Прогулка в детском саду открывает большие возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребёнка. Тем более, если речь идёт о малышах второй младшей группы, возраст которых 3–4 года. Познание окружающего мира, живой природы, повышение иммунитета — всё это позволяют ежедневные прогулки. Однако каждый этап пребывания детей на улице требует тщательной методической подготовки и грамотного проведения.

Важные аспекты теории

Прогулка для ребёнка — это эффективное средство приобщения к окружающей среде родных мест. Не зря досуг на свежем воздухе считается одной из обязательных составляющих воспитательно-образовательного процесса в дошкольном детском учреждении.

Цели

Основная цель прогулки — укрепление иммунитета малыша. Досуг на улице реализует её за счёт адаптации организма детей к условиям внешней среды. С педагогической точки зрения, пребывание малышей на свежем воздухе имеет 3 направления для целеполагания: учебное, развивающее и воспитательное. В связи с этим Федеральным государственным образовательным стандартом сформулированы основные цели прогулки во второй младшей группе:

  • профилактика простудных заболеваний и утомления детей;
  • обучение природосообразному поведению (наблюдение за погодой, сменой времён года и пр.);
  • анализ погодных изменений во внешнем мире;
  • развитие навыков и умений фиксировать преобразования в окружающем мире;
  • воспитание положительного отношения к природе, определяющего необходимость заботы о ней.
Дети идут строем по траве, руки на плечах друг друга

Ежедневные прогулки помогают закаливать малышей

Задачи

Чтобы реализовать цели, на каждом занятии, то есть на каждой прогулке, воспитатель должен заниматься решением целого набора задач:

  1. Демонстрация красоты и совершенства всего, что создано природой.
  2. Знакомство с временами года, а также с достопримечательностями родного города, трудом взрослых (убирающих и озеленяющих улицы, строящих дома и пр.).
  3. Приобщение малышей к процедурам закаливания (например, посредством мытья ног в прохладной воде в летний период).
  4. Тренировка опорно-двигательного аппарата за счёт физических нагрузок (бега, прыжков, махов ногами-руками и т. д.), оздоровление дыхательной системы организма.
  5. Развитие навыков самообслуживания. Для второй младшей группы это умение одеваться без или с минимальной помощью взрослого, умываться, мыть руки и вытираться после прогулки, навыки проситься в туалет, сморкаться — перед и во время пребывания на улице.
  6. Воспитание ответственного отношения к природе и человеку.

Требования к организации

Прогулка в младшей дошкольной группе длится зимой не более 4 часов в 2 приёма, летом малыши почти всё время проводят на улице и заходят в группу только для еды и сна.

Условие проведения досуга на улице — соответствие участка группы санитарным нормам и требованиям организации учебно-воспитательного процесса:

  1. Наличие озеленённого и грамотно спланированного участка, на котором есть песочница, качели и/или лесенки для лазанья и пр. При этом все элементы площадки должны ежедневно с утра проверяться на наличие мусора, а также предметов, угрожающих жизни и здоровью детей.
  2. На территории открытого участка должно быть специально отведённое для дождливой погоды место, например, беседка. В зимний период взрослые учат, а затем помогают ребятам лепить снежные фигуры.
  3. Весь инвентарь (игрушки, орудия труда — веники, мётлы и пр.) должен быть безопасным для здоровья малышей.
  4. Оборудование для проведения игр: горки, качели для активных забав, мячики, кегли. Кроме того, опытные педагоги-методисты рекомендуют составить 1–2 набора из 4–5 фигур, меняющихся каждые 2 недели, для уточнения, конкретизации полученных знаний. Например, в состав одного из наборов входят известные малышам игрушки-животные, которых по просьбе воспитателя ребята называют, описывают строение их тел, показывают характерные движения и голосовые реакции.
  5. На участке должны быть игрушки, соответствующие возрасту детей, понятные и в исправном состоянии. Всё оборудование для прогулок должно иметь чёткую цель применения (машинками играем, веником подметаем территорию и т. д.).

