Организация и проведение работы с родителями в подготовительной группе

Важной частью образовательного процесса в детском саду является методически грамотно выстроенная работа с родителями маленьких подопечных, которая имеет свои особенности в зависимости от возраста детей. Если говорить о подготовительной к школе группе, то это, прежде всего, ориентация на обучение, развитие и воспитание будущих первоклассников. Однако существует ещё ряд нюансов, которые определяют специфику работы с мамами и папами 6–7-летних ребят.

Теоретические основы работы с родителями в ДОУ

Далеко не во всех семьях есть представители педагогических специальностей, так что родителям чаще всего в вопросах воспитания и обучения приходится руководствоваться собственной интуицией. На практике это не всегда результативно. Вот почему так важна коалиция дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) и семьи. Большая часть этой работы ложится на плечи воспитателя, который взаимодействует с детьми теснее и продолжительнее, чем другие представители педагогического состава детского сада.

Работа с родителями в разных формах проводится систематически на протяжении всего образовательного процесса в ДОУ

В основе взаимодействия детского сада и родителей находится равноправное сотрудничество с уважительным отношением друг к другу обеих сторон и учётом их возможностей и способностей.

Цели

Основная цель работы с семьёй — определить тонкости индивидуального подхода к каждому ребёнку. А также:

• познакомить мам и пап с новыми педагогическими технологиями, которые доступны для использования и в условиях домашнего образовательного процесса (например, полезные для будущих первоклассников, начинающих изучать английский язык, курсы, такие как серия учебников Welcome под редакцией Elizabeth Gray, Virginia Evans);
• активизировать интерес мам и пап к вопросам обучения и воспитания ребёнка за счёт совместной деятельности (участия в развлекательных мероприятиях, соревнованиях);
• сформировать единый комплекс требований к детям (в подготовительной группе это вопросы, связанные с выполнением обязанностей, например, убирать за собой рабочее место после занятий, следить за порядком в личных вещах и пр.);
• продолжать работу по созданию положительного образа детского сада в сознании родителей (например, через серию совместных с мамами, папами театрализованных представлений, приуроченных к Новому году и Рождеству);
• оказывать методическую поддержку в работе с малышами (к примеру, составить список полезной литературы, связанной с особенностями обучения 6–7-летних детей, или касающейся вопросов конструктивного выхода из конфликтных ситуаций, обусловленных возрастным кризисом 7 лет);
• пополнять копилку сведений об индивидуальных особенностях конкретного малыша и атмосфере, царящей в его семье.

Подробнее об особенностях работы с родителями можно узнать из нашей статьи — Взаимодействие семьи и детского сада.

Атмосфера в семье — самый важный фактор гармоничного развития, обучения и воспитания ребёнка

Задачи

Чтобы стала возможной реализация представленных целей, педагог с помощью той или иной формы общения с родителями должен искать решения следующих задач:

• установить здоровые партнёрские отношения, выявив круг общих интересов, оказывая эмоциональную поддержку, то есть «проживая» жизнь каждой семьи;
• повышать уровень психолого-педагогической просвещённости семьи;
• всесторонне поддерживать мам и пап в процессе их выполнения своих воспитательных и образовательных функций.

Принципы

Работа с родителями опирается на ряд принципов, соблюдение которых помогает добиться прогресса во взаимодействии всех участников образовательного процесса, то есть педагогов, семьи и детей.

• За воспитание и обучение ребёнка родители и ДОУ несут одинаковую ответственность.
• Основами полноценного развития личности ребёнка являются постоянная помощь, доверие и уважение, что гарантируется и педагогами, и семьёй.
• Эффективность совместной работы детского сада и родителей оценивается регулярно на всех этапах работы.

Кто проводит работу с семьёй

Как отмечалось выше, основная ответственность за качество работы с родителями, а также за выбор подходящих разнообразных форм взаимодействия ложится на плечи воспитателя, однако нельзя забывать о том, что в подготовительной группе малыши взаимодействуют и с музыкальным руководителем, и с инструктором по физкультуре, и с хореографом. Эти специалисты могут проводить как групповую работу с родителями (например, беседа с физинструктором о важности выбора хорошей спортивной обуви), так и индивидуальную (к примеру, о выдающихся природных способностях отдельных малышей в танцах).

Кроме того, нельзя не сказать и о работе с родителями со стороны логопеда, дефектолога и психолога. Обычно в подготовительной группе эти специалисты выстраивают индивидуальную линию общения с семьёй подопечных, у которых наблюдаются проблемы в соответствующих областях, как то: явно и слабовыраженные дефекты речи, отставание в речевом развитии — в ведении логопеда, девиантное поведение (не вписывающееся в норму), явные проявления возрастного кризиса — под контролем дефектолога и психолога.

