В подготовительной к школе группе (дети 6–7 лет) учебно-образовательный процесс выстраивается таким образом, что бо́льшую часть времени дети занимаются продуктивной деятельностью, то есть видами работы, направленными на получение продукта, обладающего заданными свойствами: рисунка, аппликации или поделки. В этом контексте лепке как продуктивному виду изобразительного творчества уделяется особое внимание.
Содержание
Зачем нужна лепка на занятиях с детьми 6–7 лет
Суть лепки состоит в конструировании максимально напоминающих реальный объект трёхмерных поделок из пластилина, глины, солёного теста или воска.
Как правило, последние три вида пластичного материала используются на кружковых занятиях по лепки.
В подготовительной группе детского сада лепка имеет следующие цели:
- расширение опыта знаний относительно мира вокруг — ребята создают поделки, опираясь на собственные представления о предметах, а также на полученную в образовательном процессе дополнительную информацию по теме;
- обогащение опыта тактильных ощущений, в том числе и работая с солёным тестом, глиной и воском, а также собственноручно приготовленными составами (к примеру, смесь картофельного крахмала, кондиционера для волос и пищевого красителя для придания бархатистому, мягкому и упругому материалу нужного оттенка);
- совершенствование речевых навыков — в описании поделок ребята учатся строить сложные предложения, высказывания со сравнительными оборотами, вводными словами и т. д.;
- отработка моторики пальчиков как часть работы по подготовки руки к письму;
- развитие умения рационально распределять время на выполнение поделки;
- воспитание представлений о красоте и умений адекватно оценивать результаты своей работы.
В подготовительной группе дети сочетают сразу несколько цветов в одной поделке, что помогает вырабатывать чувство вкуса и меры
Для выполнения этой миссии на занятии лепкой воспитателем ставятся следующие задачи:
- создание «многосерийной» сюжетной лепки — дети делают фигурки для составления задуманных мизансцен и по мере развития сюжета дополняют состав «действующих лиц» новыми поделками;
- отработка приёмов создания тонких элементов для декоративной поделки, например, хохломской росписи «жгутиками» на посуде;
- формирование умения находить оригинальные сочетания лепки с другими видами изодеятельности исходя из темы поделки;
- совершенствование интонационной выразительности речи — ребята учатся говорить от лица героя поделки, передавая их настроения и эмоции;
- развитие навыка приводить аргументы в защиту своего мнения или опровержения чужого (например, при рефлексии или обсуждении поступков тех или иных персонажей, участвующих в сюжетной лепке);
- воспитание навыка работы в коллективе, особенно в отношении разделения обязанностей при выполнении групповой поделки.
Лепка учит детей быть терпеливыми: чтобы представить свой сюжет, им приходится ждать, пока все участники группы доделают своих персонажей
Лепка в учебном процессе подготовительной группы
Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) лепка включена в ежедневный план в разных формах организации работы:
- отдельным уроком один раз в неделю (в подготовительной группе, как и в старшей, лепка проводится в альтернативе с аппликацией — педагог, опираясь на тему, выбирает удобную форму изодеятельности);
- заданием на уроках других векторов образования — так, например, при изучении басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» дети закрепляют знание сюжета пересказом от лица персонажей поделки — Стрекозы и Муравья, выполненных в комбинированной технике лепки;
- способом выполнения заданий проектов — к примеру, проект, приуроченный к 8 марта, «Букет для мамы» может быть выполнен в виде многослойной пластилинографии);
- занятием кружка по лепке — обычно кружковая работа по этому виду изотворчества направлена на освоение лепки из разных видов пластичного материала, а также на рисование пластилином, то есть работу в технике пластилинографии.
Лепка может быть формой организации индивидуального занятия с ребёнком. Причём это может быть обычный урок, где педагог даёт малышу возможность отработать тот или иной приём лепки, с которым у ребёнка возникают трудности. А может быть и терапевтическим заданием на занятии с психологом для выявления или решения каких-либо проблем. К примеру, для выявления причин тревожности ребёнку даётся задание вылепить свою «страшилку». Лепка также может быть индивидуальным занятием с ребёнком с ОВЗ.
Видео: лепка как часть занятия по обучению грамоте в подготовительной группе
Время для занятия лепкой
Хронометраж лепки определяется темой и формой организации деятельности:
- на отдельном уроке, а также на уроках кружка собственно созданию фигурки посвящено 20 минут;
- на уроках других образовательных циклов – ¼ времени занятия (в этой форме организации лепка часто имеет коллективную форму — так удаётся сэкономить время);
- для проекта обычно устанавливаются широкие временные рамки (от 2 дней до недели), так как для создания поделки по тематике проектной деятельности детям может потребоваться помощь родителей.
