Пальчиковые игры для самых маленьких дошкольников

девочка и воспитатель играют в пальчиковую игру

О взаимосвязи развития функций руки, мышления и речи ребёнка в наше время хорошо известно и педагогам детских садов, и родителям. Пальчиковые игры являются распространённым и очень полезным видом деятельности дошкольников начиная с раннего возраста. Они позволяют решить целый комплекс образовательных задач и сделать пребывание малыша в детском саду радостным и максимально полезным.

Содержание

Цель и задачи пальчиковой гимнастики в первой младшей группе

Пальчиковая гимнастика для дошкольников — занятие не только увлекательное, но и очень полезное. Особенно это относится к детям раннего и младшего дошкольного возраста. О пользе игровых упражнений с участием пальцев и ладоней знают и в народе: всем нам знакомые «Ладушки», «Сорока-ворона» являются классическими примерами народных пальчиковых игр для самых маленьких.

Феноменом пальчиковой гимнастики заинтересовались и учёные. Выяснилось, что развитие движений пальцев рук положительно влияет на умственное и речевое развитие детей. Сигналы, поступающие в мозг малыша при обследовании предметов окружающего мира с помощью рук стимулируют работу речевых центров и участков, ответственных за память, мышление. Это закономерно: получая новую информацию, маленький исследователь испытывает потребность осмыслить её и поделиться своими открытиями с окружающими.

ребёнок и воспитатель

Познание окружающего мира детьми до трёх лет происходит с непременным участием рук как универсального и совершенного исследовательского инструмента

Пальчиковой гимнастике уделяют внимание во всех возрастных группах детского сада, но особенное значение придают ей в работе с детворой младшего возраста (до трёх лет). Это обусловлено психологией детей третьего года жизни. Ведущей деятельностью в этот период является предметная, а мышление — наглядно-предметное. То есть, обследование предметов и манипуляции с ними являются наиболее естественным и отвечающим потребностям ребёнка способом познания мира. Развитие и совершенствование функций руки как главного инструмента познания — цель пальчиковых упражнений в этом возрасте.

По мере взросления ребёнка пальчиковые упражнения начнут нести более сложные сопутствующие функции: массажную, расслабляющую, подготовки к письму. Но на ранних этапах важно научить малыша играть, используя свои пальчики и ладошки, заинтересовать его этим видом деятельности.

Задачами пальчиковой гимнастики в младшем дошкольном возрасте являются:

  • Развитие мелкой моторики. Для этого используют упражнения, в которых детворе необходимо совершать движения пальчиками, изображая действия или героев стишка, потешки.
  • Совершенствование тактильной чувствительности (игры с твёрдыми, сыпучими, жидкими материалами, «хождение» пальчиками по гладкой и шершавой поверхности, исследование тканей, дерева, меха, природного материала).
  • Формирование начальной скоординированности движений обеих рук. Этому способствуют катание небольшого предмета (мячика, каштана, грецкого ореха) между ладонями, перекладывание предмета из руки в руку, потирание и поглаживание ладошки ладошкой, постукивание кулачка о кулачок, хлопки.
  • Развитие мыслительных функций, памяти, внимания, любознательности.
  • Развитие речи, обогащение и активизация словаря, стимуляция заучивания коротких текстов наизусть (потешек, прибауток).
  • Развитие эмоциональной отзывчивости, коммуникабельности.
  • Установление дружелюбных, доверительных отношений со взрослым (воспитателем).
  • Воспитание самостоятельности, собранности, организованности, сосредоточенности.

Кроме того, пальчиковые игры приносят малышам огромное удовольствие и радость, что способствует полноценному проживанию дошкольного детства в соответствии с современными требованиями к дошкольному образованию.

ребенок смеется

Пальчиковые игры должны приносить ребёнку радость — только в этом случае они будут по-настоящему полезны ему

Виды пальчиковой гимнастики для младшего возраста

Пальчиковую гимнастику в младшей группе проводят в виде пальчиковой игры, обыгрывания сказки или потешки, поскольку обычная гимнастика, состоящая из упражнений для пальцев и ладоней, малышам ещё неинтересна и непонятна.

Для детей третьего года жизни наиболее подходят такой вид игр, как имитация, в которой они подражают животным, персонажам сказок и их действиям. Например: «Колобок покатился по тропинке, весёлые человечки бегут по тропинке, зайчик скачет, птичка летит».

