Как подготовить занятие по рисованию на тему «Дикие и домашние животные» в подготовительной группе

Ёжик и мухомор

Изобразительная деятельность в подготовительной группе нацелена на обобщение освоенных техник и приёмов. А учитывая, что у детей 6–7 лет багаж знаний о мире активно пополняется, фантазия развивается, самым удобным способом передать свои представления о разных сферах жизни является рисование. Причём в своих творениях ребята изображают не только новые образы, но и обогащают уже знакомых персонажей новыми чертами, что проявляется, например, в рисунках домашних и диких животных.

Содержание

Особенности рисования зверей детьми 6–7 лет

Чтобы методически грамотно подготовить занятие по рисованию в подготовительной группе, нужно учесть те навыки, которыми малыши уже владеют, и те, что им предстоит отрабатывать:

  • рисование на основе своих впечатлений, а не только с натуры, причём ребята изображают не только тех зверей, которых видели, например, домашних питомцев, но и тех, о которых им рассказывали родители, педагоги, к примеру, белые медведи, кенгуру;
  • опора на наблюдательность — в средней и старшей группе дети выделяли отличия одного животного от другого посредством ответов на прямые вопросы педагога, ребята 6–7 лет сами способны сделать выводы о том, чем звери при наличии общих черт непохожи, например, кот, тигр, пантера отличаются длиной хвоста, окраской, а у льва есть ещё и грива;
  • обобщение представлений о строении тела зверей посредством рассмотрения и обсуждения простых по форме и строению игрушек — туловище-овал, длинные или короткие уши, хвост, шея;
  • отработка алгоритмов рисования животных с помощью аналогии с геометрическими фигурами, например, туловище и голова лошадки — два овала, две линии для их соединения, грива в форме трапеции, уши — треугольники, на этой основе можно создавать сказочных персонажей, дополнив образ крыльями или необычным раскрашиванием.
Мальчики наносят краску на ладошки

В подготовительной группе дети могут проявлять инициативу в выборе техники рисования

Материалы и основа для рисования

В качестве основы для изображения животных используются листы бумаги формата А4. Если изображение выполняется красками, то перед занятием лист тонируется. В 6–7 лет ребята выполняют эту подготовку сами, педагог при необходимости помогает. Причём цвет подложки делается либо однотонным, либо в двух цветах, например, зелёном, чтобы создать антураж поляны, и голубом, чтобы показать небо.

Для коллективных композиций подложка может быть больше, например, формата А3, А1 и необычной формы. Так, для создания рисунка экзотических животных листу можно придать очертания африканского материка, а для изображения белых мишек в среде их обитания подложка может быть в форме большой льдины.

В подготовительной группе дети рисуют гуашевыми красками, акварелью, цветными карандашами, фломастерами, а также используют восковые мелки и гелевые ручки. Ребята пробуют рисовать в жанре графики, используя только простой карандаш.

Кошка, рисунок карандашом

Чтобы показать шерсть животного, нужно заполнить пространство его тела штрихами примерно одной длины, но чуть разной интенсивности оттенка

Для придания выразительности изображаемому образу в одной картинке могут соединяться разные материалы, например, гуашь и восковые мелки. Так, в рисунке «Северное сияние и белый медведь» ребята изображают мишку гуашью, а оттенки неба показывают мелками.

Мишка и северное сияние

В рисунке «Северное сияние и белый медведь» дети могут оставить фигуру медведя незакрашенной или сделать её белой с помощью гуаши

Какими видами изотворчества дополнить рисунок

Чтобы сделать картинку оригинальной, привычные материалы для рисования можно дополнить аппликацией. Например, малыши перерисовывают контуры льва, раскрашивают его, а антураж Африки создают мозаичной аппликацией: разрезают готовую картинку с африканскими мотивами на кусочки, которыми обклеивают рисунок.

Рисованный лев с аппликацией

В наклеивании аппликативных мотивов важно соблюдать аккуратность при нанесении клея, чтобы на кусочках мозаики не осталось клея

Ещё один способ придать картинке оригинальности — дополнить её пластилинографией. Этот вид лепки придаёт рисунку рельефность и выразительность.