Перед началом собственно лепки в группе проводится пальчиковая гимнастика.
Участие воспитателя в лепке
Функции воспитателя в процессе лепки с детьми 6–7 лет сводится к минимуму:
- взрослый озвучивает задание;
- если нужно, оговаривает вид и технику лепки;
- обеспечивает наглядное сопровождение (картинки, плакаты с объектом для лепки);
- оказывает помощь отдельным ребятам, если в этом есть необходимость — например, помогает сформулировать описание поделки.
Следует помнить, что в старшем дошкольном возрасте основой индивидуального похода является содействие в выполнении задания. Иными словами, педагог не выполняет элементы лепки за ребёнка, а разъясняет, как добиться нужного результата или показывает на собственном образце, но не лепит за малыша.
Лепка и другие виды изотворчества
В подготовительной группе основными «компаньономи» лепки выступают аппликация и конструирование. К примеру, разрабатывая проект «Мой дом», дети из пластилина создают предметы мебели, из картонных коробок конструируют комнаты, а аппликацией выполняют окна и предметы декора: картины, плакаты и пр.
Для проекта комнаты имитация помещения выполняется из картона
Ещё один вариант комбинации разных видов изобразительного творчества в одной работе — лепка и элементы рисунка. Обычно основной элемент композиции дети лепят из пластилина, а сопутствующие детали рисуют. Например, бабочку делают объёмной, а прожилки на листочках, вырезанных из бумаги, делают фломастерами.
В подготовительной группе, как и в старшей, подложка для поделок из пластилина с элементами рисования берётся тематическая, то есть определённой формы
Виды лепки
В 6–7 лет дети закрепляют навыки работы во всех видах традиционной и нетрадиционной лепки, освоение которых предусмотрено требованиями ФГОС. При этом выполнение задания несколько усложняется.
Таблица: суть работы с разными видами лепки в подготовительной группе
| Группа видов | Вид лепки | Суть выполнения | Нюансы усложнения |
| Традиционные | Предметная | Передача точной формы и пропорций объекта. | Ребята выполняют поделку, опираясь на тот образ, который помнят: так, при лепке, например, пылесоса в рамках темы «Бытовые приборы» дети не видят его перед собой. |
| Сюжетная | Создание фигурок-персонажей одного сюжета. | В сюжетной лепке ребята 6–7 лет выполняют не только самих персонажей, но и антураж сюжета, включая мелкие детали обстановки. Например, в поделке на тему космоса дети лепят не только ракету, космонавта, но и пульт управления полётом, механизм запуска и пр. | |
| Нетрадиционные | Декоративная | Создание декоративных элементов для предметов, например, роспись в духе народных промыслов, украшения одежды и пр. | В подготовительной группе декоративные элементы становятся более сложными с точки зрения комбинации оттенков и размера деталей: тонкие «жгутики», мелкие «горошинки» и пр. Например, украшение наряда дымковской барышни. |
| Пластилинография | Использование пластилина для создания элементов рисунка. | Дети учатся создавать фактурные изображения разной степени рельефности: барельефы, горельефы и контррельефы, а также делать рамки и паспарту для оформления готовой работы. |
Видео: мастер-класс по пластилинографии на тему «Осенний лист»
Техники лепки для подготовительной группы
Дети 6–7 лет практикуют четыре техники лепки: пластичную, конструктивную, комбинированную и модульную, а также продолжают освоение начатой в старшей группе лепки по форме.
Что такое пластичная лепка
Суть этой техники состоит в создании фигурки из цельного куска пластилина путём вытягивания, заглаживания, прищипывания элементов. В подготовительной группе задача усложняется наличием в изображаемом предмете мелких деталей разного уровня изогнутости: например, лошадки с вытянутой шеей, конечностями, небольшим хвостиком и деталями морды.
Для выполнения филимоновской игрушки дети лепят основу из цельного куска, то есть в пластичной технике
Конструктивная техника
Это техника «сборки» фигурок из отдельных элементов. Как и в старшей группе, ребята 6–7 лет в этой технике в основном создают человечков. Но теперь акцент делается на изображение людей в динамике (!).
При передаче динамики в лепке фигуры человека дети учатся делать плавные изгибы конечностей и туловища
Видео: порядок выполнения поделки «Птичка» в конструктивной технике
Комбинированная техника
Сочетание пластичной лепки в крупных деталях с конструктивной в мелких. Так, в лепке слоника тело фигурки малыши делают из цельного куска, а хобот, лапы, уши — из отдельных.
