Безопасность на дороге — одно из приоритетных направлений в работе с детьми в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Через несколько лет малыши станут школьниками, многие будут добираться до школы самостоятельно, поэтому очень важно сформировать у них определённые навыки реагирования на дорожную обстановку. В старшем дошкольном возрасте (5–6 лет) эта работа приобретает характер обобщения и систематизации полученных ранее знаний о правилах дорожного движения (ПДД).
Содержание
Цели и задачи занятий по ПДД
В старшей группе детского сада дети в силу возраста уже более ответственно и осознанно относятся к необходимости оценивать дорожную ситуацию и соотносить с ней своё поведение, поэтому основными целями занятий по ПДД для малышей 5–6 лет можно выделить:
- практику решений дорожно-транспортных ситуаций (например, если ребёнок, переходя на зелёный свет и посмотрев налево и направо, замечает, что проезжающая машина не сбавляет скорость, то ему не стоит начинать движение, лучше дождаться следующего сигнала светофора);
- активизацию процессов мышления и внимания (на дороге малыши должны быть максимально сосредоточены, сконцентрированы);
- развитие речи и культуры общения (за счёт взаимодействия в различных видах работы, ребята тренируют мелкую моторику, обогащают свой словарный запас);
- воспитание дисциплинированности и осмотрительности на улице вблизи проезжей части (так, дети должны понимать, что, даже если на дороге нет машин, идти можно только по тротуару, чтобы не провоцировать потенциально аварийные ситуации).
В старшей группе ребята закрепляют и систематизируют уже изученный материал, а также углубляют знания ПДД
Реализации поставленных целей способствует решение на занятиях по ПДД следующих задач:
- закрепить полученные в средней группе знания о значении сигналов светофора;
- практиковаться в решении потенциально возможных ситуаций на дороге с участием пешеходов;
- уяснить понятие «пешеходный переход», «перекрёсток»;
- развивать наблюдательность, слуховую и зрительную память;
- отрабатывать умение отвечать на поставленный вопрос полным ответом (когда задания касаются поведения пешехода в той или иной дорожно-транспортной ситуации).
Узнайте больше о методике проведения занятий по ПДД из нашей статьи — Изучаем ПДД в подготовительной группе: методика проведения занятий.
Виды занятий
Тема безопасности на дороге, исходя из установок Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), вписывается в любой вид занятия в ДОУ.
- Интегрированный урок. Самый распространённый вид занятий, предполагающий сочетание различных видов работы в рамках единого временного отрезка. Например, на урок по теме «Ребёнок на дороге» приходит гость — Незнайка, который не умеет читать дорожные знаки и не знает значения сигналов светофора (развитие речи). Дети собирают из пазлов дорожные знаки (математика), комментируют их содержание, а на память гостю делают поделку — светофор из ватных дисков, раскрашенный гуашью (художественно-изобразительное творчество).
Для лучшего запоминания знаков используется складывание пазлов
- Тематическое занятие. Это урок, который по календарно-тематическому планированию проводится по единой теме (к примеру, «Светофор», «Дорожная азбука» и др.) на всех занятиях (развитие речи, ознакомление с окружающим миром, художественно-изобразительное творчество и др.).
- Итоговое занятие. Такие уроки проводятся раз в полугодие, учебный год или квартал и направлены на проверку качества усвоения детьми изученной темы. Для старшей группы это обычно создание долгосрочного или краткосрочного проекта (вместе с родителями или в мини-группе). Например, создание макета перекрёстка и описание всех возможных дорожных ситуаций для пешехода.
- Коллективное задание. Обычно это аппликация или групповой рисунок по теме. Например, «Моя улица».
- Игровой урок. К примеру, конкурс на самое полное и точное описание дорожного знака. Это занятие может проводиться в групповой форме, когда 3–4 малыша получает один знак, который описывают, зарисовывают, то есть «защищают». После чего все ребята обсуждают услышанное и увиденное. Такие уроки учат малышей рефлексии.
- Пресс-конференция. Этот вид занятий относится к нестандартным. Обычно на таких уроках малыши задают вопросы «гостю»: воспитателю в роли инспектора ГИБДД или игрушке-светофору. После беседы малыши рисуют то, что им запомнилось больше всего. Следует отметить, что такого рода уроки требуют высокого уровня общей подготовки детей, а также глубоких знаний по теме.
- Занятие-десант. Как и предыдущий вид занятий, для таких уроков требуется высокий уровень подготовки ребят. Работа предполагает сотрудничество тех, кто не владеет знаниями по проблеме в нужном объёме и тех, кто хорошо разбирается в вопросе. Для старшей группы это может быть совместное занятие со средней группой, где первые выступают в роли экспертов. Или сотрудничество с подготовительной, когда ребята 5–6 лет консультируются со старшими товарищами.
- Экскурсия. Этот вид занятий подразумевает прогулку вблизи от проезжей части, наблюдение за ситуацией на дороге. Уроки такого вида особенно удобны при рассмотрении темы «Перекрёсток», так как позволяют малышам увидеть своими глазами, как важно слаженно выполнять все требования безопасности на этом ответственном участке дороги.
Экскурсии дарят малышам незабываемые впечатления и помогают лучше запомнить изучаемый материал
- Урок-путешествие. Поскольку развитие монологической речи играет ключевую роль для детей старшей группы, то такие занятия практикуются довольно часто. Суть их заключается в том, что малыши попадают в страну дорожных знаков, транспорта и рассказывают тот или иной материал по теме от лица «жителей» этой страны (автомобилей, знаков, светофора).
- Занятие-открытие. Для 5–6-летних ребят это проблемный урок, на котором входе коллективной работы они решают, что же будет в мире, если исчезнут светофоры (дорожные знаки).
- Игра «в школу»: «Школа светофора», «Школа пешехода» и т.д. Такие занятия предполагают использование элементов театрализации, ролевых игр, так как малышам нужно не только рассказать о своём герое (пешеходе, светофоре), но и спеть, рассказать стихотворение, станцевать.
Как индивидуализировать занятие
Для полноценного восприятия материала детям на уроке необходимо:
- увидеть;
- услышать;
- действовать.
