Нюансы организации и проведения работы с родителями в старшей группе

Образовательный процесс в детском саду — сложный механизм, функционирование которого зависит от качества работы педагогического состава. Важную роль в деле обучения, развития и воспитания детей играет семья. Для мам и пап ребят старшей группы это сложный период, связанный с тем, что малыши, находясь на пороге перехода на следующую образовательную ступень, уже не столь податливы для привычных способов воздействия. Так, одними строгими интонациями вряд ли можно заставить ребёнка прочитать отрывок сказки или прописать элементы букв в прописях, нужны другие приёмы. Родители остро нуждаются в методической помощи, оказать которую могут педагоги детского сада.

Особенности работы с родителями в старшей группе

Основное отличие подходов воспитателя и семьи в работе с ребятами состоит в том, что педагог делает всё «по науке», а родители руководствуются интуицией и тем, насколько хорошо они чувствуют своего малыша. Логично, что если эти два способа воздействия объединить, получится неиссякаемый методический ресурс. Вот почему работа с мамами и папами занимает приоритетную позицию в деятельности дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

Задача ДОУ — сделать так, чтобы родители были включены в образовательно-воспитательный процесс вместе с детьми

Сотрудники ДОУ призваны оказывать профессиональную помощь семье в воспитании детей за счёт создания открытой среды для сотрудничества и повышения педагогической компетентности родителей.

Цели

Главная цель работы с родителями — найти индивидуальный подход к каждому малышу. Кроме того, данная деятельность направлена на:

• распространение полезных педагогических знаний среди мам и пап (например, об использовании ИКТ в обучении чтению или подготовки руки к письму, то есть проблем, связанных с подготовкой к школе);
• активизация интереса семьи к вопросам образования и воспитания малыша;
• формирование единой системы требований к режиму дня, набору обязанностей ребёнка;
• продолжение работы по созданию положительного образа ДОУ в сознании мам и пап;
• оказание посильной методической помощи родителям в работе с 5–6-летними детьми (например, составить список полезных пособий-тренажёров по чтению);
• пополнение информационной копилки относительно личности конкретного ребёнка.

Задачи

Реализовать поставленные цели помогает решение следующих задач:

• установление отношений здорового партнёрства воспитателей и родителей дошкольников за счёт оказания обоюдной эмоциональной поддержки, а также выявления круга общих интересов;
• повышение уровня психолого-педагогической осведомлённости семьи;
• всесторонняя поддержка родителей в процессе выполнения их обязанностей по образованию и воспитанию детей.

Принципы

Достижение поставленных задач возможно только при условии соблюдения принципов работы детского сада с семьёй:

1. Педагоги и родители несут одинаковую ответственность в деле воспитания и обучения детей.
2. Постоянная помощь малышу, доверие и уважение — база для полноценного развития личности ребёнка — гарантированы и со стороны семьи, и со стороны педагогов.
3. Регулярный анализ эффективности взаимодействия семьи и детского сада, оценка результатов на всех этапах работы.

Специалисты ДОУ, работающие с семьёй

Безусловно, практически ежедневно мамы и папы взаимодействуют с воспитателем своего чада. Отсюда вывод, что и работа с родителями ложится на плечи педагога. Однако это не совсем полный ответ на вопрос о том, кто же выстраивает концепцию продуктивного взаимодействия с семьёй.

В детском саду с малышами проводят занятия музыкальные работники, физинструкторы. Эти специалисты могут наблюдать успехи ребят, выявлять способности в том или ином виде деятельности (например, отличный музыкальный слух или необычайную гибкость тела). Иногда бывает, что просто констатировать факт существования выдающихся способностей ребёнка недостаточно. Необходима всесторонняя детальная и систематическая работа с родителями для того, чтобы они также обратили внимание на этот аспект развития малыша.