Рисованная морда собаки в ошейнике из пластилина

Пластилинография может присутствовать как элемент украшения, опосредованно связанный с фигурой животного, например, в виде ошейника для собаки

Как индивидуализировать задание

Способ индивидуализации на занятиях по рисованию зависит от уровня владения детьми навыками в этом виде изодеятельности, а также от общего уровня развития внимания, памяти и, конечно, эмоционального настроя перед уроком. Например, если у ребёнка есть сложности с рисованием акварелью, то есть смысл дать ему гуашь. Чаще всего, детям непросто научиться варьировать степень отжима кисточки в зависимости от интенсивности цвета картинки. Для этого имеет смысл потренировать навык нанесения нужного количества акварельной краски в часы самостоятельной работы после дневного сна.

Ребятам «не в духе» стоит подобрать посильные задания. А тем, кто, наоборот, проявляет большую заинтересованность темой рисунка, задание можно усложнить использованием дополнительных материалов изодеятельности: пластилином, аппликацией, проработкой фона. Например, дополнить лужайку, на которой пасутся коровы, цветочками, травкой.

Выставка рисунков медведей

В качестве варианта индивидуализации можно предложить детям выбрать форму и оформление подложки

Старшие дошкольники в силу большей свободы творчества могут рисовать с натуры, по представлению, выбирая материалы для изодеятельности на своё усмотрение. Помощь педагога при этом будет заключаться в предложении приёмов для воплощения образа зверя. В конце занятия ребята вместе со взрослым обсуждают успешность выбранных средств для осуществления задумки.

Какие техники рисования используются

В 6–7 лет дети рисуют и в традиционных, и в нетрадиционных техниках, что позволяет избежать однообразия в передачи анималистической темы.

Приёмы классического рисования

В подготовительной группе ребята умеют варьировать интенсивность нажима карандаша, регулировать его наклон, а также использовать не только весь ворс кисти, но и её кончик. Если нужно провести длинную линию, то задействуется вся рука, а для обозначения мелких элементов — только пальчики. Это позволяет отработать основные приёмы рисования, обозначенные в ФГОС.

  1. Передача плавности линии, гармоничности размещения полосок, пятен на шкуре животного.
  2. Для затемнения применяется густая штриховка, а для раскрашивания светлых участков — лёгкий нажим.
  3. Мазками всего ворса кисти рисуются крупные части зверя, а кончиком кисточки показываются мелкие.
  4. Для передачи образов животных, расположенных далеко, дети делают размытые наброски контуров, а для отображения персонажей переднего плана делают детально прорисованные, контрастные фигуры.
  5. Прорисовка контура делается лёгкими движениями руки, а для обозначения очертаний несложных фигурок с натуры, например, керамической кошки, линия будет непрерывной, без детализации каждой части тела.

Фотогалерея: примеры рисунков в классических техниках

Нетрадиционное рисование

Что касается неклассических способов рисования в подготовительной группе, то в 6–7 лет дети отрабатывают:

  • ладошковую технику — обычно в создании коллективных картинок, например, «Животные жарких стран»;
  • технику штампов — вилкой (к примеру, «Ёжик спешит домой»), скомканным кусочком бумаги («Рыжый котёнок»);
  • монотипию («Пернатые друзья»);
  • технику набрызга (Цыплёнок»).

Фотогалерея: образцы работ в нетрадицонной технике

Индивидуальные и коллективные рисунки в рамках освоения темы «Дикие и домашние животные»

Анималистическая тема с дополнениями и усложнениями изучается в детском саду каждый год.

Согласно перспективному плану изучение животных в рамках занятий по рисованию в подготовительной группе представлено созданием изображений на тему «Кони пасутся», например, заданием рисования по замыслу либо рисунком с натуры.

Рисование зверей также часто используется в качестве вида работы на отработку полученных знаний в рамках соответствующих тем по ознакомлению с окружающим миром. Так, в феврале по плану дети рассматривают темы, связанные с военными профессиями, и рисунок для закрепления может быть с анималистическими элементами – «Пограничник с собакой».

Пограничник с собакой

Рисунок на тему «Пограничник с собакой» создаётся на основе срисовывания с картинки

Как вариант закрепления материала по теме «Домашние животные», дети могут рисовать сказочного коня с крыльями, золотым рогом и т. п.