Это интересно. Далеко не каждый ребёнок переживает явно выраженный кризис 7 лет — у некоторых он проходит почти незаметно. Основной же чертой этого возрастного периода, который не всегда совпадает с метрикой и может начаться раньше на полгода-год, является желание во всём подражать взрослым, что выражается в манерничанье, некотором нигилизме. Выдающийся советский психолог Л.С. Выготский утверждал, что малыш в период кризиса 7 лет утрачивает навсегда детскую непосредственность и наивность.

Как правило, логопед или дефектолог приглашает родителей на беседу, в случае необходимости собирает мам и пап разных групп, но с одинаковыми отклонениями в развитии ребёнка, проводит с ними мастер-классы, тренинги и т. д.

Прежде чем сделать вывод об уровне сформированности у ребёнка тех или иных качеств, специалист — дефектолог, логопед — должен провести несколько занятий с детьми

Это интересно. Если детский сад работает с внедрением программ инклюзивного образования (обучение и воспитание детей с отклонениями в физическом, психологическом здоровье в общеобразовательных группах), то масштабы взаимодействия с родителями со стороны дефектолога сравниваются с объёмами работы непосредственно воспитателя, а иногда даже превышают их.

Формы работы с родителями в подготовительной группе

Чем разнообразнее будут формы взаимодействия с родителями, тем успешнее будет строиться работа с семьями воспитанников — это один из главных постулатов в методике дошкольного образования.

Традиционные формы работы

• Родительское собрание. Основная, общепринятая и обязательная форма работы, которая организуется воспитателем (методистом и руководителем ДОУ, если собрание проводится в рамках всего детского сада, а не только группы).
• Анкетирование. Важная форма взаимодействия, позволяющая выяснить особенности семейного воспитания, уровень включённости мамы и папы в процесс образовательной подготовки будущего первоклассника (например, часто ли вместе читают, практикуют ли заучивание наизусть, тренируют ли навык письма с помощью прописей для дошкольников и пр.).
• Тестирование. Очень удобный способ выяснить ответы на актуальные в конкретный временной промежуток вопросы. Например, есть ли отклонения в здоровье ребёнка, чем малыш увлекается, какие трудности испытывает в общении со взрослыми или сверстниками и т. д. Обычно эта форма применяется в начале учебного года и в конце, чтобы выявить прогресс или констатировать его отсутствие — и тот и другой результат очень важен для работы учителя начальных классов для выстраивания дальнейшей образовательной стратегии в отношении конкретного ребёнка. Но самый важный аспект, который помогает выявить подобная формы работы — это определить готовность малыша к школе. В методической практике существует много образцов тестов, например, «Готов ли Ваш ребёнок к школе?».
• Фото и видеоотчёты о мероприятиях в группе или о жизни в детском саду в целом.
  

  Фотоотчёты о жизни и творчестве детей сопровождают все встречи родителей и педагогов

• Интервьюирование. Приём, требующий особой подготовки педагога (составления подборки вопросов, наличие навыка вычленять суть ответа и пр.) и индивидуальной работы с родителем. Поэтому применяется в основном дефектологами или логопедами.
• Круглый стол. Этот приём очень удобен в том случае, если у родителей есть вопросы учебно-методического или воспитательного характера к педагогу. Для подготовительной группы темами круглых столов могут быть: «Как научить ребёнка сосредотачиваться», «Тренируем навык чтения (счёта)», «Пальчиковая гимнастика для тренировки мелкой моторики и развития речи», «Дыхательная гимнастика для детей 6–7 лет» и т. д.
• Мастер-классы. Приём, тесно связанный с предыдущим, так как позволяет родителям попрактиковаться друг на друге работать по той или иной методике.
• Практикумы. Ещё одна практическая форма работы, обычно используется дефектологом или психологом. Например, в виде деловой игры, цель которой совместный анализ результатов продуктивной деятельности малышей (анализ рисунка семьи, себя, своего дома и т. д.).
• Открытые занятия для родителей. Очень полезны для мам и пап с точки зрения наблюдения за малышом в процессе групповой работы, оценки готовности к дальнейшему обучению, а также качества работы с другими детьми и педагогом.
• Телефон доверия. Общение с педагогом (чаще по телефону) для выяснения приоритетных направлений в работе с ребёнком.
• Библиотека семейного чтения. Создание подборки литературы для педагогического, психологического и методического просвещения родителей малышей. Особенно актуальной будет литература, связанная с вопросами кризиса 7 лет, а также основных моментов, на которые стоит обратить внимание при подготовке к новому этапу образования (например, увеличение круга домашних обязанностей ребёнка).
• Совместный досуг. Может быть в виде спортивных соревнований, творческих конкурсов. Например, «Наша семья самая спортивная», ярмарка «Что нам приготовила осень?» и т. д.
• Викторины. Это могут быть как совместные с детьми мероприятия, так и вводная часть родительского собрания, когда для погружения в тему воспитатель предлагает выполнить пару заданий.
  