Это интересно. Детальная информация о санитарных нормах представлена в СанПиН от 15 мая 2013 г. N 26 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.1.3049–13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

Пустая территория детского сада с огороженной площадкой

Главные требования к участку группы — чистота и безопасность

Виды прогулок

По первостепенности целей выделяют:

  • ежедневные утренние и вечерние прогулки;
  • традиционные — тематические, строящиеся по принципу доминирования вида деятельности детей или логически продолжающие тему дня в образовательном процессе;
  • спортивные — проводятся в тёплое время года 3–4 раза в неделю;
  • целевые — предполагающие наблюдение за явлениями природы или фактами общественной жизни за пределами участка, экскурсии, проводятся 3–5 раз в месяц.

В ряде методических источников представлен ещё один вид прогулок — нетрадиционный. Он предполагает создание необычной ситуации для досуга на улице. Например, общение со сказочным персонажем — зайкой, который пришёл в гости на территорию участка, и просит малышей рассказать ему о приметах осени, так как сам он не знает, что это такое и как к ней подготовиться. Иногда нетрадиционными прогулками также называют выход за пределы участка, например, с целью разгадать загадки, которые будут встречаться на пути в виде пришпиленных записок на деревьях или указателей на камнях и пр. Другими словами, в этом случае нетрадиционная прогулка — это своего рода зарница, квест, для малышей. При этом воспитатель, принимая на себя роль какого-то персонажа, может быть облачён в карнавальный костюм. По форме такое времяпрепровождение близко к целевым прогулкам, вот почему иногда в самостоятельный вид не определяется.

Воспитательница в жёлтом карнавальном костюме ведёт строй детей

Нестандартные прогулки иногда называют целевыми или сюжетно-ролевыми

Подготовка к выходу на участок

Чтобы дети не утомились ещё до выхода на улицу и не перегрелись, их следует собирать на улицу в определённой последовательности:

  1. Дети чистят нос и идут в туалет.
  2. Часть малышей (которые не умеют самостоятельно одеваться) под руководством воспитателя натягивают обувь и проверяют правильность порядка экипировки.
  3. Выходят на улицу.
  4. Помощник воспитателя отводит оставшихся детей в раздевалку, проводит с ними гигиенические процедуры, затем помогает одеться и отправляет на улицу к первому воспитателю.
  5. Возвращаются с прогулки малыши в том же порядке.

Это интересно. Дети, которые плохо себя чувствуют, одеваются со второй группой, а возвращаются с первой.

Четыре ребёнка в зимней одежде стоят на снегу

Основная задача подготовительного этапа прогулки — одеть детей по погоде

Структура прогулки

Досуг на свежем воздухе подразделяется на несколько этапов.

Важный момент: компоненты прогулки могут реализовываться в разной последовательности. Например, в жаркие дни малыши сначала трудятся: набирают воду в надувной бассейн, а уже потом купаются, то есть играют. Но как бы ни комбинировались структурные элементы прогулки, завершать её нужно снижением физической активности, то есть ходьбой, дыхательной гимнастикой.

Наблюдения

Этот этап предполагает фиксацию и анализ перемен в природе или образе жизни людей. Для этого рассматриваются следующие объекты:

  • животные и растения;
  • дождь, снег, ветер и пр.;
  • трудовая деятельность человека (например, дворника, подметающего листву или расчищающего снег на игровой площадке).

Наблюдения во второй младшей группе могут быть:

  • кратковременными (для формирования представлений о форме, размерах объектов, их положении в пространстве и цвете);
  • долговременными (для демонстрации смены сезонов, изменений в природе — деревья зеленеют весной и желтеют осенью и пр.).

Последовательность получения информации и её анализа предлагается такая:

  • устанавливаем факты (совместно со взрослым, который обращает внимание малышей на тот или иной объект действительности, например, после дождя песок в песочнице мокрый);
  • связываем элементы для одного наблюдаемого объекта (листья желтеют, становятся сухими, облетают) и т. д.
  • накапливаем подобные факты (жёлтые листья, ветер, частые дожди) и объединяем услышанное, увиденное в единый смысловой блок;
  • делаем выводы вместе с воспитателем (наступила осень).
На площадке воспитательница что-то показывает на ладони детям

Во второй младшей группе этап наблюдения происходит при непосредственном участии воспитателя, так как малыши ещё не обладают достаточными навыками самостоятельности в подобной деятельности

Труд

Этот вид деятельности приучает ребёнка к ответственности за выполнение взятого задания. Малыш должен учиться выбирать себе ту или иную область занятий, прослеживать порядок операций и подбирать (вместе со взрослым) нужный инструмент.