То есть на каждом занятии педагог должен обеспечить:
- наглядные пособия (плакаты, картинки, макеты);
- полноценное использование словесных приёмов (стихотворений, загадки, рассказы должны гармонично вплетаться в канву сценария урока);
- практическую реализацию полученных знаний, умений (то есть создание рисунков, аппликаций, поделок).
Работа в парах — это один из вариантов индивидуализировать задание
Это разнообразие приёмов позволяет каждому малышу найти себя в том виде деятельности, который ему ближе. Например, если ребёнок не хочет рисовать, то он может описывать то, что нарисовали его товарищи. Для ребят, которые хорошо запоминают рифмованные строки, задание может быть связано с подбором и заучиванием наизусть стихотворения по теме. Если эти строки сделать началом занятия, то малыш сможет примерить на себя роль воспитателя, начинающего занятие. Такой приём является лучшей мотивацией для детей 5–6 лет, мечтающих поскорее стать взрослыми.
Если же в группе есть пассивные малыши, то имеет смысл организовать инсценировку, в которой бы активные ребята «заражали» спокойных.
Приёмы
Продуктивность занятия напрямую зависит от разнообразия приёмов, используемых педагогом в работе. При работе с темами по ПДД воспитатель комбинирует:
- наглядные приёмы;
- словесные;
- игровые;
- практические.
Наглядные
Ребят старшего дошкольного возраста отличает сочетание наглядно-образного типа мышления с наглядно-действенным. То есть дети понимают то, что могут увидеть, представить, с чем возможно взаимодействие. Поэтому наглядные приёмы являются ключевыми для реализации поставленных целей и задач занятия.
Картинки
Все изучаемые элементы ПДД должны быть отображены графически. Если речь идёт о дорожных знаках, то следует подбирать не только рисунки с изображением изучаемого символа, но и целые плакаты, где представлены все знаки. Так дети получат общее впечатление о системе дорожных предписаний.
Рассматривание картинок обязательно сопровождается беседой
Демонстрация
Презентации, видеоролики, инсценировки по теме составляют прекрасный набор мотивационных приёмов, способствующий качественному усвоению полученных знаний по теме. Нельзя забывать и о мультфильмах, в которых герои, так или иначе, сталкиваются с важностью знаний ПДД.
Видео: по дороге со Смешариками
Группа словесных приёмов
Поскольку развитие речи, связанное с обогащением словаря детей, в старшем дошкольном возрасте играет одну из ключевых ролей в образовательных целях ДОУ, любой вид активности должен сопровождаться словом.
Беседа
Этот приём беспроигрышно мотивирует ребят на работу, ведь таким способом можно актуализировать опорные знания и ввести детей в новый материал. Обычно используется вопросно-ответная схема построения беседы: «На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?», «Как называется место пересечения разных дорог?» и т.д.
Рассказы и сказки
Учитывая то, что с ПДД сталкиваются все, истории можно, что называется, «придумывать на ходу», делая детей действующими лицами, которые не знают о предназначении светофора, не умеют читать дорожные знаки. Задача аудитории помочь героям добраться до пункта назначения и разобраться с правилами поведения на дороге. В сети можно подобрать сказки или рассказы под конкретную тему. Некоторые истории завершаются проблемным вопросом, который может стать поворотной точкой раскрытия темы занятия.
Кто важнее всех на улице
Катя крепко спала. И снился ей сон. Будто идёт она по улице, а рядом машины проносятся — легковые, грузовые, автобусы, мотоциклы, мотороллеры. Даже велосипед один проехал, и все без водителей. Ну прямо как в сказке! И вдруг Катя услыхала, что машины разговаривают между собой. Да ещё самым настоящим человеческим голосом.
«Разойдитесь! Пропустите!» — кричала спешившая куда-то машина с шашечками — такси.
«Вот ещё! Мне тоже некогда», — пробурчал грузовик, нагруженный кирпичом.
«Кому торопиться, так это мне, — заявил остановившийся на остановке автобус. – Я важнее всех. Людей вожу с работы и на работу».
«А я письма и телеграммы развожу, — пропищал проезжавший мотоцикл. – Разве это неважно?»
«Важно, важно, но пропустите меня, — заявил мотороллер с кабиной, на которой было написано «Сосиски». Мне в школу. Дети там ждут завтрака».
«Все важны, все важны! – вдруг щёлкнул на перекрёстке светофор. – Но давайте ехать по порядку, по правилам».
И он посмотрел на них сердито красным глазом.
Все машины разом остановились у светофора и притихли. А светофор мигнул жёлтым глазом, а затем сказал: «Пожалуйста, поезжайте!» — и зажёг зелёный глаз. Машины поехали.
«Вот оно как. Все важны, а подчиняются светофору. Выходит, — подумала Катя, — как сказал светофор, важнее всего порядок на улице».
А вы как думаете, ребята?
Медвежий сон
Ходил-ходил медведь по лесу, устал и решил отдохнуть. Прилёг он под ёлочкой и не заметил, как задремал. Спит Мишка и видит сон.
«Подарили ему на день рождения велосипед. Рад медведь такому подарку,- он давно о нём мечтал. Сел Мишка на велосипед и поехал показать свой подарок друзьям — волку, ежу, зайцу. Все друзья жили в берёзовой роще, и чтобы к ним добраться, надо обязательно пересечь широкую дорогу. Медведь был очень нетерпеливым и не стал дожидаться, когда на светофоре загорится зелёный огонёк. Только он выехал на проезжую часть, как рядом появилась большая грузовая машина. Грузовик не успел затормозить и наехал на Мишку. Новенький велосипед сломался — рама погнулась, руль искривился, колёса отлетели, а сам Мишка попал в больницу».
Проснулся медведь от испуга и решил, что никогда не будет нарушать правила дорожного движения.
В старшей группе дети не только слушают сказки и рассказы, но и сами рассказывают, читают отрывки
Загадки и стихотворения
Обычно эти словесные приёмы используются для мотивации малышей к началу или продолжению (после физкультминутки) работы. В старшей группе загадки уже могут быть без договорок, как это было в младшей или средней.