  Викторины с участием родителей и детей — замечательный способ сплотить коллектив, однако по времени очень затратный

• Совместные акции. Например, «Зимний дом для птиц»: мероприятие по созданию скворечников или кормушек для птиц.
• Папка-передвижка. В работе со взрослыми, как и с детьми, без наглядности не обойтись. В рамках этого приёма педагог создаёт папку-раскладушку (обычно формата А4), в которой могут быть представлены полезные тематические пособия в нужном для детей 6–7 лет объёме, или результаты практической деятельности ребят (рисунки, тесты и пр.).
• Составление памяток для родителей. Обычно эта форма является одним из способов подвести итог обсуждению какого-либо вопроса. Например, памятка о знаках на дороге, которые должен уметь читать ребёнок, или несколько правил воспитания усидчивости (приучать малыша начинать новое дело только после того, как закончил предыдущее, разгадывать ребусы, лабиринты и т. д.).

Нетрадиционные формы

В современной методике чётких разграничений традиционные — нетрадиционные приёмы работы с родителями нет. Дело в том, что некоторые продуктивные формы очень быстро из нестандартных перешли в ряд привычных, общепринятых. Например, КВН перед Новым годом несколько лет назад был однозначно нетрадиционным, которым пользовались далеко не все ДОУ. Но сегодня это является одной из самых популярных форм взаимодействия с родителями в рамках проведения совместного досуга. А вот общение с родителями в социальных сетях, ставшее доступным не так давно, пока ещё можно назвать нестандартной формой, к тому же синтетической, так как в ней могут комбинироваться и беседа, и анкетирование, и тестирование и многие другие жанры взаимодействия.

Соревнования между командами родителей и детей отдельно воспитывают в ребятах чувство здоровой конкуренции

Таблица: пример перспективного планирования работы с родителями в подготовительной группе (фрагмент)

Родительские собрания в подготовительной группе

Сборы мам и пап позволяют реализовать основные задачи практически всех форм взаимодействия педагогов и семьи в рамках небольшого отрезка времени. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, родительские собрания проводятся 3–4 раза в год. В подготовительной группе из-за необходимости решать вопросы, связанные с организацией выпускного бала, проводится 4 собрания.

1. Сентябрь–октябрь. Цель — определить основные направления сотрудничества (выработка совместных требований по организации рабочего пространства дома и в детском саду, по объёмам текстов для пересказа или чтения, по количеству выполненных заданий в прописях и т. д.).
2. Декабрь. Цель — обсудить промежуточные результаты сотрудничества.
3. Февраль–март. Начало работы по организации и проведению выпускного бала, решение организационных (фото, видеосъёмка), материальных и творческих вопросов (обсуждение, дополнение сценария мероприятия). Это собрание может быть проведено в варианте сбора родительского комитета и актива группы.
4. Май–июнь. В подготовительной группе это собрание может проводиться на месяц раньше — в апреле — с целью обсуждения результатов, которых достигли малыши за время обучения в детском саду.

Каждое собрание посвящено одной теме, которая имеет ключевое значение для обучения, развития и воспитания малышей подготовительной группы.

Таблица: тематика родительских собраний в подготовительной группе

Особенности организации и проведения родительского собрания

Составление календарно-тематического плана родительских собраний — это лишь первая ступень подготовки мероприятия. Главное — создать целостную структуру каждого сбора, подобрав полезную и интересную информацию для родителей. Для этого необходимо следовать некоторым правилам подготовки родительского собрания:

• Чёткий хронометраж. К сожалению, несоблюдение этого требования сведёт на нет всю подготовку, так как нет ничего хуже для поддержания интереса публики, чем длинный монолог (если только речь не о профессиональном ораторе). К тому же уставшие после работы родители (а надо учитывать, что сборы проводятся в вечернее время буднего дня) вряд ли смогут долго концентрироваться на больших объёмах информации. Так что средняя продолжительность мероприятия — 60 минут (плюс, а лучше минус, 15 минут).
• Тщательный отбор материала. Обширные узкоспециализированные сведения не будут интересны никому, кроме самого выступающего. Обычно этот огрех наблюдается в выступлениях дефектологов, логопедов, психологов, которые для объяснения тех или иных отклонений в развитии ребёнка излишне углубляются в теорию.
• Эмоциональный настрой. Какое настроение несёт в массы воспитатель, в такой обстановке и пройдёт собрание.
  