  1. Сбор мусора. Такое задание не является уборкой в прямом смысле слова, ведь это ответственность дворника, а дети скорее имитируют его действия. И, тем не менее, собрать с территории сухие веточки или сделать уборку — навести порядок в коробке с уличными игрушками, малыши согласятся с удовольствием.
  2. Полив цветов на участке. Малыши с удовольствием будут заниматься домашним хозяйством. Для этого можно дать им игрушечные лейки, а можно и большие, но только наполнив их на 1/6.
  3. Участие в изготовлении птичьей кормушки. Задача детей — найти в книжках образец того, как должна выглядеть эта конструкция.
  4. Сгребание снега лопатами, осенней листвы мётлами.
    Дети убирают осенние листья

    При сборе осенней листвы можно совместить трудовую деятельность с наблюдением за разнообразием форм и цвета листьев

Игры

Безусловно, детям любого возраста ближе подвижные игры, тем более на улице. В этом случае выбор забавы определяется погодными условиями. Так, весной–летом это могут быть салки, прятки, футбол, а также игры с водой. В слякотную погоду лучше остановиться на чём-то более спокойном, например, кольцебросе. Стоит отметить, что во второй младшей группе дети начинают проявлять интерес именно к командным играм, в отличие от первой младшей, когда они играли не вместе, а рядом.

Обычно каждый месяц дети разучивают 2–3 игры.

Два мальчика в кепках играют с мячом

Во второй младшей группе дети учатся играть в парах и в команде

Видео: игровая деятельность на весенней прогулке во второй младшей группе

https://youtube.com/watch?v=nHMNnw259lw

Индивидуальная работа

Мастерство педагога заключается в том, что все дети должны быть вовлечены в тот или иной вид деятельности. Что касается прогулки, то 99 из 100 ребят обожают проводить время на улице. Так что наполовину поставленная задача уже решена. В индивидуальной работе следует учитывать темперамент малыша. Кому-то будет интересно поиграть в мяч с другими ребятами, а кому-то перешагивать через препятствия-брёвна. Кроме того, есть ряд детей, которые с опаской относятся к спорту. Возможно, им гораздо интереснее побегать за бабочками.

Воспитательница подняла руки вверх, дети в осенней одежде повторяют за ней

Индивидуальная работа подразумевает взаимодействие воспитателя и с одним малышом, и с небольшой группой

Это интересно. Вечерняя прогулка (после дневного сна) подразумевает общение воспитателя с родителями, поэтому наблюдение и трудовая деятельность в неё не включаются.

Таблица: картотека прогулок (фрагменты)

