Пребывание на улице — это самый доступный способ закаливания детей. Кроме того, прогулка способствует интеллектуальному развитию малышей, обогащая их знаниями о мире, расширяя кругозор и наблюдательность. Для педагога детского сада подготовка и проведение досуга на открытом воздухе — важный этап методической работы, который должен быть тщательно спланирован.

Теоретическая база

Прогулка — это средство приобщения детей к природе родного края. Досуг на свежем воздухе является обязательным элементом воспитательно-образовательного процесса в детском саду.

Цели прогулки

Основная цель прогулки — это повышение иммунитета ребёнка за счёт адаптации организма к условиям внешнего мира. Но любое времяпрепровождение в дошкольном детском учреждении имеет триединую цель организации: учебную, развивающую и воспитательную. Пребывание на свежем воздухе исключением не является. Выделяют 4 основные цели проведения досуга на улице в подготовительной группе.

  • Получение опыта природоохранного поведения.
  • Фиксация и анализ сезонных изменений во внешней среде.
    Воспитательница с детьми на участке

    Во время прогулок дети понимают, что такое смена времён года

  • Развитие умений и навыков отслеживания изменений в окружающем мире.
  • Воспитание позитивного отношения, направленного на сохранение и заботу о флоре и фауне, что является основой экологического компонента образования.

Задачи

Для реализации поставленных целей необходима систематическая работа по решению задач, которые стоят перед педагогом, организующим прогулку.

  • Показать малышам красоту и совершенство мира, созданного природой.
  • Познакомить с достопримечательностями родного города, трудом взрослых, озеленяющих улицы, строящих дома и асфальтирующих дороги.
    Воспитатели ведут детей по полянке

    Детей подготовительной группы часто выводят на прогулку за территорию детского сада

  • Продемонстрировать сезонные перемены, а также связанные с этим изменения гардероба.
  • Научить детей наблюдать и анализировать происходящее вокруг.
  • Повышать уровень культуры заботы о здоровье, в том числе гигиены (например, приучать чистить нос и ходить в туалет до прогулки, а также мыть руки, ноги и умываться после).
  • Воспитывать уважительное и ответственное отношение к окружающей среде, друг другу и к самому себе.

Формы работы

Для организации прогулок в детском саду используются стандартные для всех видов деятельности формы работы с детьми:

  • беседы;
  • игры;
  • прослушивание и пересказ сказок;
  • выполнение творческих заданий и т. д.

Требования к организации досуга на улице

Поскольку прогулка занимает важное место в структуре процесса образования в детском саду, то и требования к оснащению и санитарному состоянию участка предъявляются серьёзные.

  1. Наличие озеленённого, тщательно спланированного участка для каждой возрастной категории.
  2. Оборудование мест для проведения игр — подвижных и спокойных — с горкой, качелями, заборчиками для прыжков и т. д., забав с водой, песком и материалом для строительства (кубиками, пазлами и пр.).
    Дети стоят возле горки

    Горку можно использовать не только в тёплое время года, но и зимой

  3. Возможность скрыться от дождя или солнца в закрытых беседках весной, осенью, летом, а также соорудить ледяные тропинки, снежные конструкции зимой.
  4. Ежедневная уборка территории. 2–3 раза это делает дворник, а воспитатель и его помощник поддерживают чистоту в течение дня.

Виды прогулок

В зависимости от времени проведения досуг на улице может быть:

  • утренним (до обеда) и вечерним (после дневного сна) – организуются ежедневно;
  • зимним и летним.

По первостепенности той или иной цели выделяют:

  • спортивные прогулки (для организации соревнований в конкретном виде спорта, например, лёгкой атлетике, проводятся в зависимости от объективных обстоятельств — сезона и погоды — 1–2 раза в неделю);
  • целевые (организующие наблюдения за явлениями природы и общественной жизни вне участка, например, в ближайших парках — проводятся 2 раза в неделю).