  Инсценировка с участием детей — удачный вариант настроить родителей на совместную работу с педагогами

• Индивидуальный подход. Родители, как и их дети, разные. Поэтому если одна мама совершенно спокойно отреагирует на пример, в котором педагог говорит о том, что её ребёнок не может долго концентрироваться, с трудом пересказывает тексты, — придёт время, и он всему научится, нужно просто повзрослеть, то найдутся родители, которые очень остро воспримут такой переход на личности. Так что неизменным остаётся правило: хвалим публично, ругаем лично. Если нужно указать на какие-то существенные недостатки, то лучше это сделать безлично, в общей форме.

Что может быть приятнее для родителей, чем видеть таланты и способности своих детей? Самый лучший вариант создать на собрании атмосферу дружбы и взаимопонимания — начать встречу с инсценировки с участием ребят.

Видео: инсценировка на родительском собрании как способ создания положительного эмоционального настроя

Составление конспекта собрания

Чтобы диалог с родителями удался, воспитатель должен очень подробно проработать каждый структурный элемент собрания, детально прописав его.

1. Приветствие — до 3 минут.
2. Основной этап — 35 минут. Он состоит из 2 частей: теории по ключевому вопросу и практического её подтверждения. Например, всё, что нужно знать о здоровом образе жизни, примеры и фотоотчёты (можно в виде презентации) с прогулок. Соотношение теории и практики должно быть не меньше 1:2,5–3.
3. Разное — 20 минут. В этот этап включается решение организационных вопросов. Например, обсуждение сметы на выпускной.
4. Заключительный этап — 2 минуты. Благодарность за продуктивную встречу и пожелания всего наилучшего.

Таблица: пример конспекта родительского собрания в подготовительной группе (фрагмент)

Протокол родительского собрания

Важное условие проведения собрания — публичность всех принятых на нём решений. Поэтому ФГОС утверждены образцы протокола родительского собрания.

Протокол №____

Родительского собрания группы №______ Тема:_______________________________________________________

от « »_____________201_______года.
Присутствовало: ______человек.
Отсутствовало: _______ человек.

Приглашённые: (Ф.И.О., должность) _______________________________

Повестка родительского собрания:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

По первому вопросу слушали: (Ф.И.О., должность). Она (он) ……………. (необходимо кратко изложить главную мысль выступающего).
Далее воспитатель предложил родителям совместно обсудить данный вопрос, высказать своё мнение, предложения, замечания, вопросы и т. п.
(В протоколе секретарь конкретно указывает, кто (Ф.И.О.) и какие мысли высказывал, предлагал, выражал несогласие и по какому вопросу.)

Принятие решения путём голосования.
За — … человек, против — … человек (конкретно Ф.И.О. родителя).

Постановили: принять единогласно (принять большинством голосов, не принять).

По второму вопросу слушали: … (аналогично по всем вопросам повестки).

Решение собрания:
1_______________________________Ответственный_______ (Ф.И.О.).

Срок исполнения_________________________________________________

2______________________________Ответственный_________ (Ф.И.О.).

Срок исполнения_________________________________________________

3___________________________Ответственный_______________(Ф.И.О.).

Срок исполнения_________________________________________________

Председатель:_________________(подпись)_____________(расшифровка).

Секретарь:__________________(подпись) _______________(расшифровка).

Рекомендации по заполнению протокола:

• Основной акцент делается на обсуждении педагогических вопросов, касающихся образовательно-воспитательного процесса в ДОУ.
• Результаты педагогической диагностики представляются в обобщённом виде.
• Каждый вопрос рассматривается отдельно, решения по нему принимаются путём голосования. Секретарь фиксирует количество голосов.
• Решение по каждому вопросу должно быть конкретным, указываются сроки исполнения и ответственные.
• Протокол собрания оформляется в течение 3 дней.
• К протоколу собрания прикладываются тексты выступлений воспитателя и других специалистов ДОУ, принимающих участие в мероприятии.

Роль родительского комитета в подготовительной группе

Родительский комитет — это группа инициативных, активных мам и пап, которые работают в тесной связи с воспитателем, сотрудничают с методическим объединением педагогов ДОУ, а также с административно-хозяйственной частью в вопросах решения финансовых вопросов, связанных с обеспечением малышей предметно-образовательной средой, контролем качества работы кухни, медперсонала.