В рамках темы «Обитатели леса» ребята учатся создавать сложные композиции и нескольких зверушек, например, «Семейство ежей». Причём все звери создаются на фоне подходящего им антуража: леса, джунглей и пр.

Закрепление материала по теме «Животные жарких стран» удобно организовывать коллективной композицией: дети рисуют зверушку, вырезают её и наклеивают на общую подложку формата А1, которую подготовили заблаговременно. При этом педагог следит за тем, как ребята располагают картинки: персонажи должны быть правильно подобраны по размерам (большие силуэты — на переднем плане, маленькие — на заднем). Если времени на рисунок выделено немного, то дети могут обвести трафареты и раскрасить их.

Как один из способов усвоения материала по теме «Морские обитатели», дети рисуют дельфина или кита, акцентируя внимание на том, что это не рыбы, а морские млекопитающие.

В рамках темы о природе Австралии дети создают рисунки кенгуру, утконоса.

Фотогалерея: примеры коллективных рисунков в подготовительной группе

Способы мотивировать детей подготовительной группы

Рисование для старших дошкольников — увлекательное занятие, но для организации работы в рамках единой темы, педагогу необходимо подобрать подходящие по уровню развития и темпераменту малышей способ мотивации.

Мотивационный приём Суть мотивации Примеры
Картинки, видеоматериалы Используются для знакомства ребят с внешним видом животного, например, утконоса, а также для повторения основных характеристик перед рисованием по замыслу или с натуры.
Сказки Ребята слушают сказку или повторяют сюжет уже знакомой, описывают животных-персонажей, а затем рисуют сюжеты с ними по представлению.
  • «Красная Шапочка и Серый Волк»;
  • «Волк и семеро козлят»;
  • «Зимовье зверей»;
  • «Лиса и волк»;
  • сказки В. Сутеева «Кот-рыболов», «Дядя Миша» и др.;
  • сказки В. Бианки «Водяной конь», «Анюткина утка», «Где раки зимуют» и др.;
  • сказки Р. Киплинга «Откуда у Кита такая глотка», «Слонёнок», «Отчего у Верблюда горб» и др.
Мифы, легенды Детям старшего дошкольного возраста очень интересны сюжеты, связанные с тем или иным фактом взаимодействия человека и животного. Например, история о приручении лошади, которую привёл к людям бог огня Прометей, стремившийся помочь людям в устройстве быта.
Мультфильмы Для создания сюжетных композиций или рисования иллюстраций к анимационным фильмам.
  • «Умка»;
  • «Ну, погоди!»;
  • мультсериалы «Тиг и Лео», «Озорная семейка», «Маша и Медведь», «Щенячий патруль» и др.
Сюрпризный момент На урок приходит зверушка-персонаж, который представляет ребятам задание.
  • пингвинёнок Лоло потерял своих друзей из Арктики — дети рисуют пингвинов;
  • доктор Айболит просит помочь ему составить «список» больных по содержанию сказки — дети рисуют недостающих зверей;
  • медвежонок рассказывает, что злой Каляка-маляка заколдовал лес — дети рисуют большого медведя, который сможет одолеть вредного волшебника.
Стихотворения Рифмованные строчки привлекают внимание ребят и помогают сконцентрироваться на теме.
  • А жираф-то наш каков: Шарф связал из облаков. Шею вытянув немножко, Он из солнца сделал брошку. Ну, а ночью наш чудак
    Звёздный сшил себе гамак. В гамаке таком приятно, Но потом на шкуре — пятна.
  • Полосатые лошадки, Африканские лошадки, Хорошо играть вам в прятки На лугу среди травы! Разлинованы лошадки, Словно школьные тетрадки, Разрисованы лошадки От копыт до головы.
Загадки
  • Я сегодня утром ловко Шишек принесла в кладовку Да на остреньких сучочках Поразвесила грибочков. (белка);
  • В чаще леса у норы Много рыжей детворы. Очень шустрые ребята. Назовите их. (лисята);
  • Толстобокий, круторогий, Уши, хвост, копыта, ноги. Шуба в завитках-колечках. Рядом с ним стоит овечка. (баран)
Пословицы, поговорки Для осмысления темы дети объясняют значение выражения.
  • «У хорошего хозяина, нет плохой лошади»;
  • «Коня ячменём не испортишь»;
  • «Добрый конь от еды согревается»;
  • «Береги лошадку, не наливай в насадку».
Музыкальное сопровождение Используется для создания нужного эмоционального фона.
  • музыкальные композиции «Звуки природы»;
  • Поль Мориа «В мире животных»;
  • К. Сен-Санс «Карнавал животных» и др.
Физкультминутка Проводятся в середине занятия для снятия мышечного напряжения.
  • Зайцы утром рано встали, (Ходьба на месте) Весело в лесу играли. По дорожкам прыг-прыг-прыг! (Прыжки на месте) Кто к зарядке не привык? Вот лиса идёт по лесу. (Имитировать движения лисы) Кто там скачет, интересно? (Пожимание плечами) Чтоб ответить на вопрос, (Повороты головы вправо — влево) Тянет лисонька свой нос. (руки на поясе) Но зайчата быстро скачут. (Прыжки на месте) Как же может быть иначе? (Рывки руками перед грудью) Тренировки помогают! И зайчата убегают. (Бег на месте) Вот голодная лиса (Поднять голову, посмотреть вверх) Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх) Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох) Садится, отдыхает. (Сесть на корточки);
  • Зайке холодно сидеть, (Присесть на корточки) Нужно лапочки погреть. (Встать, потереть ладошки друг о друга) Лапки вверх, лапки вниз, (Поднять руки вверх, опустить) На носочках подтянись. (Встать на носочки, потянуться вверх) Лапки ставим на бочок, (Поставить руки на пояс) На носочках скок-скок-скок. (Прыжки на месте) А затем вприсядку, (Делать приседания) Чтоб не мёрзли лапки. Прыгать заинька горазд, (Прыжки на месте) Он подпрыгнул десять раз.
Педагог помогает мальчику рисовать