- Три разноцветных круга Мигают друг за другом. Светятся, моргают — Людям помогают. (Светофор)
- Место есть для перехода, Это знают пешеходы. Нам его разлиновали, Где ходить — всем указали. (Пешеходный переход)
- Что за лошадь, вся в полоску, На дороге загорает? Люди едут и идут, А она — не убегает. (Зебра)
Если в начале занятия необходимо представить действующих лиц (светофор, пешехода), то нередко используются стихотворения. Таким образом можно не только сэкономить время на обычном описании объекта, но и сделать образ более запоминающимся, так как малыши лучше запоминают рифмованные строки.
- Читает книжку глупый слон На самой мостовой, И невдомёк ему, что он Рискует головой.
- Нужно слушаться без спора Указаний светофора: Нужно правила движения Выполнять без возражения.
- Отгадайте, кто идёт? Ну конечно, пешеход! Пешеходом станет каждый, Кто пешком пойдёт в поход. Пешеходная дорожка От машин его спасёт, Ведь ходить по той дорожке Может только пешеход! Я иду по тротуару, Здесь машинам нет пути! Ну, а знаки мне расскажут, Где дорогу перейти.
- Пешеход, пешеход, Помни ты про переход! Глубокий подземный, Как зебра, наземный. Знай, что только переход От машин тебя спасёт!
- Дорога не тропинка, Дорога не канава, Сперва смотри налево, Потом смотри направо: Налево гляди, И направо гляди, И если машин не увидишь, — Иди!
Чтение
Этот приём в старшей группе приобретает особую актуальность, так как к 5–6 годам многие дети уже умеют читать. Педагог может давать читающим малышам отрывки для работы вслух, а также зачитывать близкие по теме произведения на занятии. К слову, этот приём хорошо мотивирует ребят.
В средней группе многие дети уже умеют читать, и этот факт расширяет список словесных приёмов на занятии
Список литературы по теме
Для того чтобы чтение настраивало на дальнейшую работу, а не наводило на детей скуку, выбранные тексты должны быть:
- небольшими по объёму;
- содержательными (то есть насыщенными действиями);
- позитивно настраивающими (иначе говоря, хорошо заканчиваться).
Этим требованиям отвечают следующие произведения:
- С. Михалков «Дядя Стёпа — милиционер», «Моя улица»;
- В.Головко «Правила движения»;
- Б.Заходер «Шофёр»;
- Г.Георгиев «Светофор»;
- Н. Носов «Милиционер»;
- О. Тарутин «Для чего нам светофор».
Литература по теме ПДД — важный элемент предметно-развивающей среды
Таблица: игровые приёмы на занятиях по ПДД в старшей группе
| Вид игры | Название | Цели | Материалы | Содержание |
| Дидактическая | Автошкола | Закреплять знания детей о том, как следует переходить улицу; о назначении светофора, регулировщика и дорожных знаков; упражнять в ориентировке в пространстве и во времени; воспитывать смелость, находчивость, умение помогать товарищу. |
Двойной лист картона: на левом листе наклеены картинки с изображением различных дорожных ситуаций, на правом листе написаны правила. |
Дети рассматривают картинки с изображением различных дорожных ситуаций. Они должны объяснить изображённую на картинке ситуацию, оценить поведение пешеходов, детей у светофора, необходимость нужного дорожного знака. |
| Водители | Учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию. | Несколько игровых полей — рисунки разветвлённых систем дорог с дорожными знаками, машина, игрушки. | Педагог описывает ситуацию: «Ты шофер автомобиля, тебе нужно отвезти зайчика в больницу, набрать бензина и починить машину. Рисунок машины обозначает гараж, откуда ты выехал и куда должен вернуться. Подумай и скажи, в каком порядке нужно посетить все эти пункты, чтобы не нарушать правила дорожного движения. А потом мы посмотрим, правильно ли ты выбрал путь». В эту игру можно играть в мини-группах. |
|
| Подвижная | Будь внимательным | Тренировать внимание, координацию движений, умение соотносить действие с инструкцией. | Дети идут по кругу и внимательно слушают сигналы регулировщика дорожного движения. По сигналу: «Светофор!» — стоим на месте; по сигналу: «Переход!» — шагаем; по сигналу: «Автомобиль!» — держим в руках воображаемый руль. | |
| Дорога, транспорт, пассажир, пешеход | Расширять знания по теме, развивать координацию движений, внимательность. | Мяч | Дети становятся в круг, в центре его становится регулировщик дорожного движения. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из слов: дорога, транспорт, пешеход, пассажир. Если водящий сказал слово «Дорога!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо слово, связанное с дорогой. Например: улица, тротуар, обочина и т.д. На слово «Транспорт!» играющий отвечает названием какого-либо транспорта; на слово «Пешеход!» можно ответить — светофор, пешеход и т.д. Затем мяч возвращается регулировщику дорожного движения. Ошибившийся игрок выбывает из игры. |
Подробнее об организации проведения игр по ПДД в старшей группе можно узнать из нашей статьи — Методические основы подготовки и проведения игр по ПДД в детском саду.
Продуктивные приёмы
Практическая деятельность помогает ребятам закрепить и обобщить полученные знания. Такие виды работы предполагают, что малыши рисуют, лепят, создают поделки, аппликации. С помощью продуктивных приёмов педагог может индивидуализировать задание, подобрав каждому малышу занятие по вкусу.
Фотогалерея: примеры творческих работ
-
- Рисунки можно дополнить подходящей агитацией
-
- Масштабные проекты дети готовят вместе с родителями
-
- Пример разработки темы по ПДД при рассмотрении пластилинографии
-
- Объёмные поделки из крупы смотрятся очень оригинально
Подготовка занятия по ПДД в старшей группе
В календарно-тематическом плане работы старшей группы рассмотрение основ безопасного поведения на улице распределяется помесячно.