Как правило, на первом в учебном году собрании происходят выборы актива группы, то есть комитета. Обычно это 3 человека:

• председатель;
• его заместитель;
• казначей.

Это интересно. Как показывает практика, родительский комитет группы избирается в первой младшей группе, а затем просто переизбирается. Изменения могут быть связаны только с объективными причинами (например, кто-то из членов комитета переехал, взял самоотвод и пр.).

В родительский комитет могут также входить 1–2 представителя актива группы

Функции

Родительский комитет должен:

• быть связующим звеном между педагогическим, административно-хозяйственным блоками и родителями конкретной группы;
• обеспечивать сбор средств для мелкого ремонта, покупки канцелярских товаров и пр. (в подготовительной группе это ещё и деньги на проведение выпускного бала);
• заниматься организацией поздравлений педагогов с профессиональным праздником, Новым годом, 8 Марта (создавать стенгазеты, участвовать в подготовке капустников, КВНов);
• организовывать работу по подготовке выпускного.

Заседания родительского комитета обычно происходят в день сбора родителей группы, за 15–20 минут до начала собрания. Целью этой встречи является определение круга проблем, которые нужно обсудить со всеми родителями.

Это интересно. Выступление родительского комитета — это основа организационного этапа собрания.

План работы комитета родителей

Любое взаимодействие в рамках работы ДОУ нуждается в планировании. Как правило, время проведения сборов избранного органа совпадает с родительскими собраниями, однако в подготовительной группе может быть 3–4 дополнительных встречи для решения конкретных задач, связанных с организацией выпускного бала.

Таблица: пример перспективного плана работы родительского комитета подготовительной группы

Организация и проведение открытого занятия для родителей в подготовительной группе

Одной из форм взаимодействия с родителями является проведение открытых занятий. С одной стороны, это отличный способ сделать своеобразный отчёт о том, чему научились малыши за определённый отрезок учебного года, показать готовность детей к дальнейшему обучению в школе, а с другой — такой формат работы далеко не всеми педагогами воспринимается однозначно. Есть и такие, кто считает, что такие «показательные выступления» всё равно без подготовки, то есть без репетиций, не сделать, так как малыши будут сильно волноваться. И тогда смысла показать отрепетированное занятие просто нет. Хотя даже такой опыт, по мнению большинства методистов, полезен будущим первоклассникам, которым за свою школьную жизнь придётся участвовать не в одном открытом уроке.

Для проведения показательного для родителей занятия нужно:

• делать его на этапе закрепления темы, так как, во-первых, методических приёмов можно подобрать больше, а во-вторых, малыши будут более раскрепощёнными;
• использование новых приёмов в работе на открытом занятии не рекомендуется — детям будет сложнее с ними справиться из-за присутствия зрителей;
• для проведения урока лучше остановиться на помещении группы, чтобы дети чувствовали себя комфортно в привычной обстановке;
• репетиции занятия не допускаются.

На открытом занятии можно использовать приём совместной деятельности детей и родителей

Как составить конспект

Этапы работы на открытом уроке в подготовительной группе ДОУ выделяются следующие:

• приветствие — 2 минуты;
• актуализация опорных знаний — 3–5 минут;
• основной этап с перерывами на 2–3 физкультминутки — 9–13 минут;
• закрепление — 5–7 минут (на этом этапе при проведении открытого занятия можно привлекать родителей к совместной деятельности с детьми);
• заключительный этап, похвала, рефлексия — 2 минуты.

Это интересно. В детском саду занятие длится 25 минут, но в подготовительной группе урок может проходить от 30 до 35 минут.

Таблица: пример открытого занятия для родителей в подготовительной группе (фрагмент)

Видео: открытое занятие по математике в подготовительной группе

Работа с родителями в подготовительной группе, с одной стороны, протекает значительно проще, так как педагог уже хорошо знаком со всеми мамами и папами, знает подход к ним. Но с другой стороны, последний год в детском саду — время хлопотных организационных вопросов, связанных с проведением выпускного бала, а также важный этап подведения итогов относительно готовности малышей к обучению в школе. Последний является приоритетным направлением в работе воспитателя и всего педагогического коллектива с семьёй.

• Автор: Наталья Василишин
• Распечатать

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность - ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

Оцените статью:

1. 5
2. 4
3. 3
4. 2
5. 1

(16 голосов, среднее: 4.4 из 5)

Поделитесь с друзьями!