Подготовка

Рациональный подход к организации выхода на улицу не даст малышам утомиться подготовкой и предотвратит перегрев. Перед тем как отправиться на прогулку, необходимо, чтобы все дети почистили нос и сходили в туалет. Ребята делятся на две подгруппы: те, у кого низкие навыки самообслуживания, и те, у кого они в норме. После того как малыши сходили в туалет, воспитатель выводит в приёмную первую подгруппу детей, помогает им одеться. Помощник воспитателя в это время занимается проведением гигиенических мероприятий и экипирует вторую подгруппу, после чего отправляет ребят на улицу. Следует помнить, что недомогающих малышей выводят со второй партией, а заводят с первой.

Дети на дороге около детского сада, зима

При одевании малышей — особенно зимой — необходимо учитывать их высокую двигательную активность

Компоненты прогулки и организация деятельности с детьми

Для того чтобы пребывание на улице не было бесцельным, необходимо знать и соблюдать структуру комбинации компонентов досуга на улице.

Наблюдения

Фиксация и анализ изменений природных явлений, жизни общества проводятся как с целым коллективом детей, так и с отдельными ребятами. В работе с шести-семилетками на эту деятельность отводится от 15 до 25 минут каждый день. При этом для рассмотрения предлагаются разные объекты, среди них:

  • представители флоры и фауны;
  • природные явления (дождь, снег, туман и пр.);
  • труд человека, например, дворника, убирающего территорию (такая работа организуется не чаще 1–2 раз в месяц).

По типу выделяются наблюдения:

  • кратковременные (формируют представления о цвете, форме, размерах, положении вещей в пространстве);
  • длительные (помогают накопить информацию о росте и развитии растений, животных, показывают преобразования в природе, связанные со сменой времён года).

Для адекватного восприятия наблюдаемых явлений необходимо соблюдать определённую последовательность получения информации:

  • установить факты;
    Мальчик в оранжевой футболке смотрит на листву через лупу

    Для получения объективной информации необходимо наблюдение

  • сформировать связи между элементами одного наблюдаемого объекта (ветер усиливается, солнце не так припекает, листья желтеют — приближается осень);
  • накопить представления о том или ином явлении;
  • сопоставить факты (услышанные, увиденные и уже известные);
  • сделать выводы и установить связи между уже известной и новой информацией.

Видео: наблюдение во время прогулки в подготовительной группе

https://youtube.com/watch?v=l1F70X9uHCM

Трудовая деятельность

Цель этой работы заключается в формировании у дошкольников умения взять себе задание, понять его конечный результат, проследить последовательность операций, а также подобрать нужные рабочие инструменты. В работе с детьми 6–7 лет роль педагога сводится к формулированию задачи и некоторой помощи, если в ней возникнет необходимость.

Виды деятельности:

  • собрать мусор с территории площадки (это задание будет носить символический характер, так как территория убирается дворником, но следить за тем, чтобы дети не поранились, всё равно необходимо);
  • протереть от пыли уличные игрушки;
    Трое детей моют игрушки на улице

    Мытьё игрушек — отличный вариант организации трудовой деятельности в летний период

  • полить цветы на участке (или помочь воспитателю принести воду);
  • подобрать инструмент для изготовления кормушки для птиц, скворечника, а также подготовить рабочее место, то есть убрать всё лишнее.

Это важно. Стоит выбирать только простейшие модели кормушек для пернатых, чтобы не провоцировать травмоопасные ситуации.

Видео: как быстро сделать кормушку для птиц из пластиковой бутылки

https://youtube.com/watch?v=zBXhRdAO_4E

Движение — это жизнь

Учитывая возрастные особенности, ведущее место в процессе прогулки занимают подвижные игры. Подборка будет зависеть от времени года и погоды. Так, в прохладную погоду осенью и весной или тёплую, жаркую летом стоит уделить внимание подвижным играм с бегом, прыжками и пр. Например, салки, футбол, волейбол, теннис (большой или настольный) или игры с водой в июне-июле. Если же на улице слякотно, то лучше поиграть в игры, не требующие активных движений и большого пространства, — в городки, кегли, кольцеброс, бадминтон. Поскольку в 6–7 лет у малышей появляются элементы соревновательности, можно проводить игровые состязания.

