Музыка — вид искусства, приносящий много эмоций, доставляющий эстетическое удовольствие. На занятиях в детском саду необходимо использовать мелодии, песни, танцы. Это способствует развитию гармонично разносторонней личности, воспитанию музыкального вкуса дошкольников. Есть много способов для проведения музыкального занятия в старшей группе детского сада.

Значимость музыкальных занятий в старшей группе ДОУ

Музыкальные занятия проводятся на протяжении всех лет дошкольного обучения. Музыка — необыкновенное средство, которые учит восприятию окружающего мира через звуковую эстетику, эмоционально-наполненные произведения. Проводимые занятия дарят детям радость, положительный заряд энергии, хорошее настроение, развивают чувство ритма, мелодичность.

Научно доказанный факт. Занятия музыкой способствуют развитию интеллектуальных способностей ребёнка.

В старшей группе детей нужно активно знакомить с различными музыкальными инструментами, обучать основам игры на них. Также приветствуются музыкальные занятия ритмичного характера, такие как ритмика, движения под музыку, различные музыкальные постановки. Необходимо показать дошкольникам, как воспринимать мир с помощью музыкальных средств.

Девочка играет на скрипке

Занятия музыкой развивают эстетический вкус и интеллектуальные способности

Цели музыкальных занятий в старшей группе могут быть следующие:

  • развитие творческих способностей дошкольников с помощью музыки;
  • повышение интереса к музыке;
  • развитие музыкального слуха, ритмики, пластичности;
  • воспитание гармонично развитой личности.

Задачи различаются в зависимости от вида занятия, но можно выделить основные:

  • формирование интереса к музыкальным видам деятельности;
  • развитие способностей и навыков в определённой области (вокал, игра на музыкальном инструменте, ритмика);
  • формирование музыкальной культуры.

Приёмы, актуальные для старшей группы

  • Игровые приёмы. Приобщение к музыкальному искусству через игру создаёт оптимальные условия для привития любви к прекрасному, развития творческих способностей воспитанников.
    • неожиданное появление игрушек,
    • игры-импровизации,
    • дидактические игры,
    • создание игровой ситуации.

      Поскольку игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, игровые приёмы будут актуальны для воспитанников всех групп ДОУ.

  • Отгадывание загадок по теме занятия.
  • Введение элементов соревнования. Старшие дошкольники уже понимают, что представляет собой работа в команде и с удовольствием соревнуются друг с другом. Это даёт им возможность правильно оценить свои возможности и достижения.

Виды музыкальных занятий

Музыкальные занятия различаются по своему содержанию. Это может быть:

  • Типовое музыкальное занятие — традиционное занятие по музыке, которые включает исполнение, прослушивание и усвоение музыкального произведения. Структура построения такого вида занятий может быть разной. Например, начать можно с прослушивания какого-то известного произведения или, наоборот, сначала дети поют выученную песню хором.
  • Доминантное музыкальное занятие — вид урока, акцент которого направлен на что-то определённое. Например, на изучение музыкального инструмента, усвоение приёмов ритмики, развитие слуха и т. д.
  • Комплексное музыкальное занятие характеризуется использованием различных видов деятельности вместе с музыкой. Например, сочетание музыки и художественного творчества (рисования, лепки, танца, театральной деятельности), музыки и чтения литературного произведения, музыки и архитектуры, музыки и спорта. Такого рода занятия более сложные по своей структуре, поэтому рекомендуется начинать их внедрение со средней группы ДОУ. Проводятся они не чаще 1 раза в месяц.
  • Тематическое занятие выделяет определённую тему, объединяющую все виды музыкальной деятельности детей, на изучении которой строится весь ход проведения урока. Например, тема «Времена года» или «Сказки в музыке» и т. д.
Дети с музыкальными инструментами в руках

В старшей группе дети активно учатся играть на музыкальных инструментах

В зависимости от количества участвующих в занятии воспитанников, выделяют:

  • индивидуальные занятия;
  • музыкальные занятия по подгруппам;
  • групповые музыкальные занятия.