Также популярны игры-манипуляции с выполнением определённых действий. В них используют специально подготовленные пособия (шнуровки, прищепки, крышечки) с полями, на которые их прикрепляют. К манипуляциям относятся игры с небольшими предметами, такими как мячики, каштаны, а также закапывание и поиск предметов в контейнерах с сыпучими материалами, например, песком или крупой.

Существует ряд игр-манипуляций без предметов, в которых ребёнку необходимо выполнять действия только с пальчиками, ориентируясь на текст, произносимый педагогом: «Этот пальчик — дедушка», «Пальчики пошли гулять».

Со второй половины года может вводиться пальчиковый театр, обыгрывание небольшого произведения или фрагмента любимой сказки с помощью пальчиковых кукол, мелкой атрибутики. И пусть дети ещё не могут как следует владеть куклами, произносить слова ролей, но рассматривание кукол театра, выполнение простых действий с ними станет первой ступенью к овладению искусством драматизации.

девочка с пальчиковыми куклами

Пальчиковый театр по любимой сказке непременно вызовет большую заинтересованность малышей

Приёмы, используемые при проведении пальчиковых игр

Во многом выбор приёмов зависит от того, на каком этапе находится работа воспитателя группы над пальчиковой игрой в течение учебного года. Условно её можно разделить на три этапа:

  • Ознакомительный (сентябрь-ноябрь). Задача воспитателя на этом этапе: вызвать у детей интерес к пальчиковым играм и желание в них участвовать, обучить простейшим движениям пальцев и ладоней. Основной приём на этом этапе — непосредственный показ, когда воспитатель берёт руку ребёнка в свою и руководит действиями его пальчиков.
  • На втором этапе (декабрь-февраль) детям дают больше самостоятельности, они выполняют игровые действия, а педагог произносит текст потешки, стихотворения или сказки. Непосредственный показ нужен уже не всем малышам, поэтому вводят приёмы объяснения, напоминания, показа по образцу.
  • Третий этап (март-май) предполагает проявление активности и самостоятельности воспитанников: они не только выполняют сами движения, но и частично прговаривают текст игры. На третьем этапе важно поддержать стремление ребёнка к творчеству, импровизации. Для этого удачными приёмами будут вопросы к ребёнку, изменение и творческое разворачивание сюжета сказки, потешки, используемой во время игры: «Сорока-ворона много кашки наварила, всех накормила, потому что все пальчики наши работящие, молодцы! (поглаживание пальчиков). Колобок по дорожке катился-катился, да Олечке за спинку спрятался. Где Колобок? Не видно его, не съест Колобка лисичка (ребёнок прячет мячик или игрушку за спину)». Такие творческие приёмы, помимо повышения интереса к игре, создают предпосылки для формирования креативного и нестандартного мышления, что очень поможет ребёнку в дальнейшем.

Обязательными на всех этапах являются применение наглядных пособий (лучше предметов, игрушек, кукол-рукавичек), художественного слова, фольклора. Непременным условием является эмоциональная, правильная речь воспитателя. Без поощрения, похвалы, поддержки занятия с младшими дошкольниками невозможны. Даже самые маленькие дети должны почувствовать себя в «ситуации успеха». Это даст стимул, желание снова заниматься интересной деятельностью.

Фотогалерея: пособия и атрибуты для пальчиковых игр с детьми раннего возраста

Проведение пальчиковых игр в первой младшей группе

Пальчиковые игры с самыми маленькими дошкольниками имеют небольшую продолжительность, от 3 до 5 минут. Они могут использоваться как вспомогательная часть занятия (разминка рук перед рисованием, лепкой), а также стать основной частью занятия. В последнем случае к пальчиковой добавляют дидактическую игру, беседу, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, словесную игру-забаву, которые логически продолжают основную часть и соответствуют теме занятия.

Формы организации пальчиковых игр

Пальчиковые игры с детьми третьего года жизни могут проводиться в форме фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий.

