Но этот этап прогулки является основным ещё и потому, что на него отводится больше всего времени. Подборка игр зависит от погоды. Так, в тёплые и жаркие дни при безветренной погоде предпочтение отдаётся подвижным играм с прыжками, беговыми элементами. Но если накануне прошёл дождь, на улице слякоть, то стоит озаботиться выбором игр, не требующих активных движений, а также большого свободного пространства (например, городки, кегли и пр.).

Обычно в средней группе малыши 3–4 раза в неделю знакомятся с новой игрой. В 4–5 лет детям важно быть лучшими, но при этом понятие соревновательности им не вполне понятно — так что лучше делать подборку из забав, в которых каждый сможет почувствовать свою значимость.

Дети сидят на корточках, а мальчик в маске волка охотится на них

Игровая деятельность — ведущая у дошкольников

Индивидуальная работа

Это вид деятельности, который призван проявить индивидуальные особенности малышей через вовлечение маленьких подопечных в разные виды работы. Например, для части ребят будет интересно побегать с мячиком, а кому-то — попрыгать. При этом, возможно, некоторые малыши изберут другой путь: будут наблюдать за птицами или насекомыми.

Таблица: картотека тематических прогулок для средней группы (фрагменты)

Дата Тема Вид деятельности Цель Содержание
Сентябрь Осень наступила Наблюдение за сезонными изменениями
  • формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее);
  • учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях;
  • воспитывать любовь к природе.
Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче.
Солнышка не видно,
Тёмны-тёмны ночи.
Воспитатель загадывает детям загадки.
Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья.)
На потолке, в уголке висит сито — не руками свито. (Паутина.)
Без рук, а холст ткёт. (Паук.)
Воспитатель рассказывает детям о приметах.
Сентябрь — зоревник, хмурень; холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «златоцветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников.
Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются ещё тёплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья клёнов и берёз. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом».
Воспитатель задаёт детям вопросы:
  • Почему сентябрь называют «златоцветником»?
  • Какие дни сентября называют «бабьим летом»?
  • Какие знаете признаки «бабьего лета»?
Труд Воспитывать стремление к труду. Уборка мусора на участке.
Игра «Гуси»
  • совершенствовать координацию движений;
  • развивать ловкость, пространственную ориентировку.
Сценарий происходит на основе диалога между гусями и пастухом:
Кричит Пастух: — Гуси, гуси! Гуси приостанавливаются и хором кричат: — Га-га-га! Пастух говорит: — Есть хотите? Гуси отвечают: — Да, да, да. Пастух: — Так летите. Гуси в рифму отвечают: — Нам нельзя! Серый Волк под горой не пускает нас домой. Пастух отвечает: — Так летите, как хотите, только крылья берегите.
После слов пастуха гуси должны лететь на другую часть луга (то есть домой). Волк тем временем выбегает из своего логова и начинает отлавливать гусей (нужно всего лишь коснуться рукой). Те гуси, которые не смогли убежать от волка, отправляются в логово к волку. В ходе игры можно менять роли пастуха и волка.
Игра «Пастух и стадо» Считалкой выбирают пастуха, волка. Пастуху дают дудочку, плёточку. Выбирают место, куда погонит стадо пастух. Дети изображают стадо (коров, теляток, овец). Волк сидит на противоположной стороне площадки (может спрятаться за дерево).
Воспитатель произносит слова:
Рано-рано поутру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру».
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му.
На слова «Ту-ру-ру-ру» пастушок играет в дудочку, после слов «Му-му-му» коровки мычат.
Пастушок выгоняет стадо и внимательно следит, не появится ли волк, который будет охотиться за овцами, телятками. Увидев волка, пастушок щёлкает кнутом, как бы отпугивает его и гонит стадо домой.
Индивидуальная работа «Поймай мяч» Развивать ловкость. Как вариант, можно организовать игру «Съедобное-несъедобное».
Декабрь Транспорт Наблюдение за машинами Расширять знания о наземном транспорте (классификация, назначение). Воспитатель загадывает детям загадки:
  • Начинает он копать —
    Заменяет сто лопат.
    Длинной шеей поверчу —
    Груз тяжёлый захвачу. (Экскаватор.)
  • Не живая — а идёт,
    Неподвижна — а ведёт. (Дорога.)
  • Запылал у чудища
    Изумрудный глаз.
    Значит, можно улицу
    Перейти сейчас. (Светофор.)