Как провести музыкальное занятие в старшей группе

Чтобы грамотно провести занятие, нужно выбрать подходящие темы, наметить план, учесть актуальность.

Подготовка к занятию

В качестве подготовительного оборудования могут быть использованы музыкальный центр, проектор, ноутбук, различные музыкальные инструменты. Перед проведением основной части занятия мотивирующую часть можно сделать в виде рассматривания картинок на определённую тему, чтения сказки или стихотворения, связанных с музыкальным произведением, обсуждения. Например, на музыкальном занятии по сказке «Теремок» можно начать занятие с повторения сказки (чтения или обсуждения), а затем уже переходить к основной части: озвучиванию героев сказки с помощью музыкальных инструментов.

Картотека тем

Для старшей группы могут быть актуальны следующие темы для занятий:

  • Времена года: «Музыкальные краски весны», «Музыка осени», «Музыка весны», «Сказка о снежинке»;
  • Музыка и сказки: «Теремок», «Чудесное превращение Федоры»;
  • Знакомство с музыкальными инструментами и элементами музыкальной грамоты: «Весёлая дудочка», «Познакомьтесь — ноты», «В мире музыкальных инструментов»;
  • Направленные на воспитание нравственности: «Добро и зло в музыке», «Вежливые слова», «Образ мамы», «Вернём музыке настроение»;
  • Сюжетные: «Ярмарка», «Поездка за город», «Музыкальный магазин», «Весёлые музыканты»;
  • Познавательные: «Музыка и спорт», «Путешествие в Индию», «Путешествие в Африку», «Путешествие в годы войны», «Космос».
Дети и педагог в жёлтом костюме танцуют с осенними листьми

На осеннюю тему можно придумать много различных вариаций занятий

Фрагмент конспекта музыкального занятия по сказке «Теремок» в старшей группе (автор Алевтина Глотова)

В занятии персонажи сказки будут озвучиваться музыкальными инструментами.

Воспитатель начинает занятие с приветствия и вводного слова:

  • Ребята, вы любите сказки? Я тоже очень люблю сказки.
  • Какие сказки вы знаете? (Ответы детей).
  • Послушайте загадку и отгадайте, что же это за сказка?
    Лисичка дом себе нашла,
    Мышка добрая была,
    В доме том, в конце концов,
    Стало множество жильцов.
  • О какой сказке говорится в этой загадке? Правильно, это русская народная сказка «Теремок». И сегодня я вам предлагаю озвучить эту сказку музыкальными инструментами.

Далее разбираются все персонажи сказки и подбирается под каждого подходящий музыкальный инструмент:

  • Мышка-норушка, каким музыкальным инструментом мы можем изобразить мышку? Конечно, погремушкой — посыпушкой;
  • Лягушка-квакушка — музыкальными молоточками;
  • Зайчик-побегайчик — деревянными ложками;
  • Лисичка-сестричка — металлофоном;
  • Волчище — серый хвостище — погремушками, бубнами;
  • Медведь — барабаном.

Далее роли распределяются между детьми и раздаются музыкальные инструменты. Воспитатель начинает читать сказку, а дети озвучивают героев музыкальными инструментами при их появлении.

  • Стоит в поле теремок — теремок,
    Он не низок не высок, не высок.
    Как по полю, полю мышка бежит,
    У дверей остановилась, в колокольчик звенит.
  • Мышка звонит в колокольчик, но дверь в теремок не открывается. Педагог обращает внимание детей на то, что у теремка есть записка, в которой говорится, что теремок волшебный.
  • Ребята, а теремок-то не простой, а волшебный. Чтобы в него войти, нужно выполнить задание. Посмотрите, вот лежат карточки, на них изображены схемы. Мы с вами сказали, что мышку можно изобразить погремушками — посыпушками. Мышка должна найти свою схему и сыграть, что же там написано.
  • Молодец, мышка, а почему ты выбрала эту схему? Конечно, на ней нарисована погремушка.
  • Мышка играет по схеме, дверь в теремок открывается.
  • Молодец Мышка, справилась с заданием, заходи в теремок.