Таблица: особенности организации пальчиковых игр в зависимости от формы занятия

Форма организации Количество детей, длительность Основные отличительные моменты
Фронтальная Все дети группы.
7–10 минут.
  • Чаще всего проводится в первую половину дня после завтрака как непосредственная образовательная деятельность (НОД).
  • Рекомендуется использовать наглядность (изображения, предметы), а также аудиозаписи, короткие видеоролики, мотивирующие детей к игре ( появление игрового персонажа, звучание любимой песенки, потешки).
  • Нецелесообразно использовать пальчиковые игрушки-колпачки, фигурки персонажей с отверстиями для пальчиков. Дети не смогут самостоятельно надеть и снять их, а всем помочь педагог не в состоянии, может возникнуть заминка, которая снизит динамику занятия и погасит интерес детей к нему. Удачным будет применения таких пособий, как дорожки для «ходьбы» пальчиками, коробок с сыпучими материалами для закапывания и поиска предметов, игры с прищепками, шнуровками, липучками.
  • Если у ребёнка не получается выполнить какое-то упражнение, внимание на этом не заостряют. Педагог берёт малыша на заметку и отрабатывает навык индивидуально.
Подгрупповое 4–8 человек.
До 7 минут.
  • Можно применять все виды наглядности и игрового материала, нетрадиционное оборудование («колючие» мячики, каштаны, грецкие орехи).
  • Отработка навыков возможна прямо на занятии.
Индивидуальное 1–3 человека.
До 5 минут.
  • Проводится для коррекции навыков (если у ребёнка что-то не получается, вызывает постоянные трудности) и компенсации пропущенного времени (с длительно отсутствовавшими).
  • Может проводиться с новичками для установления эмоционального контакта, дружеских отношений, снятия тревожности, негативного отношения к новой обстановке.
  • Как общеразвивающие проводятся по очереди со всеми детьми группы.
  • Используются все виды материалов для игр, поскольку педагог имеет возможность помочь каждому ребёнку научиться обращаться с ними.
Примечания
  • Безопасность детей должна быть для воспитателя на первом месте. Проводя подгрупповые и индивидуальные занятия, педагог не может уделять внимание остальным малышам. Оставлять детей младшего возраста играть самостоятельно без присмотра взрослых недопустимо. Учитывая это, подгрупповые и индивидуальные формы работы организуют только тогда, когда помощник воспитателя (няня) может взять на себя контроль за группой и организацию деятельности других детишек.
  • Организуя игры с песком, крупой, необходимо следить, чтобы дети не брали их в рот, не засовывали в нос, уши. Малыши третьего года жизни активно стремятся исследовать мир, но представления об охране собственного здоровья и опасности у них ещё не сформированы.

Структура и временные рамки фронтального занятия в первой младшей группе:

  1. Вступительная часть. Организация детей, создание положительного настроения, сюрпризный или игровой момент, появление сказочного персонажа. До 2 мин.
  2. Основная часть. Вступительная беседа, демонстрация иллюстративного или другого наглядного материала, собственно пальчиковая игра, дидактическая игра. 5–7 мин.
  3. Заключительная часть. Подведение итогов, поощрительное слово педагога. До 1 мин.

Таблица: картотека художественных произведений для пальчиковой гимнастики, разработала Р. Р. Гайнуллина

«Капустка»
Мы капустку рубим-рубим,
Мы капустку солим-солим,
Мы капустку трём-трём,
Мы капустку жмём-жмём.
(Движения прямыми ладонями вверх-вниз,
поочерёдное поглаживание подушечек пальцев,
потирать кулачок о кулачок.
Сжимать и разжимать кулачки.)
«Репка»
Тянут, тянут бабка с дедкой
(Вытягивание пальцев за ногтевые фаланги)
Из земли большую репку:
Вот пришла бы наша внучка,
Помогла б собачка Жучка.
Где же кошка, мышка — крошка?
(Одноимённые пальцы прикасаются друг к другу).
Хоть держалась крепко,
Вытянута репка.
«Радуются взрослые и дети»
Кто ещё радуется солнышку?
Радуется дедушка,
Радуется бабушка,
Радуется мамочка,
Радуется папочка,
Очень радуюсь я.
Рада солнцу вся семья!
(Выполнение по образцу
за педагогом движений:
на каждую строку дети загибают пальчик,
6 строка — сжимать и разжимать кулачок).
«Моя семья»
Этот пальчик — дедушка.
Этот пальчик — бабушка.
Этот пальчик — папочка.
Этот пальчик — мамочка.
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья.
(По ходу чтения, загибается на ручке ребёнка пальчик, начиная с большого пальчика).
«Ёжик»
Ежик топал по дорожке
И грибочки нес в лукошке.
Чтобы грибочки сосчитать,
Нужно пальцы сосчитать.
(Дети загибают по очереди
пальцы сначала на левой руке,
потом на правой руке.
В конце упражнения руки
у них должны быть сжаты в кулачки).
«Помощник»
Посуду моет наш Антошка,
Моет вилку, чашку, ложку,
(Потирать ладошки друг об друга,
«мыть посуду»).
Вымыл блюдце и стакан
И закрыл покрепче кран.
(Разгибать пальцы из кулачка,
начиная с мизинца.
Выполнять имитирующие движения).
«Дружба»
Дружно пальчики сгибаем,Крепко кулачки сжимаем.Раз, два, три, четыре, пять – (Начинаем разгибать.
Дети сжимают пальцы в кулачки,а затем расслабляют их и разжимают).
«Ноги ходят по дороге»
Большие ноги:
Шли по дороге.
Топ-топ-топ..
Маленькие ножки
Побежали по дорожке:
Топ-топ-топ.
(Четыре пальца правой руки
постукивают по левой руке,
дети повторяют текст за взрослыми).
«Пароходик»
Пароходик в море был.
(Ладони соединить в форме чаши).
Вот он к пристани приплыл.
(Сделать волнообразные движения в воздухе).
Загудел в свою трубу: «У — у — у !»
(Одновременно пошевелить
большими пальцами).
«Лошадки»
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы как лошадки:
Чок-чок-чок.
Чок- чок-чок.
Скачет резвый табунок
(Пальцы скачут по столу,повторяя текст за взрослым: «чок-чок , чок-чок»).
Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/10/16/kartoteka-palchikovykh-igr