Таблица: тематическое планирование занятий по ПДД в старшей группе (фрагменты)
Автор — Бауэр Е.С., воспитатель МБДОУ Киселёвского городского округа «Детский сад №8», Кемеровская область.
| Непосредственно образовательная деятельность. | Совместная Деятельность воспитателя с детьми. |
Самостоятельная деятельность детей. | |||
| Сентябрь | |||||
| Занятие: «Я пешеход — я пассажир». Целевая прогулка к пешеходному переходу. Чтение произведений: Г.Георгиев «Светофор», С. Михалков «Дядя Стёпа — милиционер». Викторина: «Что, где, когда» |
Беседа: «Катание на велосипеде, самокате, роликах». Загадывание загадок о ПДД. Изготовление фильма для самодельного телевизора: «Дорожная азбука» |
Рассматривание иллюстраций: «Виды автомобилей» Сюжетно-ролевая игра: «Транспорт». Рисование: «Я люблю кататься на велосипеде». |
|||
| Октябрь | |||||
| Занятие: «Правила поведения на дороге». Целевая прогулка к светофору. Чтение произведений: М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице», Н. Носов «Милиционер». |
Беседа: «Мостовая для машин, а тротуар для пешеходов». Д/И «Угадай вид транспорта по описанию» |
Рассматривание иллюстраций: «Виды транспорта». Сюжетно-ролевая игра: «Такси» Рисование: «Разные Машины едут по улице |
|||
| Декабрь | |||||
| Аппликация: «Троллейбус». Целевая прогулка к перекрёстку. Чтение произведений: Б.Заходер «Шофёр», С. Михалков «Моя улица». |
Беседа: «Что такое перекрёсток» Д/И «Покажи такой же знак», «Найди по описанию». |
Рассматривание иллюстраций: «Дорожные знаки» Сюжетно-ролевая игра: «Грузовик». Раскрашивание раскрасок о транспорте. |
|||
| Апрель | |||||
| Занятие; «Школа пешеходных наук». Целевая прогулка к железнодорожному переезду. Чтение произведения: С. Яковлев «Читает книжку глупый слон…». |
Беседа: «Если ты гуляешь один». Д/И «Кто первым угадает», «Разложи знаки» |
Рассматривание иллюстраций: «Железнодорожный транспорт». Сюжетно-ролевая игра: «Правила дорожного движения». Раскрашивание раскрасок на тему: «Правила пешехода» |
|||
| Май | |||||
| Викторина: «Лучший пешеход». Чтение произведения: Я. Пишумова: «Машина моя», «Машины», В.Кожевников «Светофор». |
Беседа: «Важные правила для пешеходов». Д/И «Светофор» |
Рассматривание иллюстраций: «Помощники улицы». Сюжетно-ролевая игра: «Мы едем, едем, едем…» Рисование: «Машины будущего» |
|||
Как составить конспект занятия
В старшей группе занятие длится 25–30 минут. Это время распределяется между четырьмя этапами работы над темой.
- Актуализация опорных знаний — 3–4 минуты. На вводном этапе малыши рассматривают картинки, включаются в беседу, слушают сказку или отгадывают загадки — воспитатель использует наиболее подходящие под тему мотивационные приёмы.
- Основной этап — 8–12 минут. Включает рассмотрение новой темы, а также связь полученной информации с уже имеющейся. Кроме того, в основной этап включается дыхательная гимнастика и физкультминутка.
- Закрепление материала — 8–9 минут. Малыши систематизируют полученные знания на практике. Например, рисуют, выполняют поделку, аппликацию и пр.
- Завершающий этап — 3–5 минут. На этой стадии педагог оценивает работу детей на занятии. Малыши также дают оценку своей деятельности, то есть проводится рефлексия. Обычно в форме ответов на вопросы: «Занятие понравилось/не понравилось, потому что…», «Я работал/работала хорошо/не очень хорошо/плохо», «У меня были такие ошибки…».
В старшей группе занятия заканчиваются рефлексией
Таблица: примеры вводных этапов занятий
| Тема | Содержание вводного этапа | Автор |
| «В гости к Крокодилу Гене» | Воспитатель и дети собираются в круг: Мы ладошку к ладошке сложили И друг другу тепло подарили Будем петь, заниматься, играть, Чтобы умными, добрыми стать! Воспитатель: Ребята. Почтальон принёс нам телеграмму. Крокодил Гена приглашает нас на свой день рождения. Хотите поехать? А чтобы узнать, на чём мы с вами поедем разгадайте загадку: Весь день — домой и на работу Возить людей его забота! Точно, вовремя и ловко Подъезжаю к остановке. Все вошли, закрылась дверь, — Пассажиры вы теперь. Всё! Приехали! Ура! Выходите, вам пора! Пассажирка юных лет, Предъявите ваш билет Дети: (ответы) Воспитатель: Правильно, автобус. Чтобы купить билет на автобус, нужно ответить на вопросы о правилах дорожного движения. Дети подходят к импровизированной кассе и покупают билеты, отвечая на вопросы: На какое животное похож пешеходный переход? (зебру). — Сколько глаз у светофора? (три). — Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты? (пассажир). — Где люди ждут транспорт? (на остановке). — С кем можно переходить дорогу? (со взрослыми). — Чем заправляют машины? (бензином). — Можно ли идти толпой, толкаться? — Можно ли перебегать улицу на красный свет светофора? — Можно обходить стоящий автобус спереди? — Надо ли помогать старикам и старушкам переходить улицу? — Можно выбегать и играть на проезжей части? — Надо ли уважать правила движения? Воспитатель: У всех есть билеты? Тогда в путь!..> |
Хасанзянова Зиля, воспитатель МБДОУ «Детский сад №28 «Умырзая» с. Бурметьево» Нурлатского муниципального района, Республика Татарстан. http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-starshei-grupe-detskogo-sada-po-pravilam-dorozhnogo-dvizhenija.html |
| «Путешествие в страну правил дорожного движения» | Воспитатель и дети собираются в круг (звучит песня «О дружбе») Педагог: Эй! Ребята, подходите, Друг на друга посмотрите, Поздоровайтесь ладошками, Улыбнитесь все немножко. Дети, посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, подарите своим друзьям частичку своего хорошего настроения, и вы увидите, как друзья улыбнутся вам в ответ. Педагог: Как красиво поётся в этой песне о друзьях! А вы дружные ребята? Дети: Да! Педагог: Молодцы! Только дружным ребятам по плечу самые сложные и интересные дела, приключения и путешествия. Вы любите путешествия? Дети: Да! Педагог: Тогда я предлагаю вам отправиться в одну очень удивительную и очень интересную страну. Готовы? Дети: Да! Педагог: (Предлагает детям закрыть глаза) Вы глаза скорей закройте, Досчитайте до 5. Вместе, дружно, громко, чётко, Преград тогда не будет впереди. (Дети считают до 5, педагог надевает костюм «Светофора»). Педагог: На дорогах с давних пор Есть хозяин … Дети: Светофор!..> |
Москаленко А.Н., воспитатель БМКДОУ детский сад №19 компенсирующего вида, г. Берёзовский, Свердловская область. |