В комбинированной технике ребята также используют стеку для передачи складок, сгибов и углублений предмета
Модульная техника
Эта техника очень похожа на комбинированную, с той лишь разницей, что здесь нельзя выделить «основной» способ лепки. Обычно модулями создаются поделки, состоящие из двух-трёх отдельных элементов, составляющих единую композицию. Например, «Улитка и цветок».
Модульная техника обладает большим потенциалом для создания сюжетов
Техника лепки по форме
Основой этой техники являются приёмы заглаживания и прилепливания, знакомые детям по пластилинографии. Суть работы состоит в нанесении пластилина на баночки, коробочки и прочий бросовый материал, который декорируется под тот или иной объект. Например, из коробочки от игрушки в «Киндер-сюрпризе» получаются милые слоники.
В подготовительной группе лепка по форме часто является ведущей техникой для выполнения проектных заданий.
В подготовительной группе дети залепляют пластилином всю форму
С какими приёмами лепки работают дети 6–7 лет
В 6–7 лет дети закрепляют освоенные навыки лепки, обращая внимание на:
- толщину раскатываемых «колбасок», превращая их в тонкие длинные жгутики;
- гладкость раскатываемых ладошками «шариков» (в подготовительной группе дети работают над созданием совсем маленьких «шариков», горошин);
- точность переходов на швах при прищипывании деталей;
- заострённость деталей при выполнении оттягивания;
- ровность и одинаковость «блинчиков» при выполнении нескольких одинаковых элементов.
Для создания «жгутиков» разной толщины нужно контролировать степень интенсивности соприкосновения ладоней
Что касается организации процесса работы над поделкой, то в подготовительной группе ребята:
- больше работают над лепкой по собственному замыслу;
- учатся правильно распределять время на выполнение элементов и создание цельной композиции;
- сочетают разные виды и техники выполнения поделки в одном произведении.
Как организуется индивидуальный поход
- катание фломастера или ручки между ладошками — так дети тренируются делать «жгутики»;
- скатывание маленьких «мячиков» из бумаги для отработки приёма лепки «горошин»;
- лепка отдельных элементов из пластилина – «цилиндров», «горошин», «шариков» и пр.
Перед началом лепки деталей важно, чтобы дети хорошо разогревали материал — тогда ему проще придать нужную форму.
В индивидуальном подходе важно не забывать, что каждый ребёнок работает в своём темпе, зависящем от темперамента, характера, а также от уровня понимания темы и сути задания
План занятий лепкой
Освоение темы на занятии по лепке происходит в три этапа:
- введение (до 5 минут) – педагог с помощью стихотворений, загадок, беседы организует актуализацию базовых знаний детей по теме;
- основной (до 20 минут) – дети обсуждают процесс выполнения поделки, смотрят образцы, выполняют пальчиковую гимнастику, а также проводят физкультминутку в процессе лепки;
- заключительный (до 5 минут) – педагог с помощью детей делает стихийную выставку поделок, дети оценивают свои работы, воспитатель хвалит ребят и указывает на недочёты (обычно в индивидуальном порядке).
Образцы конспектов уроков
Чем детальнее представлена на занятии технологическая карта, то есть порядок выполнения поделки, тем быстрее и качественнее дети справляются с заданием. Пример грамотно составленной технологической карты можно увидеть в конспекте по декоративной лепке «Дымковская барышня» И.С. Волковой.
В подготовительной группе на вводном этапе комбинируется сразу несколько приёмов актуализации опорных знаний. Пример интересного сочетания, включающего даже игру, а также образец организации работы с разными материалами по группам представлен в конспекте «Нужные профессии» С.М. Лычковской.
Образец сочетания нетрадиционной лепки с рисованием можно найти в конспекте Ю.М. Теличкиной «Транспорт».
Схема организации лепки по замыслу представлена в конспекте П.А. Весовой «Мой дом»: педагог показывает фотографии зданий города, рассказывает порядок выполнения деталей, после чего дети лепят домики и дополняют композицию элементами на своё (!) усмотрение.
Видео: занятие по лепке из солёного теста на тему «Дед Мороз и Снегурочка. Украшения на ёлку»
Сюжеты для поделок в подготовительной группе
Темы для выполнения объёмных поделок в подготовительной группе группируются в тематические блоки, объединяющие общей сюжетной линией все виды изотворчества: рисование, аппликацию, лепку. К примеру, в канун Дня космонавтики дети лепят глобусы, рисуют планеты солнечной системы и делают объёмную аппликацию с элементами конструирования «Ракета».