Таблица: конспект НОД в 1 младшей группе по развитию речи с использованием пальчиковых игр «Орешки для белочки», разработала Н. В. Шандина

Этап НОД Содержание этапа
Задачи
  • Формировать умения детей узнавать и называть животных.
  • Закрепить знание основных частей тела животных.
  • Развивать мелкую моторику рук.
  • Воспитывать добрые чувства к животным.
Материал Игрушки: зайка, мишка; белка, грецкие орехи; макеты деревьев.
Вступительная часть Воспитатель: Дети, посмотрите, что я нашла. (показывает коробочку). Давайте посмотрим, что в коробочке есть? Это орешки. Вот послушайте стихотворение.
  • Мой орешек покатился
    Прямо по дорожке,
    Покрутился, покружился
    На моей ладошке.
    В кулачок орешек — прыг!
    Притаился озорник!
    Где орешек покажись,
    Кулачок наш разожмись! (С.Елисеева)

Воспитатель: Давайте мы с вами сходим в лес и найдём того, кто потерял эти орешки.

Основная часть Дети «идут в лес». Под деревом сидит заяц.
Воспитатель: Посмотрите-ка, кто это? Что есть у зайки?
Дети: Ушки, лапки, хвостик, глазки.
Воспитатель: Зайка, скажи нам, не ты ли потерял орешки?
Заяц: Нет. Это не я. Я люблю морковку.
Воспитатель: Ребята, угостим зайчика морковкой.
Проводится подвижная игра «Зайка беленький сидит».
Дети прощаются с зайцем.
Воспитатель: Посмотрите, кто это под ёлкой в сугробе спит?
Дети: Мишка.
Воспитатель: Давайте разбудим мишку:
  • Мишка, мишка
    Хватит спать.
    Выйди с нами поиграть!
    Нас тут много,ты — один,
    спать тебе мы не дадим! (Е. Колесова)

Дети рассматривают медведя, имитируют его движения.
Воспитатель: Ребята, давайте повеселим мишку. Вот у меня есть волшебные втулочки.
Дидактическая игра со втулочками.
Воспитатель: Мишка, это ты потерял орешки?
Мишка: Нет, не я. Вот может белочка, что на дереве сидит. Она любит орешки грызть.
Воспитатель: Белочка, не ты ли потеряла орешки?
Белочка: Да, я потеряла орешки. Спасибо, вам дети.
Воспитатель: Белочка, послушай, какую потешку мы знаем о тебе.

  • Сидит белочка в тележке,
    Продаёт она орешки:
    Лисичке-сестричке,
    Воробью, синичке,
    Мишке толстопятому,
    Заиньке усатому.
    Кому в платок,
    Кому в роток,
    Кому в лапочку.
    (дети поочерёдно загибают пальчики от мизинца к большому).

Белочка: Ребята, у меня много орехов и я хочу угостить вас ими.
Дети угощаются, благодарят белочку.

Заключительная часть Воспитатель: Спасибо, а нам пора возвращаться в детский сад. Где мы побывали, ребята? Кого встретили? Сегодня вы были очень внимательные, молодцы, весело поиграли со зверятами.
Цит. по: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/08/27/konspekt-nod-v-1-oy-mladshey-gruppe-po-razvitiyu-rechi

Кружковая работа по пальчиковым играм с детьми третьего года жизни

Организация кружков пальчиковых игр позволяет более полно и систематически вести работу в этом направлении, используя разнообразные нетрадиционные виды упражнений и материалы. Это положительно сказывается на интеллектуальном и речевом развитии детей, обогащает представления о предметном мире, расширяет кругозор, способствует совершенствованию сенсорного и тактильного восприятия.