Озвучиваются мышка и лягушка. Далее проводится физкультминутка:

  • Как у нашего соседа (дети поворачиваются друг к другу, кланяются),
    Весела была беседа.
    Гули в гусли (приседают, изображают игру на гуслях),
    Утки в дудки (встают, прогибаются назад, поворачиваются из стороны в сторону),
    Овцы в донцы (хлопают в ладошки, изображая игру на бубне),
    Тараканы в барабаны (маршируют, изображают игру на барабане).
    Очень весело играют,
    Да друг друга потешают.
  • Молодцы! А тем временем сказка продолжается.

Далее по тексту сказки озвучиваются лиса, волк и медведь.

Дети в костюмах животных

Дошкольникам будет интересно озвучивать персонажей уже знакомой сказки

После окончания чтения воспитатель говорит:

  • Интересная получилась сказка? Конечно, интересная, что нового сегодня узнали?
  • Всех героев сказки можно изобразить музыкальными инструментами. Я хочу подарить вам скрипичный ключик, чтобы для вас всегда звучала музыка. А теперь попрощаемся и отправимся в группу.

Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-po-muzykalnomu-vospitaniyu-po-skazke-teremok-ozvuchivanie-personazhei-skazki-muzykalnymi-instrumentami-dlja-5–6-let.html

Видео: музыкальная сказка «Теремок» в детском саду

https://youtube.com/watch?v=iPNtUqHsWcE

Таблица: конспекты музыкальных занятий, проводимых в старшей группе ДОУ

Автор и название конспекта Описание материала
«Волшебный зонтик», Е.Н. Козлова Сценарий осеннего развлечения в старшей группе. К детям на праздник приходит Осень с волшебным зонтиком, который помогает творить всевозможные чудеса.
«Приключения волшебных часов», И.В. Фёдорова Новогодний музыкальный утренник с участием героев сказок: Буратино, Мальвина, Баба-Яга, Кощей Бессмертный.
«Космос», П. Мазуренко Музыкальное занятие в старшей группе на тему космоса с использованием музыкальных произведений, посвящённых ему.
«Звуки весны в природе и музыке», Е.Н. Морева В занятии с помощью загадок, русско-народных песен, произведений М.И. Глинки рассказывается о том, как природа, звуки весны, пение птиц отображаются в музыке.
«Край родной», Н.Г. Коршунова Познавательно-музыкальное развлечение направлено на совершенствование знаний детей об Урале: его природе, озёрах, полезных ископаемых, драгоценных камнях.
«Летние природные явления», Н.Н. Миронова Литературно-музыкальная гостиная направлена на закрепление представлений ребят о летних природных явлениях.
«Музыкальный магазин», М.А. Краснова Открытое занятие углубляет знания детей о видах музыкальных инструментов и их разнообразии.
«Музыкальная шкатулка», Т.Л. Солдатова Открытое музыкальное занятие формирует представления детей о ладе в музыке, учить слушать музыкальные произведения и развивать творческую фантазию.

Видео: музыкальное занятие в старшей группе

https://youtube.com/watch?v=LC1HRdvsNAc

Музыкально-развлекательный досуг для старших дошкольников

Досуг занимает важное место в жизни детей. Занятия такого типа проводятся в непринуждённой обстановке, развивают в детях творческие способности и самостоятельность. Могут присутствовать родители, ребята из других групп и участвовать в процессе. Дети получают большой заряд энергии, когда используются спортивные игры, соревнования, подразумевающие активные движения.

Четыре ребёнка играют на музыкальных инструментах — металлофонах и треугольнике

Музыкальное развлечение может проходить в непринуждённой обстановке, а может задействовать активные формы деятельности

Важным моментом является подготовка массовых музыкально-развлекательных досуговых мероприятий, в ходе которой готовятся костюмы, проводятся репетиции, разучиваются танцы и песни.