Нельзя не сказать о важности контакта семьи и дефектолога или психолога, которые не только определяют те или иные отклонения в развитии ребёнка, но и помогают мамам и папам найти решение проблемы. Например, у малыша стал проявляться страх одиночества, который был вызван разводом родителей. Психолог поможет скорректировать отношения и мамы, и папы с малышом так, чтобы страх прошёл, и изменения в жизни семьи не воспринимались столь остро. Та же ситуация и с логопедом, рекомендации которого относительно занятий с ребёнком дома могут помочь исправить тот или иной речевой дефект в кратчайшие сроки и с наименьшими потерями (в данном случае — времени и денег за работу с платными специалистами).

Логопед порекомендует родителям полезные пособия для развития речи ребёнка

Формы работы

Основное правило в работе с родителями — разнообразие методических приёмов.

1. Родительское собрание. Обязательная и единая для всех форма взаимодействия педагогического коллектива с родителями воспитанников ДОУ.
2. Анкетирование (опрос). Это основной приём, в ходе которого родители самостоятельно формулируют ответы на вопросы, что позволяет педагогу выяснить особенности семейного воспитания, сделать выводы о культурном и общественно-материальном уровне семьи.
3. Тестирование. Обычно применяется для определения пробелов в базе психолого-педагогических знаний родителей. Отличается от анкетирования тем, что нужно выбрать один ответ из ряда предложенных.
   

   Анкетирование, как и тестирование, лучше проводить коллективно, чтобы обработку результатов можно было проводить одновременно

4. Интервьюирование. Этот приём позволяет выяснить причины тех или иных отклонений в поведении ребёнка. Активно применяется дефектологами и психологами.
5. Круглый стол. Отличный способ наладить обратную связь, когда у родителей накапливаются вопросы к воспитателю, связанные с учебно-методической или воспитательной работой. А также этот приём активно используется для решения конфликтных ситуаций, например, если есть дети, которые постоянно дерутся или срывают занятия.
6. Педагогическая «гостиная». Суть приёма заключается в том, что родители и педагог собираются вместе для общения и обсуждения тех или иных новаторских идей, связанных с образованием дошкольников. Это может быть и «живое» общение с приглашённым специалистом.
7. Практикумы. Обычно используются психологом в виде деловой игры с целью совместного анализа творческой деятельности детей и взрослых. К примеру, психологический анализ рисунков «Я и моя семья».
8. Телефон доверия. Очное или заочное (по телефону) общение с педагогом относительно приоритетных направлений в индивидуальном образовательном маршруте ребёнка.
9. День открытых дверей или открытые занятия для родителей. Возможность понаблюдать за ребёнком в процессе его взаимодействия с другими детьми и педагогом во время учебного занятия или прогулки.
10. Библиотека для семейного чтения. Воспитатель совместно с инициативными родителями создаёт подборку специальной литературы для более продуктивных занятий с детьми. Для старшей группы (как и для подготовительной) это может быть список пальчиковых игр, направленных на тренировку мелкой моторики в аспекте подготовки руки к письму.
11. Досуг. Совместные спортивные или творческие мероприятия. Например, ярмарка «Дары осени», где родители «работают» скоморохами-зазывалами, а дети «продавцами» этих самых даров. Или соревнование «Мама, папа, я — спортивная семья», где семьи демонстрируют свою физическую подготовку.
    

    Спортивные мероприятия — самая популярная форма организации совместного досуга с родителями

12. Викторины. Очень удобны для полезного, с обучающей точки зрения, досуга. Например, математическая игра «Царица наук», в которой родители отвечают на вопросы, ребусы, связанные с именами, открытиями математиков, а дети занимаются решением практических заданий (например, разгадывают шарады, угадывают цифры в лабиринтах и пр.).
13. Проведение совместных акций. Например, «Помоги птицам перезимовать» — мероприятие по созданию кормушек для пернатых из подручных средств (к примеру, пластиковых бутылок разного объёма).

Это интересно. Одна из форм взаимодействия с родителями — знакомство взрослых с результатами творческой деятельности детей (рисунками, поделками и т. д.). Для организации этих материалов, а также для рациональной комплектации полезной информации по темам воспитатель использует папку-передвижку или портфолио, куда складываются все работы детей и необходимые тематические пособия.