Тема Деятельность Содержание Задачи
Наш участок Наблюдения за
предметами
ближайшего
окружения
Придя на участок группы, с помощью взрослого рассмотреть предметы, находящиеся на участке, выделить особенности предметов, их качества и свойства.
  • развивать познавательные интересы;
  • формировать представления о предметах ближайшего окружения.
Стихи, загадки,
пословицы
Мы шли, шли, шли, что-то мы нашли…
Посмотрели, рассмотрели и дальше пошли.
Наблюдение за предметами, попадающимися по пути.
Подвижные игры
с бегом на
ориентирование в
пространстве
Подвижная игра «Птички летают».
Дети – «птички» садятся на скамейках, расставленных за начертанной линией. На слова воспитателя: «Ай, птички полетели!» птички
летают по всей площадке, кто куда хочет. На слова воспитателя: «Птички в гнёзда полетели» дети спешат и садятся на свои стульчики. Воспитатель называет самую ловкую и быструю птичку, которая первой прилетела в своё гнездо. Игра повторяется.
  • продолжать развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь, находить свой домик;
  • действовать по сигналу;
  • ориентироваться в пространстве.
Самостоятельные игры Самостоятельная деятельность с выносным материалом по выбору детей. Развивать у детей желание играть самостоятельно.
Индивидуальная
работа
Развивать умение ходить друг за другом, держась за верёвку. Развивать навыки основных движений.
Труд Складывание игрушек в корзину. Воспитывать у детей желание помогать
взрослым.
Транспорт Наблюдение за
машинами,
проезжающими
мимо детского
сада
Обратить внимание детей на дорогу с проезжающими машинами. Узнать у детей, какие машины они знают (грузовая машина, легковая, автобус…). Разобрать машину по частям (колесо, руль, кузов). Какого цвета проехала машина? Закрепить знания о транспорте.
Стихи,
загадки,
пословицы.
  • Это что за зверь такой
    Пробежал по мостовой?
    На ногах резина,
    Питается бензином.
    Он рычит, клубится пыль…
    Его зовут… (АВТОМОБИЛЬ)
  • Легковая я машина,
    Жу-жу-жу, жу-жу-жу.
    Маму, папу, дочку, сына
    Целым скопом я вожу.
    А ещё в меня бывает
    Загружают двух собак,
    Или папа разъезжает
    Налегке и просто так.
Дать понятие о транспорте посредством стихотворений и загадок.
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
Дети встают за линию, начерченную на земле или обозначенную палочками, — это дом. Воспитатель с обручем в руках на противоположной стороне. Дети — «воробышки» перепрыгивают линию и бегают в разные
стороны по площадке. На слова воспитателя «автомобиль едет, летите в гнёзда» воробышки бегут в дом.
  • упражнять детей в
  • выполнении различных движений (в том числе имитировать движения птиц);
  • Ориентироваться в пространстве.
Самостоятельные игры Самостоятельная деятельность с выносным материалом по выбору детей. Развивать у детей желание
играть самостоятельно.
Индивидуальная
работа
Продолжать метание вдаль правой и левой рукой. Развивать навыки в
метании вдаль.
Трудовая деятельность Уборка снега на участке. Развивать у детей желание
помочь воспитателю.

Временной план прогулки с примерами

Во второй младшей группе каждый из этапов прогулки (и утром, и после дневного сна) длится от 3 до 5 минут, то есть всего около 15–20 минут. Остальное время (40–60 минут) ребята проводят в самостоятельной деятельности.

Тема: «Весна»

  1. Наблюдения за погодными условиями — 3 минуты.
    Обсуждение температуры воздуха (холодно, прохладно, тепло), силы ветра (ветрено — безветренно), осадков и пр.
  2. Игровая деятельность — 5 минут.
    • Игра «Ручейки у озера» (задача: научиться бегать друг за другом, по сигналу вставать в круг). Воспитатель говорит: «Ручейки» — малыши бегут друг за другом, на слово «озеро» — берутся за руки и становятся в круг».
    • Игра «Мы — медведи» (задача: учиться имитировать походку медведя). Дети идут по кругу, широко расставив ноги.
  3. Индивидуальная работа — 3 минуты.
    Продолжить работу по тренировке малышей держать равновесие при прыжках на полусогнутых ножках.
  4. Трудовая деятельность — 3–4 минуты.
    Расчистка площадки для игр от остатков снега лопатами.

Тема: «Ветер»

  1. Наблюдение за ветром — 3 минуты.
    Отметить скорость, с которой облака плывут по небу, с помощью султанчика определить силу ветра (если ленточки сильно развеваются, то ветер сильный) и т. д.
  2. Трудовая деятельность — 3 минуты.
    Собрать в ведёрки веточки, сломанные ветром.
  3. Игровая деятельность — 3 минуты.
    Игра «Солнечные зайчики» (задача: учиться играть дружно, выполнять правила игры). Воспитатель зеркалом пускает солнечного зайчика, дети по команде начинают его «ловить», кто успел накрыть ладошкой, тот выиграл.
  4. Индивидуальная работа — 4 минуты.
    Педагог читает сказку «Репка», а дети, услышав имя того или иного персонажа, выполняют определённые действия, оговорённые заранее, или делают какие-то манипуляции с мячом, султанчиками и пр.