| Урок-экскурсия «Перекрёсток» | Воспитатель: Дети, в каком городе мы живём? (в городе Завитинске) В нашем городе много улиц, по которым мы с вами ходим, ездим на машинах и автобусах. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию, увидим, из каких частей состоит улица, научимся соблюдать правила перехода через неё. Узнаем про пересечение двух улиц и где есть пешеходная дорожка «зебра». Воспитатель: -Дети, что вы видите на улице? (На улице движутся машины, грузовые, легковые, автобусы) Воспитатель: Место, где движутся машины, называется проезжей частью дороги. Посмотрите — машины едут прямо по дороге. А где ходят пешеходы — (по тротуару) Воспитатель: Правильно, люди ходят по тротуару. Посмотрите ребята, одна дорога пересекает другую, как «крестик». Кто знает, как называется это место? -(перекрёсток). — А где же можно и нужно правильно переходить улицу на перекрёстке? -(улицу на перекрёстке надо переходить только там, где есть пешеходный переход) Посмотрите, нет ли здесь пешеходного перехода? -(есть) А как вы его узнали? — (на нём нарисованы белые полоски)…> |
Тютерева Н., воспитатель МАДОУ-ЦРР Д/С №7, г. Завитинск, Амурская область. http://www.maam.ru/detskijsad/yekskursija-na-perekrestok.html |
| «Безопасная дорога» | Воспитатель выносит игрушки, накрытые салфеткой. Появляются игрушки-звери. Игрушки. Здравствуйте, дети! Дети. Здравствуйте! Игрушки. Мы слышали, что вы знаете правила дорожного движения, и тоже захотели их выучить… Воспитатель. Кто вы? Откуда? А я их узнала! Это герои сказки Сергея Михалкова «Бездельник светофор». Помните, мы с вами её читали? Дети. Да! Воспитатель. Проходите, будете нашими гостями. Ребята, научим лесных зверей правилам дорожного движения? Дети. Да!!!..> |
Левченко В.А., воспитатель МБДОУ д/с №65 «Буратино», г. Таганрог, Ростовская область. |
Таблица: пример конспекта занятия по ПДД в старшей группе на тему «Мой помощник — светофор!» (фрагменты)
Автор — Ховатова Т.С., воспитатель МКОУ Улялегская начальная школа-детский сад, п. Соддер, Пряжинский район, Республика Карелия.
| Этап | Содержание |
| Вводный | Воспитатель: Ребята, представляете, нас пригласили в город на Новогодний праздник к Деду Морозу и Снегурочке. Вам нравится такая идея? (Да.) Воспитатель: Только мне ребята страшно с вами туда ехать, ведь в городе много машин на дорогах. Как вы думаете, какие опасности нас могут ожидать? (могут задавить, можем потеряться, может случиться авария…) Воспитатель: Правильно, всё это очень опасно, но что же нам делать, ведь в город хочется?! (надо быть осторожными, слушаться) Воспитатель: Как вы думаете, а существуют ли специальные правила, которые бы нам помогли избежать неприятностей? (Да) А вы знаете их? (Да, нет, нужно слушаться, идти рядом, держаться за руку…) Воспитатель: Молодцы, но этого мало… Вот как мы будем переходить дорогу? («посмотрим, машин нет и перейдём», «очень быстро», «осторожно», «все вместе», «по специальной дорожке») Воспитатель: А как называется дорожка, по которой можно пешеходу перейти улицу? (пешеходный переход) Молодцы, вы запомнили это название, а ещё его называют зеброй. А почему? (потому что полосатая) Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру. Трое ребят возьмут машинки и будут постоянно ездить по нашей дороге, а девочки постараются перейти дорогу на другую сторону, а я посмотрю, что получиться. (Девочки стараются перебежать, не замечая зебры, мальчики мешают им это сделать) Ну как, получается? (нет, мальчики мешают) Воспитатель: Мальчики, почему у девочек не получилось перейти улицу? (девочки забыли о важной дорожке, которая нам помогает перейти улицу, – зебре) А знаете, что ещё помогает нам перейти улицу… Хотите узнать? Отгадайте загадку: Перейти через дорогу Вам на улицах всегда И подскажут, и помогут Говорящие цвета. (светофор) |
| Основной | Воспитатель: Правильно, ребята. На дороге помогает соблюдать правила дорожного движения светофор. А какие цвета есть у светофора? (Красный, жёлтый, зелёный) А теперь я хочу, чтобы вы внимательно послушали и запомнили! Светофор — это техническое средство регулирования движения транспорта и пешеходов. Есть для вас в этом определении непонятные слова? (регулирования) Это значит управляет, показывает, что надо делать, а показывает при помощи трёх цветов. Назовите их, пожалуйста. (Красный, жёлтый, зелёный) Я попрошу выйти трёх ребят. Выберите, пожалуйста, какой-нибудь из трёх цветов. Когда я буду говорить про ваш цвет, вы поднимите его высоко вверх. Зелёный сигнал — разрешает движение. Это значит, можно переходить дорогу. Жёлтый сигнал — предупреждает о смене сигнала. Это обозначает, что надо приготовиться. Красный сигнал — запрещает движение. Это говорит о том, что дорогу ни в коем случае нельзя переходить. Воспитатель: Спасибо, ребята, за помощь, но я хочу проверить вашу внимательность. Когда я буду поднимать зелёный сигнал — вы будете ходить по группе, жёлтый — стоять, красный — приседать. (игра с детьми 2–3 минуты)…> |
| Закрепление материала | <…Воспитатель: Теперь проверим, кто внимательно слушал. На столах лежит прямоугольник чёрного цвета — это светофор, также там находятся кружки разного цвета, есть клей. Ваше задание правильно склеить светофор и показать мне. Итак, на старт, внимание, марш! (ребята самостоятельно выполняют задание) Какие молодцы! Почти все справились! Ваши светофорики мы положим на выставку, чтоб родители увидели, какие вы молодцы. Только вы им обязательно расскажите, какой цвет, что обозначает. Воспитатель: А мы продолжаем. И теперь пришло время выяснить, насколько хорошо вы знаете правила дорожного движения. Ребята, встаньте в круг. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечать на вопрос и возвращать мячик. 1. Кто идёт по тротуару? (пешеход) 2. Если на светофоре горит красный свет, то что мы должны делать? (стоять и ждать)…> |
| Заключение | <…Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с игрой. А теперь послушайте внимательно! Целый день на дорогах сильное движение Не ослабляйте внимание даже на мгновение. Через дорогу там шагай, пешеход, Где установлен пешеходный переход. Цветных сигналов у светофора три: Хорошо их заучи. Шутить с дорогою нельзя. Внимание и осторожность — твои друзья! Шалить вблизи проезжей части опасно – Это даже дошкольникам ясно! Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на дороге, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям. |
Видео: занятие по ПДД в старшей группе на тему «Знакоград»
Видео: интегрированное занятие по ПДД вместе с родителями
Развлечение по ПДД
Досуг — важная часть образовательного процесса в ДОУ. Одной из форм его проведения является развлечение. Этот вид работы подразумевает организованную деятельность детей, педагога, часто родителей, направленную на творческое развитие малышей, отработку и закрепление изученного на занятиях материала. Для тем по ПДД развлечение считается одним из самых продуктивных способов отработки обозначенных программой аспектов вопроса.