Папки-передвижки — это ещё и своеобразный дайджест для взрослых с определённым объёмом информации по той или иной теме, который нужен детям

Нетрадиционные формы работы с родителями

В условиях современного образовательного процесса, ориентированного на прогрессивные технологии в работе, чётко разграничить, какие виды деятельности относятся к традиционным формам, а что — к нетрадиционным, сложно. Ещё несколько лет назад, когда мобильные телефоны были у единиц, такая форма работы, как телефон доверия, была нетрадиционной, но сейчас это чуть ли не основной способ решить с родителями те или иные вопросы, касающиеся маленьких воспитанников. Это же относится и к проведению новогодних КВНов или капустников совместно с детьми, поскольку подобная форма работы 5–7 лет назад считалась слишком «взрослой» для детей. Но сегодня широкая популярность КВН-движения охватывает представителей всех поколений.

На данный момент нетрадиционной формой работы, которая, по всей видимости, уже через 1–2 года перестанет быть таковой (а для некоторых ДОУ уже перестала), можно назвать общение в сообществах социальных сетей. Методический коллектив создаёт в социальных сетях страницу своего детского сада, а воспитатель и узкие специалисты открывают свои группы, куда вступают либо желающие родители, либо те, кому такая виртуальная дружба была рекомендована.

Хотите провести день в Ставрополе с удовольствием? Мы знаем, как это сделать! Исполни любую свою сексуальную мечту с опытными VIP-девочками с https://l.nb-stavropol.top/. Только у нас вы получите полноту удовольствия и удовлетворения.

Именно на разнообразии форм взаимодействия и основывается план работы с семьёй, который составляется педагогом на год.

Бал в преддверии 8 Марта, на котором папы приглашают дочек на классический танец, также относится к одной из нетрадиционных форм работы, которая перешла в ряд традиционных

Таблица: пример перспективного планирования работы с родителями в старшей группе (фрагмент)

Родительское собрание

Это способ связи педагогов и семьи, позволяющий реализовать основные цели и задачи всех других форм взаимодействия в рамках одного временного отрезка. Родительские собрания в старшей группе по рекомендациям ФГОС проводятся 3–4 раза в год:

• в сентябре-октябре (основная цель — определиться с направлениями в работе, наметить план сотрудничества);
• в декабре (для обсуждения промежуточных результатов, коррекции плана при необходимости) – проводится при крайней необходимости, так как в этот период обычно предпочтение отдаётся другим формам работы с родителями, обусловленным предновогодними мероприятиями (например, совместный досуг или КВН);
• в феврале-начале марта (частично подвести итоги, сформулировать приоритеты дальнейшей работы);
• в мае-начале июня (итоговый сбор).

При этом каждое собрание посвящено какой-то узкой теме, в рамках которой проводится образовательная работа с воспитанниками. Перед общим сбором воспитатель проводит предварительную работу (анкетирование, тестирование и т.п.) с целью подготовки материалов для публичного анализа.

Таблица: тематика родительских собраний в старшей группе

Нюансы организации и проведения родительского собрания

Составлением плана подготовка этой формы взаимодействия с родителями не исчерпывается. От педагога требуется не только передать присутствующим теоретические и практические знания, но и проявить свои ораторские и организаторские способности, чтобы удержать интерес аудитории. Так что без правил проведения собрания не обойтись.

