Как подготовить занятие по рисованию на тему «Дикие и домашние животные» в подготовительной группе

Изобразительная деятельность в подготовительной группе нацелена на обобщение освоенных техник и приёмов. А учитывая, что у детей 6–7 лет багаж знаний о мире активно пополняется, фантазия развивается, самым удобным способом передать свои представления о разных сферах жизни является рисование. Причём в своих творениях ребята изображают не только новые образы, но и обогащают уже знакомых персонажей новыми чертами, что проявляется, например, в рисунках домашних и диких животных.

Особенности рисования зверей детьми 6–7 лет

Чтобы методически грамотно подготовить занятие по рисованию в подготовительной группе, нужно учесть те навыки, которыми малыши уже владеют, и те, что им предстоит отрабатывать:

• рисование на основе своих впечатлений, а не только с натуры, причём ребята изображают не только тех зверей, которых видели, например, домашних питомцев, но и тех, о которых им рассказывали родители, педагоги, к примеру, белые медведи, кенгуру;
• опора на наблюдательность — в средней и старшей группе дети выделяли отличия одного животного от другого посредством ответов на прямые вопросы педагога, ребята 6–7 лет сами способны сделать выводы о том, чем звери при наличии общих черт непохожи, например, кот, тигр, пантера отличаются длиной хвоста, окраской, а у льва есть ещё и грива;
• обобщение представлений о строении тела зверей посредством рассмотрения и обсуждения простых по форме и строению игрушек — туловище-овал, длинные или короткие уши, хвост, шея;
• отработка алгоритмов рисования животных с помощью аналогии с геометрическими фигурами, например, туловище и голова лошадки — два овала, две линии для их соединения, грива в форме трапеции, уши — треугольники, на этой основе можно создавать сказочных персонажей, дополнив образ крыльями или необычным раскрашиванием.

В подготовительной группе дети могут проявлять инициативу в выборе техники рисования

Материалы и основа для рисования

В качестве основы для изображения животных используются листы бумаги формата А4. Если изображение выполняется красками, то перед занятием лист тонируется. В 6–7 лет ребята выполняют эту подготовку сами, педагог при необходимости помогает. Причём цвет подложки делается либо однотонным, либо в двух цветах, например, зелёном, чтобы создать антураж поляны, и голубом, чтобы показать небо.

Для коллективных композиций подложка может быть больше, например, формата А3, А1 и необычной формы. Так, для создания рисунка экзотических животных листу можно придать очертания африканского материка, а для изображения белых мишек в среде их обитания подложка может быть в форме большой льдины.

В подготовительной группе дети рисуют гуашевыми красками, акварелью, цветными карандашами, фломастерами, а также используют восковые мелки и гелевые ручки. Ребята пробуют рисовать в жанре графики, используя только простой карандаш.

Чтобы показать шерсть животного, нужно заполнить пространство его тела штрихами примерно одной длины, но чуть разной интенсивности оттенка

Для придания выразительности изображаемому образу в одной картинке могут соединяться разные материалы, например, гуашь и восковые мелки. Так, в рисунке «Северное сияние и белый медведь» ребята изображают мишку гуашью, а оттенки неба показывают мелками.

В рисунке «Северное сияние и белый медведь» дети могут оставить фигуру медведя незакрашенной или сделать её белой с помощью гуаши

Какими видами изотворчества дополнить рисунок

Чтобы сделать картинку оригинальной, привычные материалы для рисования можно дополнить аппликацией. Например, малыши перерисовывают контуры льва, раскрашивают его, а антураж Африки создают мозаичной аппликацией: разрезают готовую картинку с африканскими мотивами на кусочки, которыми обклеивают рисунок.

В наклеивании аппликативных мотивов важно соблюдать аккуратность при нанесении клея, чтобы на кусочках мозаики не осталось клея

Ещё один способ придать картинке оригинальности — дополнить её пластилинографией. Этот вид лепки придаёт рисунку рельефность и выразительность.

Пластилинография может присутствовать как элемент украшения, опосредованно связанный с фигурой животного, например, в виде ошейника для собаки

Как индивидуализировать задание

Способ индивидуализации на занятиях по рисованию зависит от уровня владения детьми навыками в этом виде изодеятельности, а также от общего уровня развития внимания, памяти и, конечно, эмоционального настроя перед уроком. Например, если у ребёнка есть сложности с рисованием акварелью, то есть смысл дать ему гуашь. Чаще всего, детям непросто научиться варьировать степень отжима кисточки в зависимости от интенсивности цвета картинки. Для этого имеет смысл потренировать навык нанесения нужного количества акварельной краски в часы самостоятельной работы после дневного сна.

Ребятам «не в духе» стоит подобрать посильные задания. А тем, кто, наоборот, проявляет большую заинтересованность темой рисунка, задание можно усложнить использованием дополнительных материалов изодеятельности: пластилином, аппликацией, проработкой фона. Например, дополнить лужайку, на которой пасутся коровы, цветочками, травкой.

В качестве варианта индивидуализации можно предложить детям выбрать форму и оформление подложки

Старшие дошкольники в силу большей свободы творчества могут рисовать с натуры, по представлению, выбирая материалы для изодеятельности на своё усмотрение. Помощь педагога при этом будет заключаться в предложении приёмов для воплощения образа зверя. В конце занятия ребята вместе со взрослым обсуждают успешность выбранных средств для осуществления задумки.

Какие техники рисования используются

В 6–7 лет дети рисуют и в традиционных, и в нетрадиционных техниках, что позволяет избежать однообразия в передачи анималистической темы.