На подвижные игры в подготовительной группе отводится 20–25 минут утром во время прогулки и 12–15 минут во время послеобеденной. Что касается количества игр, которые должны быть освоены малышами, то обычно это разучивание 2–3 забав ежемесячно.

Завершать этап подвижных игр нужно ходьбой, снижением физической нагрузки (за 30 минут до завершения прогулки). Перед тем как зайти в группу, ребята складывают игрушки, вытирают ноги.

Дети играют в снежки

После игры со снегом нужно обязательно вымыть руки и просушить одежду

Индивидуальная работа

Педагог должен организовать досуг детей так, чтобы каждый из них был вовлечён в данный этап образовательного процесса. Для этого нужно учитывать темперамент ребёнка, его настроение. Для кого-то, возможно, будет интересно побегать с мячиком, в то время как для другого — выполнить упражнения на удерживание равновесия, а для третьего — перешагивать через препятствия-брёвна. Стоит также учитывать и тот факт, что для некоторых детей гораздо продуктивнее понаблюдать за насекомыми и птицами, нежели играть в спортивные игры.

Это интересно. В некоторых методических источниках выделяется ещё один компонент — самостоятельная работа. Однако по решаемым задачам его можно присовокупить к индивидуальной работе.

Картотека прогулок

Составление плана досуга на улице требует учёта ряда важных моментов:

  • тематика должна перекликаться с другими занятиями;
  • важна вариативность, так как погода может внести свои коррективы (обычно педагог в календарном планировании на каждую неделю указывает по 1–2 альтернативные темы);
  • акцент на ту или иную деятельность делается исходя из индивидуальных особенностей конкретного коллектива (так, если малыши подобрались спортивные, то без усиленной физической подготовки на прогулке не обойтись).

Таблица: образец составления календарно-тематического плана прогулок

Дата Тема Вид деятельности Задачи Приёмы
Осень «Чудеса ветра» Наблюдение Закрепить умение фиксировать изменения в природе, рассказать, почему и зачем опадают листья Игра «Следопыты. Какие листья побеждают» (дети анализируют, каких деревьев на участке больше)
Труд Привлекать ребят к посильной помощи по уходу за растениями Малыши укрывают цветы от холодов, сгребают опавшие листья под местные деревья и кусты
Игры Тренировать в беге, прыжках, ловкости «Зарница», «Удочка»
Индивидуальный подход Улучшать физическую подготовку, работать над развитием памяти и внимания Игра «Достань листочек» для подвижных малышей, игра «Я положу в корзинку» для малоподвижных
Весна «Мы — спортсмены» Наблюдение Пробуждать эмоциональное отношение к животным, насекомым и растениям Обсуждение особенностей строения тела бабочек
Труд Учить выполнять поручения на время Игра «Кто быстрее» (малыши собирают мусор на скорость)
Игры Развивать двигательное творчество, внимание «Салки», сюжетно-ролевые игры на усмотрение детей
Индивидуальный подход Развивать умение рисовать симметричные образы (для слишком активных ребят) Игра «Дорисуй»

Таблица: конспект прогулки в подготовительной к школе группе

Автор Слесаренко Наталья
Название «Экспедиция по территории детского сада»
Содержание < Время года: поздняя осень (ноябрь).
Предварительная работа:
  • просмотр мультфильмов о следопытах, рассматривание иллюстраций;
  • рассказ воспитателя «Что такое экспедиция и для чего идут в экспедицию»;
  • работа с родителями: акция «Прилетайте, птички воробьи, синички!» (кормушки);
  • поделки из оригами вертушки;
  • разучивание стихотворения А. Чепурова «Трудно птицам зимовать».