Таблица: пример сценария спортивно-музыкального досуга (фрагмент)

Автор Острогина Н., воспитатель ГБОУ СОШ №1416, структурное подразделение 4 (д/с)
Название «Весёлый светофор»
Ход мероприятия Герои: ведущий, Винни-пух, Пятачок.
  1. Ведущий здоровается и предлагает ребятам поговорить о правилах дорожного движения. В зал выбегают Винни-пух и Пятачок. Винни-пух говорит детям, что только что они с Пятачком чуть не попали под машину. Ведущий отвечает, что он подаёт плохой пример детям, и Винни-пух обращается к ребятам с вопросом: «Знаете ли вы правила поведения на дороге?». Дети отвечают, что знают, и показывают сценку «Светофор».
  2. Винни-пух предлагает провести соревнования. Ребята делятся на 2 группы: «Красный огонёк» и «Зелёный огонёк».
  3. Далее Винни-пух проводит игру на внимание «Сигналы светофора». Винни Пух показывает сигналы светофора:
    • зеленый свет — дети топают ногами,
    • жёлтый — хлопают в ладоши,
    • красный — не делают ничего.
  4. Пятачок устраивает соревнования «Автодром»:
    • Теперь играем в «Автодром»,
      Правила такие в нём:
      Змейкой кегли оббежать,
      Руль другому передать.
    • Игроки по очереди бегут змейкой вокруг кеглей. Руль передают как эстафетную палочку.
  5. Проводятся соревнования «Подземный переход». Дети поочерёдно проползают под натянутыми скалками или положенными стульями и возвращаются на место по команде.
  6. Винни-пух: Я с вами хочу поиграть и проверить ваши знания. Я сейчас задам вопросы — отвечать на них не просто. Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», если нет, то молчите.
    • Кто из вас идет вперёд
      Только там, где переход?
    • Кто летит вперед так скоро,
      Что не видит светофора?
    • Знает кто, что красный свет
      Означает — хода нет?
    • Кто из вас, идя домой,
      Держит путь по мостовой?
    • Кто из вас в вагоне тесном
      Уступил старушке место?
  7. Ведущий подводит итоги соревнований. Ребята получают сладкие призы.
  8. Все участники танцуют под песню В. Леонтьева «Светофор».
Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/sportivno-muzykalnyi-dosug-veselyi-svetofor-starshaja-grupa.html

Таблица: пример сценария музыкально-экологического досуга (фрагмент)