1. Соблюдение хронометража. Средняя продолжительность собрания — 1 час (плюс, а лучше минус 15 минут). На такие ограничения есть вполне объективные причины: на собрание мамы и папы приходят после работы, так что у них не будет ни сил, ни желания воспринимать большие объёмы информации.
2. Отбор материала. Для того чтобы вписаться во время, необходимо тщательно отфильтровать информацию. Так что от специализированных сведений, объективно интересных только узкому кругу лиц, лучше воздержаться.
3. Настроение. На эмоциональный настрой собрания не могут влиять ни личные неприятности педагога, ни заряд, исходящий от аудитории. Общение должно быть только позитивным.
4. Индивидуальный подход. Как и дети, родители бывают разные. Так что если мама взрывная, агрессивная, то не стоит при всех заострять внимание на том, что её сын кусается — иначе скандала не избежать. Лучше сделать это без перехода на личности или подробно обсудить в индивидуальном порядке, если случай единичный. Опытные педагоги чётко следуют правилу: ругать лично, хвалить публично.

Конспект родительского собрания

Работа по подготовке встречи с родителями начинается с составления конспекта собрания. Он состоит из 4 пунктов:

1. Приветственное слово — до 3 минут.
2. Основная часть (состоит из теоретического изложения сути вопроса, практического осмысления и обсуждения, выводов) — 30–40 минут. Этот этап строится на основании изложения теоретической информации по вопросу, её практического осмысления в работе с детьми и обсуждения итогов этой практики с родителями. При этом не стоит слишком углубляться в теорию, её соотношение с практикой должно быть 1:2,5.
   

   Презентацию теоретического блока не стоит затягивать, иначе родители заскучают и могут пропустить важную информацию в дальнейшем

3. Решение организационных моментов (обсуждение предстоящих мероприятий, финансовых вопросов, связанных с пополнением фондов группы и ДОУ) — до 20 минут.
4. Завершающий этап — до 2 минут.

Таблица: пример конспекта родительского собрания в старшей группе (фрагмент)

Видео: итоговое родительское собрание, посвящённое партнёрским взаимоотношениям между ДОУ и семьёй

Образец протокола родительского собрания

Поскольку вся информация, представленная на встрече с мамами и папами, а также решения, принятые по тем или иным вопросам, являются общедоступными, то они должны быть задокументированы. Поэтому ФГОС определены образцы протокола родительского собрания.

Протокол №____

Родительского собрания группы №______ Тема:_______________________________________________________

от « »_____________201_______года.
Присутствовало: ______человек.
Отсутствовало: _______ человек.

Приглашённые: (Ф.И.О., должность) _______________________________

Повестка родительского собрания:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________

По первому вопросу слушали: (Ф.И.О., должность). Она (он) ……………. (необходимо кратко изложить главную мысль выступающего)
Далее воспитатель предложил родителям совместно обсудить данный вопрос, высказать своё мнение, предложения, замечания, вопросы и т. п.
(В протоколе секретарь конкретно указывает, кто (Ф.И.О.) и какие мысли высказывал, предлагал, выражая несогласие и по какому вопросу.)

Принятие решения путём голосования.
За — … человек, против — … человек (конкретно Ф.И.О. родителя)

Постановили: принять единогласно (принять большинством голосов, не принять).

По второму вопросу слушали: … (аналогично по всем вопросам повестки).

Решение собрания:
1_______________________________Ответственный_______ (Ф.И.О.).

Срок исполнения._________________________________________________

2______________________________Ответственный_________ (Ф.И.О.).

Срок исполнения._________________________________________________

3___________________________Ответственный_______________(Ф.И.О.).

Срок исполнения._________________________________________________

Председатель:_________________(подпись)_____________(расшифровка).

Секретарь:__________________(подпись) _______________(расшифровка).

Деятельность родительского комитета

Мамы и папы, занимающие активную позицию в отношении общественной и учебно-воспитательной жизни группы, составляют родительский комитет, призванный работать в тандеме с воспитателем, а также тесно сотрудничать с методическим объединением педагогов и административно-хозяйственной частью ДОУ. Обычно путём открытого голосования на первом родительском собрании избираются члены комитета, как правило, в количестве 3 человек:

• председатель родительского комитета;
• заместитель председателя родительского комитета;
• казначей.

Это интересно. Как показывает практика, родительский комитет формируется ещё в первой младшей группе, а затем ежегодно переизбирается.