Выносной материал: кормушки, вертушки, лопатки, флажки, пластмассовые формочки, деревянные карандаши, разноцветная вода в пластмассовых бутылках, красная и синяя ленточки для подвижной игры.
Цель: повышение жизненного тонуса, через новые впечатления и знания об окружающем.
Задачи:

  • развивать наблюдательность;
  • расширять представления об окружающем;
  • будить мысль и воображение детей;
  • решать вопросы нравственного воспитания…>

<… Наблюдение (центральный вход).
В.: Ребята, а как вы думаете, важны для экспедиторов погодные условия?
Д.: Да.
В.: Какая погода лучше для похода?
Д.: Хорошая, безветренная, ясная, солнечная.
В.: Что мы можем сейчас сказать о погоде? (Выслушивает ответы детей) А как определить есть ветер или нет? (Посмотреть на деревья, повернуться в разные стороны и почувствовать ветер лицом, рукой, с помощью флажка, ленточки)
В.: А как мы сможем определить, в какую сторону дует ветер?
Д.: Посмотреть на деревья (куда наклоняются деревья, значит, в ту сторону дует ветер, с помощью флажка, вертушки).
Дети определяют направление ветра.
В.: Предлагаю поиграть в игру «Северный и южный ветер».
Дети выбирают водящих считалкой.
В игре два водящих. Первому на руку повязывают синюю ленту — это «северный ветер», другому — красную — это «южный ветер». Остальные дети бегают по площадке. «Северный ветер» старается «заморозить» как можно больше детей (дотронуться до них рукой). «Замороженные» дети принимают какую-либо позу. «Южный ветер» «размораживает» их, дотрагиваясь рукой, восклицая: «Свободен!». Через 2–3 минуты назначают новых водящих, и игра повторяется.
В.: Молодцы, а теперь посмотрите на фотографию и угадайте, куда мы отправимся? (Воспитатель показывает фотографию объекта: веранда нашего участка)
Для удачной экспедиции давайте вспомним наш девиз.
Д.: «Мы умные, мы внимательные, мы старательные и всё у нас получится!»
В.: И, как настоящие экспедиторы, пойдём ходьбой «лыжника».
Дети выстраиваются в колонну по одному. Когда дошли до поворота, воспитатель спрашивает, куда дальше идти (налево, ещё налево, прямо, направо). До веранды идут разными способами ходьбы (змейкой, перешагивают высокие сугробы, боковой галоп)…>
<… Индивидуальная работа: рисование на снегу деревянными карандашами (рисунки из геометрических фигур).
Воспитатель хвалит детей.
В.: Ребята, как вы думаете, где больше всего собираются птицы в холодное время года? (Там, где много деревьев)
В.: На территории детского сада есть такое место? Кто сможет нашу экспедицию туда провести?
Продолжают путь разной ходьбой: «лыжники», боковой галоп, «высокие сугробы», «змейкой».
Доходят до центрального входа и заходят на участок с деревьями.
В.: Ребята, а как называют птиц, которые не улетают на юг, а остаются с нами? (Зимующие). А каких зимующих птиц мы часто видим в гостях у берёзок? (Вороны, воробьи, сороки). Как мы можем помочь птицам пережить суровую, ветреную зиму?
В.: Давайте вспомним стихотворение:
Трудно птицам зимовать,
Надо птицам помогать!
Распилить я попросил
Досочку еловую,
Вместе с папой смастерил
Птичкину столовую.
(А. Чепуров)
В.: Наши ребята тоже вместе с родителями смастерили птицам кормушки, давайте их развесим и, выходя на прогулку каждый день, будем насыпать птичкам корм.
В.: Ребята, я думаю, птицы будут очень рады и благодарны вам.
Итог: Сегодня на прогулке мы с вами были следопытами, узнали много интересного о свойствах снега, о друзьях деревьев, о зимующих птицах. Но самое главное что?
Д.: Мы были помощниками природы: порадовали птиц кормушками, позаботились о молодых деревьях, укрыли их пушистым снегом, чтобы их корешки не перемёрзли.
В.: За это вам большое спасибо! Меня вы очень порадовали своими знаниями, оставайтесь такими же внимательными и заботливыми ко всему живому!
В.: Давайте сделаем фотографию на память и будем рассказывать ребятам в детском саду, как с пользой мы провели сегодняшнюю прогулку…>