Создавая программу кружка, воспитатель в первую очередь должен продумать систему занятий с детворой на весь год, подобрать материалы, оборудование, наглядные пособия. Весь объём работы кружка содержится в его программе, которую педагог должен разработать и согласовать с руководством в начале учебного года.

Примерная схема программы кружка:

  • Пояснительная записка. В ней воспитатель раскрывает своё видение актуальности кружка пальчиковых игр, даёт пояснения, почему выбран именно этот вид дополнительной деятельности с детьми, чем он ценен и полезен для воспитанников.
  • Цели и задачи. Обычно они совпадают с целями и задачами основной деятельности, которой будут заниматься участники.
  • Организационные вопросы (частота проведения, количество участников, длительность занятий, форма организации деятельности).
  • Используемые материалы и оборудование.
  • Ожидаемые результаты, способы диагностики результатов.
  • Перспективный план работы кружка (указываются тема и задачи каждого занятия).

Рекомендуется выбирать темы занятий кружка, которые соответствуют общей теме недели или месяца в календарно-тематическом планировании.

Таблица: фрагмент перспективного планирования работы кружка «Волшебные пальчики, умные ручки», разработала М. В. Корж

Месяц и тема месяца Тема занятия Программные задачи, текст игры.
Сентябрь. «Наш любимый детский сад». «Мои друзья». Обыгрывание потешки.
  • Учить детей выполнять движения пальчиками и ладошками в соответствии с текстом стихотворения.
  • Развивать мелкую моторику, чувство ритма, связную речь.
  • Воспитывать чувство дружбы, товарищества.

  • Этот пальчик — Серёжка,
    Этот пальчик — Алёшка,
    Этот пальчик — Маринка,
    Этот пальчик — Иринка.
    А вот этот пальчик — я.
    Вот и все мои друзья!
«Наши игрушки». Дидактическая игра «Что спрятал листочек?» Собирание пирамидки.
  • Учить детей разворачивать и разглаживать смятые в шар листы бумаги, разнообразить опыт действий с помощью пальцев рук, совершенствовать навык собирания пирамидки из 8–10 колец.
  • Развивать восприятие цвета и размера, произвольное внимание, умение узнавать нарисованный предмет, называть его.
  • Воспитывать бережное отношение к игрушкам, сосредоточенность.
«Мы — помощники». Обыгрывание рифмовки «Все игрушки по местам». Динамичная игра «Положи игрушку на место».
  • Учить детей обыгрывать текст стихотворного произведения жестами и мимикой.
  • Развивать координацию движений, навыки ориентировки в пространстве группы.
  • Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание поддерживать порядок в помещении игровой комнаты.

  • Все игрушки по местам:
  • Куклы — тут, машины — там.
  • Здесь стоят зайчишки,
  • Белочки и мишки.
  • Складывать игрушки надо,
  • Чтобы в группе был порядок.
  • Потому и малыши
  • Потрудились от души.
«У кукол чаепитие». Имитационная игра «Лепка угощения для кукол».
  • Совершенствовать умение понимать содержание игры, выполнять движения по образцу, стимулировать желание повторять отдельные слова и фразы текста.
  • Развивать мелкую моторику, навыки имитационной творческой игры, связную речь, воображение.
  • Воспитывать гостеприимство, дружелюбие.

  • Куклы-неваляшки
    Чай налили в чашки.
    Из печи пирог достали,
    В гости всех к себе позвали:
    Зайчика и мишку,
    Пупсика-малышку,
    Котиков и мишек,
    И наших ребятишек.
Октябрь. «Осень в гости к нам пришла». «Осенние подарки малышам». Дидактическая игра со шнуровками «Разложи фрукты в корзинки».
  • Учить детей пришнуровывать детали изображения (фрукты) к игровому полю (дереву), продевая конец шнурка в отверстие.
  • Развивать мелкую моторику, глазомер.
  • Воспитывать трудолюбие, усидчивость.
«Забавные орешки». Игра с грецкими орехами.
  • Совершенствовать умение обращаться с небольшими предметами, совершать манипуляции с ними в соответствии со словами игры.
  • Развивать внимание, координацию.
  • Воспитывать интерес к явлениям осени, труду людей осенью.