Таблица: темы и сюжеты для поделок в подготовительной группе
| Блок | Примеры сюжетов | Цели |
| Овощи, фрукты, грибы |
|
|
| Моя страна, мой город, моя семья |
|
|
| Сказочные сюжеты |
|
|
| Народные промыслы |
|
|
В подготовительной группе в завершении изучения каждого блока проводится занятие по лепке по замыслу: дети создают собирательный образ по изученной теме, опираясь на свои представления о предмете и фантазию, используя любые техники и виды лепки.
Фотогалерея: примеры поделок по тематическому блоку «Овощи, фрукты, грибы»
-
- В лепке композиции «Тарелка с ягодами» дети стараются передать и форму, и размер ягод
-
- Поделка «Тарелка с овощами» может выполняться в мини-группах
-
- Поделку «Лукошко с грибами» ребята выполняют для закрепления материала по ознакомлению с окружающей средой на тему «Съедобные грибы»
Фотогалерея: образцы готовых работ по тематическому блоку «Моя страна. Мой город. Моя семья»
-
- Лепка на тему профессий включает воссоздание основных элементов рабочего антуража
-
- Лепка разных видов транспорта может быть результатом обсуждения похода в технический музей
-
- Тема «Мой город» может быть заданием проекта
Фотогалерея: примеры поделок по тематическому блоку «Сказочные сюжеты»
-
- Лепка по мотивам сказок развивает образное мышление детей: они стараются передать характеры персонажей используя пластилиновые детали
-
- Для передачи фактуры крыльев стрекозы дети используют стеку
-
- Поделка может быть этапом закрепления сюжета мультфильма, например, про пингвинёнка Лоло
Фотогалерея: готовые работы по тематическому блоку «Народные промыслы»
-
- Декорирование поделок из глины получается более ярким, чем из других материалов
-
- В процессе рассмотрения темы по дымковским игрушкам дети раскрашивают пластилином шаблон барышни
-
- Объёмную дымковскую барышню из глины дети делают на занятиях
Подготовка показательного занятия по лепке
Разработка сценария открытого урока идёт по тому же плану, что и написание обычного. Ряд нюансов есть только в компоненте содержания:
- обязательное наличие истории по теме, в сюжет которой вплетаются все этапы реализации целей занятия;
- большая самостоятельность детей (к примеру, в выборе цветовой гаммы для поделки в сюжетах, где это допустимо);
- рефлексия на заключительном этапе, причём дети не просто оценивают «хорошо»/«плохо» получилась фигурка, но и пытаются проанализировать, почему так вышло.
Интересный пример составления конспекта открытого урока представлен в публикации А. Ефимовой «Белочка».
Порядок составления анализа открытого занятия по лепке
В подготовительной группе показательный урок оценивается по следующим параметрам:
- совпадение темы занятия с темой в календарно-тематическом плане на этот день;
- эффективность используемых приёмов;
- оснащённость урока (наличие стек, дощечек, влажных салфеток и пр.);
- наличие и использование наглядности;
- уровень владения детьми приёмами и техниками лепки;
- уместность физкультпаузы и гимнастики для пальчиков;
- внимание к каждому ребёнку на занятии;
- сбор стихийной выставки, оценка детских работ и рефлексия.
Организация выставки является непременным условием не только открытого, но и обычного занятия по лепке
Полезная литература по лепке
Почерпнуть любопытные идеи для лепки, а также интересные способы организации занятий можно в источниках из следующего перечня:
- Грибовская А.А. Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2–7 лет. — М.: Сфера, 2010.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.- М.: Карапуз, 2007.
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
- Колдина Д.Н. Лепка и аппликация с детьми 6–7 лет. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
- Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. — М., 1987.
- Халезова Н.Б. Лепка в детском саду. — М.: Просвещение, 1986.
- Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. — М.: ТИТУЛ, 2003.
- Юшкевич Н. Перспективный план ознакомления детей дошкольного возраста с изобразительным искусством// Дошкольная педагогика — 2008 — № 7 — с.50.
Лепка для старших дошкольников — это отличный способ проявить свою самостоятельность, творческие способности и фантазию. Дети с удовольствием работают с пластичными материалами, что открывает для педагога дополнительные возможности для реализации целей и задач художественно-эстетического развития будущих школьников. В частности, тех, что направлены на воспитание активной, инициативной и креативной личности.