Автор Милова О., воспитатель ГБОУ Лицей №1564, г. Москва
Название «Море, море, океан»
Ход мероприятия
  1. Дети входят в зал под песню «Страна чудес». Воспитатель встречает их и читает стихотворение:
    Вы слыхали о воде?
    Говорят, она везде!
    В луже, в море, в океане
    И в водопроводном кране.
    Как сосулька замерзает,
    В дом туманом к нам вползает,
    На плите у нас кипит,
    Паром чайника шипит,
    Растворяет сахар в чае,
    Мы её не замечаем.
    Мы привыкли, что вода –
    Наша спутница всегда!
    Без неё нам не умыться.
    Не наесться, не напиться!
    Смею вам я доложить –
    Без воды нам не прожить!
  2. Воспитатель показывает детям глобус. Рассказывает про моря и океаны на Земле.
  3. Воспитатель предлагает ребятам отгадать загадки. Затем задаёт вопрос: Посмотрите, какой красивый был цветок, но он завял… Что нужно, чтобы его оживить? (Вода) А какая нужна вода? (Пресная) Но у нас нет воды, попробуем найти? (Ответы детей).
    В.: Дети, вы любите путешествовать? Я предлагаю вам сегодня отправиться в увлекательное путешествие на корабле. Где можно плыть на корабле? (По воде, реке, морю) Занимайте свои места на корабле.
    Звучит песня О. Газманова «Ты морячка, я моряк».
  4. Воспитатель смотрит в бинокль: Я вижу остров! (Дети выходят с корабля. Навстречу выходит Водяной под песню из мультфильма «Летучий корабль»).
  5. Водяной: Здравствуйте, дети! Я знаю, что вы любите природу, охраняете все живое, бережёте воду. Так ли это? А вы меня узнали? А где я живу? А есть ли на болоте вода? Да, я без воды и не туды, и не сюды. Зачем пожаловали? (Дети говорят, что нужна вода, чтобы полить цветок) Водяной. Вы плыли по морю, почему воды не набрали? (Дети говорят, что в море солёная вода, и для полива она не подходит, нужна пресная).
  6. Затем Водяной проводит викторину (проводится как опыт):
    • Какая вода на вкус? (Вода без вкуса)
      Водяной: Не верю! (Пробует воду) Хм, правда.
    • Какой у воды запах? (Нет запаха)
      Водяной: Не может быть! (Смотрит, нюхает) Правда.
    • Будет ли ложка видна в стакане с молоком (Нет) А в стакане с водой? (Да) Значит, вода прозрачная.
    • Что произойдёт с сахаром, если его размешать в воде? (Растворится)
      Водяной проверяет, так ли это.
    • Что произойдёт, если воду вскипятить? (Превратится в пар)
    • Что произойдёт если воду вынести на холод? (Превратится в лёд).
  7. Проводится музыкальная игра «Ручеёк».
  8. Водяной: Надо всем людям научиться уважать нашу природу и беречь её. И если вы хотите, чтобы наши водоёмы были чистыми, мы можем вас принять в общество «Защитников природы». (Прикрепляются эмблемы, Водяной дарит бутылку с водой). Дети: Спасибо тебе, Водяной!
  9. В.: Ну что же, нам пора возвращаться! Плывём домой, поливать цветок!
    Под песню «Катерок» дети возвращаются к цветку. Воспитатель поливает цветок, и он оживает.
  10. В.: Без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды — всего 3 дня. Посмотрите, и нашему цветку без воды не прожить! Сегодня вы много узнали о водоёмах, о том, как их беречь! Вы стали защитниками природы! Поздравляю вас! А в заключение мы споём песню.
    Звучит песня (из м/ф «Крошка Енот»).
Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/yekologicheskii-dosug-more-more-okean-starshaja-grupa.html

Видео: музыкальный досуг в старшей группе

https://youtube.com/watch?v=4GaOWz-6SHg

Перспективное планирование музыкальных занятий в старшей группе

Перспективные планы обычно составляются музыкальным руководителем в детском саду до начала учебного года. В плане указывается период, задачи, используемый репертуар и приёмы, которые будут уместны на занятии.

Таблица: пример перспективного планирования занятий по музыке в старшей групппе (фрагмент)