Мотивация помогает сплотить ребят в общем виде деятельности

Подготовка конспекта занятия по рисованию в подготовительной группе

Урок по рисованию для детей 6–7 лет длится 30 минут и предполагает три ступени освоения темы:

  • вводную — до 3 минут — для мотивации ребят и повторения того, что им по теме известно;
  • основную — до 14 минут — для описания порядка рисования, выполнения задания, а также проведения физкультминутки и/или пальчиковой гимнастики;
  • заключительную — до 3 минут — для организации выставки рисунков, похвалы детей и рефлексии (ребята оценивают свою работу, называют недостатки и с помощью педагога объясняют, как их можно избежать в дальнейшем).

Таблица: Воронцова И.В. Конспект занятия по рисованию на тему «Дикие животные в лесу» в подготовительной группе (фрагменты)

Этап Содержание
Вводный Дети, какое сейчас время года? (Зима).
Я приглашаю вас сегодня на прогулку в зимний лес. Вы согласны? Закройте глаза (изображение леса).
Перед вами зимний лес,
Полон тайны и чудес.
Идём по широкой дороге, а слева и справа мы видим какие деревья? (дети называют деревья). А вот мы сворачиваем на узкую дорожку. А в лесу?
Всем знакома чародейка
Матушка — зима.
Лёгкой поступью небрежной,
Вот она сама! Тютчев.
Нас встречают, какие деревья? (берёзы). Это какой лес? (берёзовая роща).
Посмотрите, какой красивый здесь снег.
Снег, снег, снег, снег,
Белый снег пушистый
Снег, снег, снег, снег,
Белый серебристый…>
<… Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой
А в рыжей шубке летом (белка).
По лесу скачет –
Ушки прячет,
Встаёт столбом –
Ушки торчком (заяц)…>
<… Дальше мы будем узнавать диких животных по следам. Перед вами будут появляться следы животных, а вы должны сказать, чьи это следы, и животное перед вами появится (следы белки, волка, зайца, лисы, лося)…>
Основной <… Сейчас мы вспомним, чем отличаются друг от друга все дикие животные: (ушами, хвостами, мордочками, окраской шерсти). А чем они похожи: (у всех есть овальное туловище, круглая голова, четыре лапы, хвост, шерсть на всех частях тела)? Вы рисовали в группе и на занятиях животных по схемам, вот они перед вами/
Сейчас вы возьмёте схему животного, которого вы хотели нарисовать в своём лесу, и нарисуете его.
Разомнём наши пальчики перед рисованием — пальчиковая гимнастика.
Дети рисуют диких животных под музыку.
Физкультминутка.
Заключительный А сейчас мы с вами из рисунков сделаем выставку «Дикие животные в лесу».
— Дети вы были очень хорошими художниками — анималистами, красиво нарисовали диких животных, они получились у вас как живые. Какие же они у вас по характеру получились и как вы это показали в рисунке, (рассказы детей).
Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2019/01/14/konspekt-nod-po-risovaniyu-v-podgotovitelnoy-k-shkole-gruppe-na
Дети сидят за столами с материалами для рисования