Это интересно. Развлекательная форма рассмотрения темы очень нравится детям, но педагогу не стоит слишком часто эксплуатировать эту форму работы, чтобы не вызвать пресыщения.
Подготовка сценария
Сценарий развлечения — это зарисовка с сюжетом, в котором действуют дети и взрослые в образах персонажей. Например, становятся дорожными знаками в стране Знакоград, пешеходами на перекрёстке и т.д. При этом композиционно сценарий строится по той же схеме, что и обычное занятие:
- завязка (введение) – до 3 минут;
- основная часть (разработка сюжетной линии с участием детей) – до 13 минут;
- закрепление (игры, театрализованная деятельность) – до 10 минут;
- заключение (обращение к главному герою, выводы по теме) – до 4 минут.
Это интересно. Развитие сюжета некоторых развлечений объединяет основную часть и закрепление материала, так как рассматриваемые аспекты темы закрепляются по ходу развития сюжета.
Развлечение позволяет детям не только закрепить полученные знания, но и проявить свои артистические способности
Таблица: пример сценария развлечения на тему «Город дорожных знаков» (фрагменты)
Автор — Проходская В.П., воспитатель МАДОУ «Детский сад №6», г. Агрыз, Республика Татарстан.
| Вводный этап | Дети вбегают в зал под музыку и встают на полукруг Ведущий: Ребята, сегодня у нас с вами развлечение по правилам дорожного движения. Нам предстоит необычное путешествие, мы отправляемся в «Город дорожных знаков»! 1 ребёнок: Рассаживайтесь поудобнее, места занимайте скорей, В наш город дорожных знаков мы приглашаем гостей. Ведущий: Итак, дети отправляемся в путь на автомобилях. Танец «Автомобили» 2 ребёнок: О нашем городе большом мы рассказ свой поведём, Где помнить правила движения все должны без исключенья! 3 ребёнок: Движением полон город: Бегут машины в ряд, Цветные светофоры И день, и ночь горят. Свернул водитель круто, Вспотел как никогда! Ещё одна минута, Случилась бы беда! Ведущий загадывает загадку: -Разных три имеет глаза, Но откроет их не сразу Если глаз откроет красный – Стоп! Идти нельзя, опасно! Жёлтый свет — погоди, А зелёный — проходи! (светофор) Песня «Светофор» (выходит светофор)…> |
| Основной | <…На красный свет выбегает Буратино, звучит звук милицейского свистка, выходит милиционер, берёт за руку Буратино. Дядя Стёпа: Здравствуйте, разрешите представиться — старшина милиции Дядя Стёпа. Это кто при красном свете выбегает напрямик? (обращается к ведущей) — Это ваш мальчик? Буратино: Я всем известный Буратино, С ребятами всегда дружу, На знаки я и не гляжу. Где захочется, хожу. Я так люблю похулиганить, На красный свет перебежать, И по проезжей части даже Могу спокойно погулять. Дядя Стёпа: Я всех предупреждаю здесь старательно, Коль видишь ты меня, то будь внимательным! Буратино: Ишь, раскомандовался! Перейду дорогу эту, если даже хода нет! Мне домой вернуться надо, твой не нужен мне совет! Дядя Стёпа: Ты, Буратино, не знаешь, к сожалению, правила дорожного движения, Чтоб в городе нашем тебе не пропасть, знаки дорожные должен ты знать. Вот дорожные знаки, запомнить несложно их, Слушай, друг. Запоминай, даром время не теряй…> <…Ведущий: Ребята, давайте вспомним, какие есть знаки. Дети: — Запрещающие! Ведущий: Есть знаки: Дети: — Предупреждающие! Ведущий: Есть знаки: Дети: — Информирующие! Ведущий: А сейчас мы поиграем. Словесная игра «Разрешается-запрещается» 1. Идти толпой по тротуару… Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся! 2. Играть возле проезжей части… Все вместе: За-пре-ща-ет-ся! 3. Быть примерным пешеходом:. Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!..> |
| Закрепление | <…игра «Это я, это я, это все мои друзья» 1. Кто из вас идёт вперёд только там, где переход? Ответ: — Это я, это я, это все мои друзья! 2.Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора? Ответ: Нет, не я, нет не я, это не мои друзья. 3.Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой? Ответ:: 4. Знает кто, что красный свет — это значит, хода нет? Ответ: Это я, это я, это все мои друзья! 5. Кто из вас в вагоне тесном уступал старушке место? Ответ: 6. Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду? Ответ: Ведущий: Мы рады за тебя, Буратино, теперь ты знаешь правила дорожного движения! Но их нужно не только знать, но и выполнять! Ребёнок: Помни! На дорогах трудностей так много! Помни! На дорогах тысячи машин! Помни! Перекрёстков много на дорогах! Помни, эти правила нужны! Танец «Полька». |
| Заключение | Ведущий: Вот и подошло к концу наше путешествие в «Город дорожных знаков». Я вижу, что вы знаете правила дорожного движения, дорожные знаки, и в течение года будете закреплять знания о них. И на память я хочу подарить вам вот эту книжку, в ней написаны все правила дорожного движения. Ведущий: Правила из этой книжки Нужно знать не понаслышке. И учить их не слегка, А всерьёз, наверняка. Ведущий: В конце нашего развлечения споём песню. Песня «Изучаем знаки мы дорожные» Ведущий: Наше путешествие подошло к концу, нам нужно возвращаться обратно в детский сад. |
Видео: развлечение по ПДД в старшей группе
Кружковая работа по ПДД
Для расширения и более углублённого рассмотрения тем, связанных с ПДД, в детских садах организуются кружки по изучению правил безопасности на дорогах. При этом формат занятия позволяет более детально разбирать вопросы по теме, проводить нетрадиционные уроки (КВН, встречи с инспекторами ГИБДД и пр.). Обычно в работу кружка привлекаются не только воспитатели, но и социальные педагоги (если такая штатная единица в коллективе ДОУ есть), психолог. Кроме того, в деятельности кружка активно участвуют музыкальный работник и хореограф. 30–40-минутные занятия проводятся 1 раз в неделю, обычно в группе насчитывается от 8 до 15 человек, при этом возрастной ценз немного расширяется, и вместе с ребятами 5–6 лет, занимаются и семилетки подготовительной группы. В детских садах, где численность групп небольшая, привлекаются малыши средней группы.