Видео: как сделать султанчик из пакетов

https://youtube.com/watch?v=VFeodk8aRy8

Таблица: пример конспекта прогулки

Автор Максимова Елена, воспитатель МБДОУ №83 «Соколёнок», г. Калуга
Название Конспект прогулки в нетрадиционной форме в младшей группе «Сказка»
Программное содержание
  • эмоционально развлечь детей;
  • развивать воображение и творчество;
  • обеспечить физический отдых.
Ход прогулки Выйдя на прогулку, воспитатель говорит детям, что увидел в кустиках что-то интересное. Дети находят там игрушку.
В.: «Это не простая игрушка, а волшебная. Она поможет нам найти вход в сказку. Вы хотите отправиться в сказочное путешествие?» Дети отвечают согласием.
В.: «Но сначала надо отгадать загадку: их жило семеро в избушке, пока к ним не пробрался серый волк». (Семеро козлят)
Дети через «волшебное» окно попадают в сказку.
В.: «Ой, ребята, куда это мы попали? Да прямо в логово к волку! Придётся нам теперь от него убегать!»
Подвижная игра «Волк и козлята».
В.: «Вот мы и убежали от злого волка. Отправляемся дальше. А чей это домик у нас на пути?» (Бабы-Яги, Белоснежки, Трёх медведей и т. п.)
В.: «Да, наверное, это домик какого-нибудь сказочного героя. Красивый домик, но почему-то очень грязный. Его хозяйка, наверное, уехала в гости, а дом без неё заскучал и запылился. Поможем хозяйке?»
Дети убираются в домике.
В.: «Молодцы, дети! Дом теперь просто сверкает, давайте немного поиграем в нём».
Сюжетно-ролевая игра «Идём в гости».
В.: «Ребята, посмотрите, какое красивое небо в сказке. Какого оно цвета? Какой формы облака?» Дети описывают облака и цвет неба.
В.: «Ребята, в гостях хорошо, а дома лучше! Пора нам отправляться в обратный путь». Дети отправляются в группу.
Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-progulki-v-netradicionoi-forme-v-mladshei-grupe-skazka.html

Перспективное планирование прогулок во второй младшей группе

Тематика досуга на улице в детском саду традиционно подбирается под время года в контексте тем образовательного процесса в целом. Обычно на месяц приходится 10–13 тем.

Дети на зимней прогулке стоят около забора

Тематика прогулок перекликается с темами остальных занятий

Оформление перспективного планирования определяется методическим советом дошкольного учреждения.

Таблица: пример перспективного плана (фрагмент)