В процессе рисования делается перерыв на физкультпаузу, а перед началом изодеятельности проводится пальчиковая гимнастика

Схемы выполнения рисунков

Чтобы изображения животных были реалистичными, необходимо правильно составить алгоритм выполнения рисунков.

Таблица: алгоритмы рисования диких и домашних животных

Тема Схема рисования
«Белочка»
  1. Рисуем овал для головы и к нему пририсовываем овал с заострёнными уголками на окружности.
  2. Дорисовываем хвост.
  3. Добавляем уши, изгиб ноги и лапки.
  4. Детализируем мордочку глазами, носом, ртом, а также показываем когти на лапах, кисточки на ушах и штрихами обозначаем шерсть.
«Ёж с яблоком»
  1. Рисуем овал для туловища и круг для яблока.
  2. Плавной линией отделяем область иголок от мордочки и брюшка, делаем изгиб для носика.
  3. Дорисовываем лапки и детализируем мордочку ухом, глазом, ртом.
  4. Дорисовываем иголки.
«Жираф»
  1. Рисуем два овала по диагонали друг от друга.
  2. Соединяем их двумя прямыми — шеей.
  3. Дорисовываем длинные ноги с копытами.
  4. Детализируем ушки, рожки и глаз.
  5. Пририсовываем хвост с кисточкой.
«Кошка», «Заяц»
  1. Рисуем два овала, расположив их как ножку и шляпку гриба.
  2. Дорисовываем треугольники ушей (зайцу делаем их длинными).
  3. Детализируем мордочку носиком, ртом, усами и глазами.
  4. Дорисовываем по два овала — длиннее и короче — для задних лап.
  5. Дорисовываем передние лапы.
  6. Добавляем хвост и когти на лапах.
«Собака»
  1. Рисуем овал туловища и круг для головы, соединив их двумя линиями шеи.
  2. Дорисовываем мордочку, убираем линию её соединения с головой, а также соединение шеи с головой и туловищем.
  3. Дорисовываем изгиб лапы и хвост.
  4. Детализируем ухо и две лапы.
  5. Дорисовываем лапы, нос, ухо и рот.
«Лиса»
  1. Рисуем овал для туловища и круг для головы.
  2. Добавляем хвост, ушки-треугольники и заострённый носик.
  3. Дорисовываем лапки.
  4. Детализируем носик, глаз, рот и усы.
«Овечка»
  1. Рисуем два овала для туловища и головы.
  2. На голове обозначаем два круга для рогов.
  3. Дорисовываем ноги с копытами.
  4. Прорисовываем рога в виде завитков, делаем чёлочку и хвост.
  5. Детализирует мордочку глазами, носом, ртом.
  6. Линиями, похожими на маленькие крючки, рисуем шерсть.
«Кит»
  1. Рисуем прямоугольник и закругляем его углы.
  2. Дорисовываем раздоенный хвост.
  3. Детализируем глаз, рот и плавник.
  4. Добавляем фонтанчик воды на спине.

Фотогалерея: схемы рисования на анималистическую тему

Видео: мастер-класс по рисованию белого медведя гуашью

Видео: мастер-класс по рисованию кошки

Рисование в подготовительной группе на анималистическую тему помогает не только обобщить те знания, которые у ребят уже есть, но и ввести новые аспекты изучения диких и домашних животных. На одной из любимых тем для детского творчества старшие дошкольники отрабатывают приёмы и навыки рисования в разных техниках. И такая обширность образовательных задач реализуется в грамотно составленном конспекте занятия.