Занятия кружка часто проводятся на улице, чтобы у детей было больше возможностей на практике отработать ПДД
Таблица: календарно-тематическое планирование работы кружка по ПДД «Юный пешеход» (фрагмент)
Автор — Халиуллина.Л.И., воспитатель МБДОУ «АБВГДЕЙКа», г. Буинск, Республика Татарстан.
| Сроки | Тема | Форма | Цели |
| Сентябрь | Кто есть кто на дороге | Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах | Расширять знания детей о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира, но при этом обязан выполнять определённые правила. |
| Как появилась правила дорожного движения | Беседа | Познакомить детей с историей правил дорожного движения, объяснить, почему необходимо их выполнять. | |
| Как рождаются опасные ситуации на дороге | Обучающие игры на интерактивной доске | Учить детей предвидеть опасности, возникающие на улице, дороге, и стараться их избегать. | |
| Как устроен светофор | Целевые прогулки | Познакомить детей с историей появления светофора, объяснить, почему были выбраны определённые цвета, рассказать, какие бывают светофоры. | |
| Октябрь | Знай и выполняй правила уличного движения | Беседа | Расширять у детей представления о безопасном поведении на улицах города; закреплять знания детей о правилах дорожного движения и о назначении дорожных знаков. |
| Безопасный перекрёсток | Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах. | Дополнить представления детей о движении машин на перекрёстке; закрепить знания детей об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрёстке; познакомить со знаком «Регулируемый перекрёсток»; совершенствовать знания детей о значении сигналов регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырёхстороннего светофора. | |
| Транспорт нашего города | Прогулка | Расширять знания о том, какой бывает транспорт (пассажирский транспорт, легковые, грузовые машины, машины специального назначения: скорая, пожарная машина, патрульная машина, экскаватор, подъёмный кран, бульдозер, бетономешалка и др.); закрепить знания о видах общественного транспорта. Продолжать знакомить детей с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нём; закрепить представления о таких дорожных знаках, как «Железнодорожный переезд без шлагбаума». | |
| Транспорт нашего города | Игровые тренинги | Продолжать знакомить детей с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нём…> |
Проекты по ПДД
Одной из форм работы по изучению основ безопасности на дорогах является проект. Это организованная воспитателем деятельность детей, возможно, с привлечением родителей, направленная на всестороннее рассмотрение конкретной темы, соотносящаяся с изучаемым вопросом по календарно-тематическому плану. Проекты могут быть краткосрочными и долгосрочными.
Краткосрочные
К ним относятся:
- стенгазеты;
- плакаты;
- буклеты;
- рисунки;
- игровые тренинги;
Суть игровых тренингов в том, что детям предлагается решить конкретную ситуацию на дороге, используя макет улицы
- экскурсии;
- целевые прогулки;
- развлечения.
Каждая из этих форм работы имеет конкретную тему, уточняющую рассматриваемую проблему. Например, рисунок «Трёхсигнальный светофор» в рамках изучения темы «Виды светофоров».
Пример краткосрочного проекта в старшей группе на тему «Посвящение в велосипедисты» формате развлечения
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие дети! Я рада вас приветствовать на сегодняшнем празднике. Ведь сегодня у вас праздник — посвящение в велосипедисты. С сегодняшнего дня вы будете кататься у себя во дворе, на детской площадке законно, потому что с сегодняшнего дня вы настоящие велосипедисты! Но сначала я хочу проверить, знаете ли вы правила поведения на улице, дорожные знаки и, конечно же, различаете и понимаете ли цвета светофора.
Вы хотите стать настоящими велосипедистами?
Дети: Да!
В: Тогда начнём наш праздник.
Кот: Подождите, подождите, а почему меня никто не пригласил на праздник?
(Входит кот, с мячом в руках)
В: А вы кто будете, простите?
Кот: Я кот, который гуляет сам по себе! Вот увидел, что здесь много ребятишек собралось, и решил присоединиться.
Ребята, а вы любите зарядку? (Дети отвечают «Да!»)
Я тоже люблю! А давайте вместе сделаем зарядку.
Выполнение упражнений под музыку.
Вот и хорошо, вот и размялись!
Это что за чудеса?
Руль, седло и две педали,
Два блестящих колеса.
У загадки есть ответ? Дети — это … .(велосипед)…>
<… Молодцы! А теперь я хочу узнать, знаете ли вы дорожные знаки. Я буду показывать, а вы называть.
(«Кататься на велосипеде запрещено»; «Велосипедная дорожка», «Пешеходный переход», «Осторожно: дети», «Осторожно: поворот», «Велосипедная дорожка», «Осторожно: ремонт дороги»).