Приёмы классического рисования

В подготовительной группе ребята умеют варьировать интенсивность нажима карандаша, регулировать его наклон, а также использовать не только весь ворс кисти, но и её кончик. Если нужно провести длинную линию, то задействуется вся рука, а для обозначения мелких элементов — только пальчики. Это позволяет отработать основные приёмы рисования, обозначенные в ФГОС.

1. Передача плавности линии, гармоничности размещения полосок, пятен на шкуре животного.
2. Для затемнения применяется густая штриховка, а для раскрашивания светлых участков — лёгкий нажим.
3. Мазками всего ворса кисти рисуются крупные части зверя, а кончиком кисточки показываются мелкие.
4. Для передачи образов животных, расположенных далеко, дети делают размытые наброски контуров, а для отображения персонажей переднего плана делают детально прорисованные, контрастные фигуры.
5. Прорисовка контура делается лёгкими движениями руки, а для обозначения очертаний несложных фигурок с натуры, например, керамической кошки, линия будет непрерывной, без детализации каждой части тела.

Фотогалерея: примеры рисунков в классических техниках

Нетрадиционное рисование

Что касается неклассических способов рисования в подготовительной группе, то в 6–7 лет дети отрабатывают:

• ладошковую технику — обычно в создании коллективных картинок, например, «Животные жарких стран»;
• технику штампов — вилкой (к примеру, «Ёжик спешит домой»), скомканным кусочком бумаги («Рыжый котёнок»);
• монотипию («Пернатые друзья»);
• технику набрызга (Цыплёнок»).

Фотогалерея: образцы работ в нетрадицонной технике

Индивидуальные и коллективные рисунки в рамках освоения темы «Дикие и домашние животные»

Анималистическая тема с дополнениями и усложнениями изучается в детском саду каждый год.

Согласно перспективному плану изучение животных в рамках занятий по рисованию в подготовительной группе представлено созданием изображений на тему «Кони пасутся», например, заданием рисования по замыслу либо рисунком с натуры.

Рисование зверей также часто используется в качестве вида работы на отработку полученных знаний в рамках соответствующих тем по ознакомлению с окружающим миром. Так, в феврале по плану дети рассматривают темы, связанные с военными профессиями, и рисунок для закрепления может быть с анималистическими элементами – «Пограничник с собакой».

Рисунок на тему «Пограничник с собакой» создаётся на основе срисовывания с картинки

Как вариант закрепления материала по теме «Домашние животные», дети могут рисовать сказочного коня с крыльями, золотым рогом и т. п.

В рамках темы «Обитатели леса» ребята учатся создавать сложные композиции и нескольких зверушек, например, «Семейство ежей». Причём все звери создаются на фоне подходящего им антуража: леса, джунглей и пр.

Закрепление материала по теме «Животные жарких стран» удобно организовывать коллективной композицией: дети рисуют зверушку, вырезают её и наклеивают на общую подложку формата А1, которую подготовили заблаговременно. При этом педагог следит за тем, как ребята располагают картинки: персонажи должны быть правильно подобраны по размерам (большие силуэты — на переднем плане, маленькие — на заднем). Если времени на рисунок выделено немного, то дети могут обвести трафареты и раскрасить их.

Как один из способов усвоения материала по теме «Морские обитатели», дети рисуют дельфина или кита, акцентируя внимание на том, что это не рыбы, а морские млекопитающие.

В рамках темы о природе Австралии дети создают рисунки кенгуру, утконоса.

Фотогалерея: примеры коллективных рисунков в подготовительной группе

Способы мотивировать детей подготовительной группы

Рисование для старших дошкольников — увлекательное занятие, но для организации работы в рамках единой темы, педагогу необходимо подобрать подходящие по уровню развития и темпераменту малышей способ мотивации.

Мотивация помогает сплотить ребят в общем виде деятельности

Подготовка конспекта занятия по рисованию в подготовительной группе

Урок по рисованию для детей 6–7 лет длится 30 минут и предполагает три ступени освоения темы:

• вводную — до 3 минут — для мотивации ребят и повторения того, что им по теме известно;
• основную — до 14 минут — для описания порядка рисования, выполнения задания, а также проведения физкультминутки и/или пальчиковой гимнастики;
• заключительную — до 3 минут — для организации выставки рисунков, похвалы детей и рефлексии (ребята оценивают свою работу, называют недостатки и с помощью педагога объясняют, как их можно избежать в дальнейшем).

Таблица: Воронцова И.В. Конспект занятия по рисованию на тему «Дикие животные в лесу» в подготовительной группе (фрагменты)

В процессе рисования делается перерыв на физкультпаузу, а перед началом изодеятельности проводится пальчиковая гимнастика

Схемы выполнения рисунков

Чтобы изображения животных были реалистичными, необходимо правильно составить алгоритм выполнения рисунков.

Таблица: алгоритмы рисования диких и домашних животных

Фотогалерея: схемы рисования на анималистическую тему

Видео: мастер-класс по рисованию белого медведя гуашью

Видео: мастер-класс по рисованию кошки

Рисование в подготовительной группе на анималистическую тему помогает не только обобщить те знания, которые у ребят уже есть, но и ввести новые аспекты изучения диких и домашних животных. На одной из любимых тем для детского творчества старшие дошкольники отрабатывают приёмы и навыки рисования в разных техниках. И такая обширность образовательных задач реализуется в грамотно составленном конспекте занятия.

• Автор: Наталья Василишин
• Распечатать

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность - ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

Оцените статью:

1. 5
2. 4
3. 3
4. 2
5. 1

(3 голоса, среднее: 4.3 из 5)

Поделитесь с друзьями!