Автор Ерохина Юлия, воспитатель МБДОУ ЦРР/ ДС №3 «Звёздочка», г. Анапа
Название Перспективное планирование прогулок во второй младшей группе
Месяц/
дата
Тема Содержание
Март Приметы ранней весны
  1. Цели:
    • закреплять знания о времени года;
    • изучать приметы ранней весны.
  2. Ход наблюдения.
    В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое небо, лёгкие белые облака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным — из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу.
    Скоро-скоро быть теплу —
    Эту новость первой
    Барабанит по стеклу
    Серой лапкой верба.
    Надоела нам зима, уходи зима сама!
    В марте солнышко печёт, в марте с крыш вода течёт,
    И расцвёл подснежник в срок — самый первый наш цветок.
    Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей!
  3. Трудовая деятельность.
    Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде.
    Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определённое место.
  4. Подвижные игры:
    • «Зайцы». Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах.
    • «Прыгни — повернись». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.
  5. Выносной материал: лопатки, формочки, ведёрки.
Наблюдение за небом
  1. Цели:
    • продолжить знакомство с различными природными явлениями;
    • научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).
  2. Ход наблюдения.
    Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, нерадостное) Какая погода? (Пасмурная) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце).
    Дуют ветры, ветры буйные,
    Ходят тучи, тучи ясные.
  3. Трудовая деятельность.
    Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр.
    Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
  4. Подвижная игра «Догони самолёт». Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
  5. Выносной материал: лопатки, совочки, ведёрки, носилки, бумажный самолёт.
Наблюдение за проезжающим транспортом
  1. Цели:
    • закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колёса, руль);
    • отмечать большое разнообразие машин, их назначение;
    • воспитывать уважение к труду.
  2. Ход наблюдения.
    При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину, стоящую возле кухни, отметить её основные части и назначение — привозит продукты в детский сад. Далее понаблюдать за проезжающим автотранспортом. Машины какие? Легковые и грузовые. Грузовые автомобили, их назначение. Какие грузы перевозят грузовые машины? Какие машины вы знаете? Их назначение. А автобусы для чего нам нужны? (Перевозить пассажиров по городу) А ещё существуют специальные машины. Предложить детям их назвать. («Скорая», пожарная, милицейская, машина для поливки улиц) Рассказать об их назначении. Спросить, у кого папа работает водителем.
    На улице нашей машины, машины —
    Машины-малютки, машины большие.
    Спешат грузовые, фырчат грузовые,
    Торопятся, мчатся, как будто живые.
    У каждой машины дела и заботы,
    Машины выходят с утра на работу.
  3. Трудовая деятельность.
    Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения.
    Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.
  4. Подвижная игра «Мы — шофёры».
    Цели: закреплять знания о труде шофера, учить ориентироваться на местности.
    Выносной материал: лопатки, ведёрки, формочки, машинки.
Наблюдение за проезжей частью
  1. Цели:
    • закреплять знания о проезжей части дороги — шоссе;
    • отмечать большое разнообразие машин, их названия;
    • формировать представление о правилах дорожного движения.
  2. Ход наблюдения.
    Вместе с детьми совершить экскурсию к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад и дома могут находиться рядом с большой дорогой. Это шоссе.
    Как река, проспект широк,
    Здесь плывёт машин поток.
    Спросить детей, какие машины есть на шоссе. Грузовые и легковые, их назначение. Обратить внимание детей на то, что водители строго соблюдают правила дорожного движения. При гололёде машины передвигаются медленно из соображения безопасности.
  3. Трудовая деятельность.
    Сгребание снега в определённое место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц.
    Цели:
    • приучать к чистоте и порядку;
    • закреплять умение трудиться в коллективе.
  4. Подвижные игры:
    • «Пятнашки». Цели: упражнять в беге врассыпную, учить ориентироваться в пространстве.
    • «Дорожка препятствий». Цели: учить согласовывать движения друг с другом, развивать глазомер.
  5. Выносной материал: лопатки, макет светофора, машинки, куклы.
Наблюдение за сосульками
  1. Цели:
    • познакомить с различными явлениями природы;
    • показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.
  2. Ход наблюдения.
    Что растёт вниз головой? (Сосулька) Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне. Почему? С южной стороны снег подтаивает и стекает капельками, сосульки не успевают упасть и замерзают. Вырастает сосулька в морозную погоду, а в тёплую уменьшается. Сосульки начинают «плакать». Найдите место, куда капают капельки. Чем оно отличается от соседних участков? Откуда произошло слово «капель»? Сосулька — замёрзшие капельки воды, превратившиеся в лёд. Предложить посмотреть вокруг сквозь сосульку.
    Сели дети на карниз и растут все время вниз. (Сосульки) Почему сосульки «растут» кончиком вниз? Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.
    Шаловливые сосульки сели на карниз,
    Шаловливые сосульки посмотрели вниз.
    Надоело им свисать, стали капельки бросать.
    Целый день идёт трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!»
  3. Трудовая деятельность.
    Расчистка дорожек от снега.
    Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.
  4. Подвижные игры «Брось дальше», «Подбрось и поймай». Цель: улучшать координацию движений.
  5. Выносной материал: лопатки, формочки, ведёрки.

Прогулка во второй младшей группе — важный элемент образовательного процесса, позволяющий более полно реализовывать обучающие, развивающие и воспитательные цели методической работы с детьми. Кроме того, досуг на улице — это самый доступный способ закаливания детского организма. Главное, что пребывание на свежем воздухе, такое интересное и захватывающее, очень нравится малышам.