Источник Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/progulka-v-podgotovitelnoi-grupe-analiz-progulki.html

Временной план прогулки

Как и любой другой вид образовательной деятельности, прогулка должна быть тщательно спланирована по времени. Для подготовительной группы хронометраж установлен следующий:

  • наблюдение — 5–25 минут;
  • трудовая деятельность — 7–15 минут;
  • двигательная активность, в том числе подвижные игры — 20–25 минут утром, 12–15 минут вечером;
  • индивидуальная работа — 7–15 минут.
Дети и воспитатели в тёплой одежде стоят в кругу

Обычно накладки во времени случаются во время игрового этапа: дети не хотят менять вид активности

Тема: «Экскурсия в осенний парк»

  1. Наблюдение — 20 минут. Беседа по вопросам (Что нового мы можем наблюдать в парке?, Чем отличается парк сегодня от того, что мы наблюдали летом? и т. д.), игра «Я — берёзка» (малыши по очереди представляют себя деревьями и мимикой показывают, какими именно).
  2. Труд — 20 минут. Дети собирают семена различных растений в отдельные коробочки.
  3. Двигательная активность — 25 минут. Игры «Птицелов» (ребёнок, стоящий в кругу с завязанными глазами, старается поймать того, кто подал голос), «Узнай дружка по голосу» (водящий внутри круга закрывает глаза, выполняет все задания участников, а потом старается угадать, кто его зовёт).
  4. Индивидуальная работа — 15 минут. Для активных детей задание подбежать к тому дереву, которое называет воспитатель, для спокойных малышей – «Воробышек»: мелкими прыжками участники передвигаются вперёд.

Тема: «Дуют ветры в феврале»

  1. Наблюдение — 5 минут. Дети с помощью вертушек определяют направление ветра. Объяснение того, как появляются заносы на дорогах, что такое позёмка.
  2. Трудовая деятельность — 15 минут. Дети убирают снег с дорожек с помощью лопаток, мётел, решают, куда определить собранный снег, а также создают снежную бабу.
  3. Игровая деятельность — 10 минут. Сюжетно-ролевые забавы с использованием снежных сооружений и слепленного снеговика. Например, игра в снежки.
  4. Индивидуальная работа — 10 минут. Активные дети катаются на лыжах, менее активные — учатся держать равновесие на ледяном кольце.

Структурные элементы могут комбинироваться в разных вариантах, поэтому и временные отрезки иногда меняются в пределах 5–10 минут. Продолжительность пребывания ребят на воздухе определяется климатическими условиями, но проводится 2 раза в день: после завтрака и после полдника.

Это интересно. Согласно СанПиН 2.4.1.3049–13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26, рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3–4 часа.

Статья СанПиН

http://www.maam.ru/detskijsad/statja-progulki-dlja-raznyh-vozrastnyh-grup.html

Видео: прогулка «Найди друга»

https://youtube.com/watch?v=R0GzGZrP3MA

Досуг на улице — один из самых любимых видов деятельности дошкольников. Подготовка и проведение прогулки в подготовительной группе детского сада требует методически грамотного подхода в составлении календарно-тематического планирования. Только с учётом всех требований будут достигнуты основные цели любой деятельности на свежем воздухе: оздоровление малышей и укрепление их здоровья.