Автор Строганова А.М., музыкальный руководитель, МДОУ Детский сад «Огонёк», с. Усть-Качка, Пермский край
Месяц Вид деятельности Программное содержание Репертуар
Сентябрь Музыкально-ритмические движения:
  • упражнения,
  • пляски,
  • игры.
  • Развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки;
  • свободно ориентироваться в пространстве;
  • прививать навыки, необходимые для правильного исполнения подскоков, плясовых движений (навыки пружинящего движения);
  • создать у детей бодрое, приподнятое настроение, развивать внимание, двигательную реакцию;
  • учить импровизировать движения разных персонажей;
  • вести хоровод по кругу, различать голоса по тембру, выполнять соответствующие игровые действия.
  • «Марш» С. Надененко,
  • русские народные мелодии «Пружинки», «Весело — грустно»,
  • «Лендлер» Л. Бетховен,
  • «Рондо» А. Вебер,
  • «Росинки» С. Майкапар,
  • «Весёлые ладошки» И. Гурник,
  • эстрадный танец «Антошка»,
  • игра «Чей кружок быстрее соберется» в обработке Т. Ломовой,
  • стихотворение Е. Тиличеевой «Догадайся, кто поёт».
Восприятие музыкальных произведений.
  • Учить детей различать жанры музыкальных произведений;
  • воспринимать бодрый характер, чёткий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.
  • «Марш деревянных солдатиков», «Осенняя песня» («Октябрь») из цикла «Времена года» П.И. Чайковский,
  • «Кукушка» Л. Дакен.
Пение:
  • развитие певческих навыков,
  • упражнения на развитие слуха и голоса.
  • Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1 — до2, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.
  • Точно интонировать несложную попевку.
  • Песня «Осенние листья» Ю. Слонова,
  • песня «Урожай собирай» А. Филиппенко,
  • «Кукушка» в обработке И. Арсеева.
Игра на музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (погремушки, барабан). «Дождик» А. Холминов
Октябрь Музыкально- ритмические движения:
  • упражнения,
  • танец,
  • игры.
  • Учить детей ходить бодрым шагом, сохраняя интервалы, менять энергичный характер шага на спокойный в связи с различными динамическими оттенками в музыке;
  • исполнять элементы танца легко, непринуждённо, выразительно;
  • развивать ловкость и внимание;
  • побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен.
  • «Бодрый шаг» (Марш М. Богословского),
  • «Ходьба различного характера» (Марш В. Робера),
  • «Чунга-Чанга»,
  • эстрадный танец «Чей кружок» Т. Ломова,
  • «Заинька-Зайка»,
  • русские народные мелодии.
Слушание (восприятие музыкальных произведений).
  • Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки;
  • услышать и определить в музыкальных пьесах настроение музыки.
  • «Болезнь куклы», «Новая кукла» из цикла «Детский альбом» П. Чайковский,
  • «Шествие солдатиков» В. Гаврилин.
Пение:
  • развитие певческих навыков,
  • упражнение для развития слуха и голоса.
  • Формировать умение петь лёгким звуком, произносить отчётливо слова, петь умеренно громко и тихо;
  • точно интонировать попевку, различать высокие и низкие звуки, показывать их движением руки (вверх-вниз).
  • «Дети любят рисовать» Ю. Слонов,
  • «Уронили мишку, «Идет бычок» Э. Елисеева–Шмидт,
  • «Качели» Е. Тиличеева.
Игра на музыкальных инструментах. Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.
  • «Лошадка» А. Левин,
  • «Полюшко-поле» Л. Книппер.
Ноябрь Музыкально-ритмические движения:
  • упражнения,
  • танец,
  • игра.
  • Развивать внимание, чувство ритма, умение быстро реагировать на изменение характера музыки. Дети приобретают умение не терять направления движения, идя назад (отступая);
  • совершенствовать движения танца;
  • передавать в движениях спокойный, напевный характер музыки;
  • менять движения в соответствии с музыкальными фразами, выполнять ритмические хлопки;
  • проявлять быстроту и ловкость.
  • «Найди свое место в колонне» Ф. Надененко,
  • «Отойди и подойди» чешская народная мелодия,
  • «Марш» С. Прокофьев,
  • «Чунга-чанга» эстрадный танец,
  • «Танец всходов», «Гори, гори, ясно» русские народные мелодии,
  • «Не опоздай» (русские народные мелодии) в обработке М. Раухвергера.
Слушание (восприятие музыкальных произведений). Воспринимать чёткий ритм марша, выразительные акценты, прислушиваться к различным динамическим оттенкам. «Марш» С.Прокофьева из оперы «Любовь к трём апельсинам».
Пение:
  • развитие певческих навыков;
  • упражнения для развития слуха и голоса.
  • Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию;
  • закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию;
  • закреплять у детей умение точно определять и интонировать постепенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх.
  • «Песенка про плим», муз. Ю. Тугаринова, сл. И. Токмаковой,
  • «Шёл весёлый Дед Мороз» О. Вересокина,
  • «Лесенка» Е. Тиличеева.
Игра на музыкальных инструментах. Учить детей играть в ансамбле чётко, слаженно, соблюдать общую динамику. «Шуточка» А. Селиванов.

В старшей группе детям необходимы музыкальные занятия. Они развивают слух, приучают к прекрасному, формируют музыкальную культуру. Музыкально-развлекательный досуг даёт ребятам эмоциональный заряд и раскрывает творческие способности.