Функции

Функции комитета сводятся к следующему:

• связывать все звенья административно-хозяйственной и педагогической цепочки с родителями конкретной группы;
  

  Председатель родительского комитета группы входит в состав родительского комитета всего ДОУ и принимает участие в общих заседаниях

• собирать необходимые средства для мелкого ремонта, покупки канцелярских товаров и пр.;
• заниматься организацией поздравлений педагогов (с профессиональным праздником, Новым годом, 8 Марта);
• помогать в написании сценариев и проведении совместного досуга;
• заниматься подготовкой выпускного бала (в старшей или подготовительной группе).

Заседания родительского комитета обычно происходят в день родительского собрания, как правило, за 15–20 минут до общего сбора. Целью этой встречи является определение круга проблем, которые нужно обсудить со всеми родителями.

Это интересно. Слово родительскому комитету предоставляет воспитатель, и обычно это происходит на этапе решения организационных вопросов.

План работы комитета родителей

Как и взаимодействие педагога с родителями, работа комитета также нуждается в планировании. Как уже было сказано, время проведения сборов избранного органа совпадает с родительскими собраниями. Иногда допускается 1–2 дополнительные встречи для решения конкретных задач (обычно хозяйственных или организационных).

Таблица: пример годового плана работы родительского комитета

Как провести открытое занятие для родителей

Одним из способов повысить мотивацию мам и пап к дальнейшей совместной деятельности, а также как вариант своеобразного отчёта о полученных знаниях, умениях и навыках детей является проведение открытых занятий для родителей. Эта практика имеет довольно спорную оценку. С одной стороны, родители и дети получают новый опыт взаимодействия: теперь между ними стоит третий участник, выполняющий к тому же функцию лидера в этом общении, — педагог. С другой — далеко не все педагоги правильно оценивают назначение подобных занятий и делают из них показательные выступления, отрепетированные до автоматизма. В любом случае такая практика есть, и она требует соблюдения ряда условий:

• занятие должно проводиться на этапе закрепления темы, а не знакомства с новым материалом (и дети будут более раскрепощены, и методических приёмов для закрепления найти можно гораздо больше);
• не стоит использовать приёмы, с которыми малыши не были знакомы по опыту работы над другими темами (иначе дети будут путаться в них ещё больше из-за присутствия зрителей);
• презентацию опыта работы по возможности лучше проводить в группе, чтобы воспитанники чувствовали себя в привычной обстановке;
  

  Проведение занятия в привычном помещении частично снимает волнение у детей

• не стоит репетировать занятие.

Организационные тонкости

Что касается этапов работы, то они стандартные:

• приветствие — 2 минуты;
• актуализация опорных знаний — 3–5 минут;
• основной этап с перерывами на 2–3 физкультминутки — 9–13 минут;
• закрепление — 5–7 минут (на этом этапе при проведении открытого занятия можно привлекать родителей к совместной деятельности с детьми);
  

  Совместная с родителями деятельность внесёт изюминку в занятие и не даст никому из участников открытого занятия заскучать

• заключительный этап, похвала, рефлексия — 2 минуты.

Это интересно. В детском саду занятие с детьми 5–6 лет длится 25 минут.

Таблица: пример конспекта открытого занятия для родителей в старшей группе (фрагмент)

Видео: открытое занятие по математике для родителей в старшей группе

Работа с родителями в детском саду — важный элемент образовательного процесса, позволяющий организовать систему взаимодействия «ребёнок — семья — учреждение образования». В старшей группе ДОУ этот вопрос особенно актуален, поскольку впоследствии данная цепочка будет укрепляться в школе. От воспитателей во многом зависит, насколько успешно в дальнейшем будет работать система, цель которой — воспитать всесторонне развитую, социально активную личность.

• Автор: Наталья Василишин
• Распечатать

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность - ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

Оцените статью:

1. 5
2. 4
3. 3
4. 2
5. 1

(5 голосов, среднее: 4.2 из 5)

Поделитесь с друзьями!