  • Дети в садике гуляют
    И орешки собирают.
    Орешек с веточки упал
    И под ножки нам попал.
    В одной ручке полежал
    И в другую побежал.
    По коленкам покатался,
    На плечах вдруг оказался.
    С ним детишки поиграли
    И ни капли не устали.
«Чудесные прищепки» Игры с прищепками «Солнышко и лучики», «Подари ёжику иголочки».
  • Учить детей прикреплять прищепки к игровому полю.
  • Развивать мелкую моторику, силу пальцев.
  • Воспитывать доброту, отзывчивость.
«Заготовим дрова для бабушки»
  • Учить детей простейшим приёмам самомассажа с помощью шестигранного карандаша.
  • Развивать мелкую моторику пальцев, тактильную чувствительность, скоординированность движений обеих рук.
  • Воспитывать доброту, отзывчивость.
Ноябрь. «Ребятам о зверятах». «Кто спрятался?» Отыскивание предметов в контейнерах с сыпучим материалом.
  • Повышать интерес детей к деятельности на развитие мелкой моторики, закрепить названия животных и их детёнышей.
  • Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
«Помоги зверятам добраться домой». Игры с пальчиковыми куклами-«ходилками» и дорожками разной формы.
  • Учить детей «проходить» пальчиками по прямой, извилистой и ломаной дорожке от начала до конца.
  • Вызвать радостное чувство от успешно выполненного задания.
  • Воспитывать доброту, любовь к животным.
«Колючие ёжики». Обучение элементам самомассажа ладоней с мячиками Су-Джок.
  • Учить детей элементарным навыкам самомассажа мячиками Су-Джок.
  • Развивать двигательные навыки, ловкость, координацию движений.
  • Воспитывать интерес к новым видам игр, познавательную активность, организованность.
«Птички летают» Игра «Наши ручки словно птички». Лепка червячков для птичек из цветного теста.
  • Вызвать у детей интерес к играм без предметов, учить выполнять действия согласно тексту, закрепить названия частей тела.
  • Совершенствовать навыки лепки из теста.
  • Воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам.

  • Наши ручки, словно птички, захотели полетать.
    На коленки к нам присели, чтобы зёрен поклевать
    Полетели, полетели — и на плечи сели.
    Полетели, полетели — на животик сели.
    Гладят, гладят нам животик — кушать захотели.
    (Далее следует лепка червячков).

Воспитатель должен помнить, что одна из задач кружка — обеспечивать опережающее развитие ребятишек, давать им знания, которые не предусмотрены программой, но доступны пониманию детей. Для этого в план работы вводят стихотворные произведения, которые не предусмотрены программой (потешки, песенки разных народов мира), загадки, поговорки, а также использовать несколько расширенную информацию об уже изученных явлениях, объектах или вводить новые. Например, можно «пригласить» на занятие кружка гостя из тропических стран: слона, жирафа, бегемота, озвучить, как называется животное и поиграть с ним.

Пальчиковая гимнастика как тема для самообразования педагога

Углублённое изучение пальчиковой гимнастики и её влияния на развитие малышей раннего возраста может стать интересной и разносторонней темой для самообразования педагога этой возрастной группы.

В рамках самообразования воспитатель может изучить такие вопросы:

  • Взаимосвязь развития мелкой моторики, речи и интеллекта у детей раннего дошкольного возраста.
    Дидактические игры на развитие мелкой моторики.
  • Организация развивающей предметной среды для формирования интереса детей к пальчиковым играм.
    Пальчиковый театр для самых маленьких: как оборудовать, чему обучать детей.
  • Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи в развитии детей посредством пальчиковых игр.
    оборудование сенсорного уголка

    Оборудование для сенсорных и пальчиковых игр может стать интересной темой для исследования педагогом

В план самообразования педагог вносит все формы работы по выбранному направлению, список консультаций и других видов взаимодействия с родителями, дидактических игр и пособий, изготовленных в рамках работы над темой. Как приложение к плану могут идти сборник потешек и загадок, подборка иллюстративного материала, фото или перечень используемых игрушек, пальчикового театра, атрибутов.

Как начинающим, так и опытным педагогам, работающим с дошкольниками раннего возраста, необходимо уделять большое внимание проведению пальчиковых игр с воспитанниками. Правильно организованная, эмоционально и динамично проведённая игра произведёт не только развивающий эффект, но и поможет малышам быстрее адаптироваться к дошкольному учреждению, установить контакт с воспитателями и одногруппниками.