Понаблюдать за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение. Обратить внимание на то, что на улице гололёд. Что это такое? Почему машинам трудно ехать, они тормозят?
Наблюдение на перекрёстке за движением машин и людей во время гололёда. Повторить основные правила перехода улицы без светофора.
Гололёд, гололёд —
Вверх тормашками полёт.
Где стоит машин поток —
Там не площадь, а каток.
Кто не едет, а скользит,
Потому что тормозит.
Гололёд, гололёд —
Это значит голый лёд.
Никуда не выходи,
Лучше дома посиди
И в окошко погляди!

Труд Воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега. Расчистка снега с дорожек, скамеек.
Игра «Охотники и олени» Развивать умение согласовывать движения друг с другом. Дети-олени одной команды по сигналу выходят из «норок», «охотники» выходят к ним. Оленям нужно успеть добежать до норки до того, как «охотник» дотронется до них.
Игра «Попади в цель» Тренировать глазомер. Дети делают снежки и попадают в обозначенную цель.
Индивидуальная работа Учиться принимать правильное исходное положение при метании.
Апрель Весна идёт, весне дорогу Наблюдение за сорокой
  • расширять представления о весне и поведении птиц в это время года;
  • обогащать знания новыми словами, понятиями.
Солнышко греет все сильнее, снег тает, кругом ручьи поют свою песенку. Дети прислушиваются к журчанию воды, произносят «ж-ж-ж!». Пускают по ручейкам щепки, ветки, бумажные кораблики.
В птичьей столовой собралось много птиц. Перечислите, каких вы птиц видите? Как вы думаете, почему они радуются? Обратите внимание на сороку, как она тоже радуется весне, весело поёт свою песенку. Какие особенности вы заметили в поведении птиц? Предложить насыпать корм в кормушку, объясняя, что птицам трудно добывать корм в это время года.
Труд Воспитывать желание трудиться сообща Сбор мусора на участке.
Игра «Птички раз! Птички два!» Упражнять в умении согласовывать движения с текстом. Сколько у птички лапок, глаз, крыльев?
Птички, раз! (Дети выставляют вперёд одну ногу.)
Птички, два! (Выдвигают другую ногу.)
Скок, скок, скок! (Скачут на обеих ногах.)
Птички, раз! (Поднимают одну руку.)
Птички, два! (Поднимают другую руку.)
Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Хлопают в ладоши.)
Птички, раз! (Закрывают рукой один глаз.)
Птички, два! (Закрывают другой глаз.)
Все, улетели! (Открывают глаза, бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.)
Игра проводится 2–3 раза.
Игра «Раздувайся, мой шар!»
  • учить выполнять разнообразные движения, образуя круг;
  • упражнять детей в произношении звука [ш].
В.: «Давайте, ребята, будем надувать воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим-большим и не лопнул».
Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. Воспитатель медленно, напевно произносит слова, отступая назад:
Раздувайся, мой шар!
Раздувайся, большой… (Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг.)
Оставайся такой
И не лопайся!
В.: «Смотрите, какой большой шар мы надули!» И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в середину. «Сдулся наш шар!», — констатирует воспитатель. — «Надуем ещё раз!» и повторяет слова игры.
На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как можно более широкий круг.
В.: «Хлоп!». Дети расцепляют руки и разбегаются в разные стороны: «Лопнул шар!»
Индивидуальная работа Закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны. Дети делятся на 3–4 команды — «стаи птиц». Педагог называет команду и говорит направление (лево-право, вперёд-назад), дети должны сориентироваться и добежать до пункта назначения.

Организация и проведение прогулок

Для правильного составления календарно-тематического планирования досуга на улице необходимо учитывать хронометраж каждого структурного элемента, а также его содержательное наполнение.

Временной план

Для средней группы распределение времени между разными видами деятельности следующее:

  • наблюдение — 5–25 минут;
  • труд — 5–10 минут;
  • игры — 10–40 минут;
  • индивидуальная работа — 5–15 минут.

Таким образом, прогулки в средней группе могут длиться от 25 минут до 1,5 часов. Хронометраж зависит от погоды и сезона (зимой для досуга на улице время сокращается до 40 минут). План составляется на год, при этом на месяц закладывается от 10 до 12 тем для изучения с набором элементов для каждого вида деятельности.

Дети в зимней одежде стоят около птичьих кормушек

Зимние прогулки короче по времени, поэтому обычно сокращается время, отведённое на наблюдение и труд

Распределение времени между этапами прогулки в мае на тему «Сосна и ель» может выглядеть следующим образом:

  1. Наблюдение. Уточнение параметров сравнения ели и сосны, отгадывание загадок о деревьях (10 минут).
  2. Трудовая деятельность. Уборка участка (10 минут).
  3. Игровая деятельность. На две игры, «Воробушки» («птички» ходят по территории, на сигнал «Кошка!» должны успеть сесть на лавочку) и «Поезд» (малыши — «вагончики» ходят по скамейке, замедляя или убыстряя темп по сигналу, цель — удержаться) отведено 20 минут.
  4. Индивидуальная работа. Забава «Кто быстрее добежит?»: малыши собираются вокруг скамейки, воспитатель называет объект на территории, дети должны добежать до него, опередив соперников (15 минут).
Воспитательница показывает детям листья на осенних деревьях

Любой шаг каждого из видов деятельности в ДОУ нужно точно хронометрировать

Виды деятельности при проведении досуга на свежем воздухе могут комбинироваться на усмотрение педагога. Более того, при наличии времени в качестве элемента индивидуальной работы можно добавить самостоятельную деятельность.

Таблица: пример конспекта открытой прогулки (фрагмент)

Автор Хохлова Валентина Нестеровна, воспитатель ГБДОУ «Детский сад №90», г. Севастополь
Название Как подготовилась природа к встрече с зимой
Цели
  • закрепить знания детей о приспособлении животного мира к сезонным изменениям в природе;
  • развивать наблюдательность, речь, память, логическое мышление, умение рассуждать, давать определения погоде, сезонным явлениям;
    воспитывать интерес к природе, умение видеть её красоту в любое время года.
Ход прогулки ˂… Воспитатель: Дети, Зимушка-Зима просит вас определить, какая сегодня стоит погода? (Выслушивает ответы детей.) Какое время года сейчас? А какое время года было перед зимой? Как называется последний осенний месяц? А знаете ли вы пословицу про ноябрь?
(«Ноябрь зиме ворота отворяй»).
А как вы думаете, природа подготовилась ко встрече со мной, с Зимушкой-Зимой?
Почему зима самое холодное время года? (Ответы детей.)
Воспитатель: Правильно. Помните, мы с вами учили стихотворение про зимнее солнышко. (Предлагает рассказать.)
Где ты, солнце в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Выйди солнышко скорей,
Приласкай и обогрей!
Воспитатель: Верно, ребята, зимой солнце светит, но плохо греет. А где мы с вами живём?
Правильно, вот Зимушка-Зима интересуется, как вы думаете у нас зима такая же холодная, как на севере? (ответы детей). Молодцы! Ещё Зимушка прислала вам загадку и просит отгадать, о каком явлении в ней говорится.
Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала, сыпала
На поля, озёрушки
Белый пух да пёрышки. (Снежная туча.)
Воспитатель: Верно. А у нас часто идёт снег? (Ответы детей.) Как вы думаете, а деревья готовятся к зиме? Каким образом?
Пришёл декабрь — холодно стало». Холодно всем: человеку, зверю, птице. Хочется всем от холода скрыться. Дети, а куда делись насекомые? (Ответы детей.) Верно, они попрятались под кору деревьев, листья, в землю.
Воспитатель: Ну что ж на эти вопросы Зимушки-Зимы мы ответили, продолжим свой путь. Отгадайте-ка, ребятки, про кого эта загадка:
Верещунья белобока, а зовут её…(Сорока.)
Зимушка-Зима просит рассказать, как птицы переживают зиму.
Воспитатель: Почему одни птицы улетают в жаркие страны, а другие остаются зимовать? Молодцы! А каких вы знаете зимующих птиц? А перелётных? Дети, а как мы с вами можем помочь птицам пережить холодное время года? (Ответы детей.) Правильно. Давайте же покормим птиц, насыплем им в кормушку зёрнышек, семечек. Предлагает поиграть в игру «Перелёт птиц» (надеть маски).
…˃

Прогулка занимает особое место в воспитательно-образовательном процессе детских садов. Во время пребывания на свежем воздухе малыши развлекаются, но при этом учатся, трудятся, развиваются и получают неоценимый опыт общения друг с другом и со взрослыми. Вот почему подготовку и составление плана прогулок можно считать одной из самых ответственных и замысловатых методических задач, которые приходится решать воспитателю.