Знак «Движение запрещено»:
Этот знак ну очень строгий,
Коль стоит он на дороге.
Говорит он нам: «Друзья,
Ездить здесь совсем нельзя!»
Знак «Пешеходный переход»…>
<…Знак «Пункт первой медицинской помощи»:
Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут.
Кот: Ой! Какие вы умные, и всё про велосипед-то вы знаете? А кататься умеете?
Ну-ка покажите мне, как вы катаетесь, устрою для вас я соревнования!
Воспитатель: Покажем коту, как мы ловко катаемся на велосипеде? Задание: «Езда змейкой» Расстояние 30 м…>
Видео: краткосрочный проект в форме игрового тренинга
Долгосрочные
Это проекты, которые требуют не только теоретического изучения вопроса, но и его практического осмысления. Такая работа многокомпонентная, объединена одной темой и включает:
- подготовительный этап (обогащение тематического уголка в группе, чтение художественной литературы по теме);
- проведение проекта (театрализованные постановки по теме, например, «Как Светофор решил уехать», составление творческих рассказов, например, «Что случилось бы, если бы не было ПДД», «Вдруг все знаки перепутались», «Истории в транспорте» и т.д., совместное с родителями изготовление макета проезжей части, перекрёстка, родительское собрание с консультациями и анкетированием;
- отчёт о результатах проекта (презентация, доклад на заседании педагогического совета, собрании методистов).
Это интересно. По условиям некоторых конкурсов педагогического мастерства, организация и проведение долгосрочных проектов является обязательным пунктом для участника.
Тематика долгосрочных проектов по ПДД в старшей группе
- «Правила дорожные дети знать должны».
- «Транспорт на дороге».
- «Движение на моей улице».
- «Путь из дома в сад».
Один из вариантов отчёта по проекту — создание макета своей улицы
Таблица: пример разработки долгосрочного проекта на тему «Правила дорожные дети знать должны»
Автор — Люстик Е., воспитатель МБДОУ ДС №16 «Тополёк», г. Николаевск-на-Амуре, Хабаровский край.
| Этап | Вид деятельности | Мероприятия |
| Подготовительный | Разработка перспективного планирования по данному направлению; обогащение предметно-развивающей среды группы. | |
| Проведение проекта | Чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, загадок, песен. | Чтение В. Иришин «Прогулка по городу», Н. Носов «Автомобиль», «Милиционер», М. Ильин, Е. Сегал «Транспорт на нашей улице», Б. Заходер «Шофёр, Н. Носов «Автомобиль», С. Михалков «Бездельник-светофор»…> |
| Беседы | «Почему нужно знать и точно соблюдать правила дорожного движения», «Транспорт на улице города»; «Красный, жёлтый, зелёный», «Правила для пассажиров». «Правила для пешеходов», «Опасный перекрёсток» |
|
| Экскурсия в библиотеку «Книги о дороге» | ||
| Встреча с инструктором ГИБДД | ||
| Дидактические игры | «Угадай вид транспорта», «Угадай вид транспорта по описанию», «Собери такой же автомобиль», «Кто позвал?», «Сложи картинку», «Угадай какой знак»,«Покажи такой же знак», «Найди по описанию», «О чём говорят дорожные знаки в круге и в треугольнике», «Запрещают или предупреждают», «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Виды перекрёстков», «Поставь дорожный знак», «Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию», «Дорисуй знак» | |
| Подвижные игры | «Воробышки и автомобиль», «Цветные автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор», «Ловкий пешеход» | |
| Лепка | Весёлый светофор, постовой…> | |
| Отчёт | Обобщающая беседа с детьми | |
| Анкетирование родителей | ||
| http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-po-pd-v-starshei-grupe-394819.html | ||
Анализ занятия
Чтобы понять механизм достижения целей, нужно проанализировать ход занятия. Именно разбор помогает воспитателю увидеть достоинства и недостатки своей методической работы. Анализ урока может проводиться в двух формах:
- самоанализ (в письменном виде педагог описывает каждый этап занятия — свою деятельность и работу малышей);
- анализ присутствующих (проводится методистом, коллегами или руководителем ДОУ, посетившими урок).
На открытых уроках может проводиться групповой отчёт. Как правило, это устный разбор увиденного и услышанного.
Это интересно. Групповой анализ отличается повышенной эмоциональностью и субъективностью оценивающих, поэтому обычно подкрепляется письменным разбором.
Анализ занятия позволяет выявить организационные и методические просчёты в работе педагога
Алгоритм самоанализа
Эта форма разбора включает рассмотрение достоинств и недостатков в работе по пяти пунктам.
- Формулировка темы, целей и задач занятия.
- Описание структуры урока.
- Описание и оценка эффективности приёмов, использованных в работе, а также материалов и оборудования. Этот пункт, как правило, оформляется в виде таблицы.
- Оценка организационного уровня занятия (логичность, темп, выразительность и темп речи педагога, уровень активности и самостоятельности ребят).
- Указание недостатков с описанием путей их устранения.
Пример самоанализа занятия по ПДД на тему «Дорога без опасности»
<…Для проведения данного занятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения, подготовлен соответствующий материал для проведения мероприятия (костюм Светофора; декорация страны Светофории, картинки дорожных знаков).
Основные задачи реализовывались через сочетание наглядных, словесных и практических методов.
С целью реализации образовательной деятельности была предложена мотивация: попасть в страну Светофорию. Основную часть строила на использовании групп методов: игрового (встреча с Кузей, Бабой-Ягой, игра «Светофор»); наглядного (декорации страны Светофории, картинки «Дорожные знаки», мультфильм о Светофоре); словесного (диалог с детьми); практического метода (пальчиковая гимнастика «Транспорт»).
В рефлексивной части был подведён итог НОД с помощью игры «Разрешается — Запрещается». Дети с самого начала деятельности были готовы к решению проблемной задачи попасть в страну и узнать много нового и интересного.
Структура занятия выстроена таким образом, что все её части были логически взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности, методических приёмов способствовало снижению утомляемости и сохранению познавательной и речевой активности у детей. Для создания интереса воспитательница была в роли Светофора. Обращаясь к детям, использовала лаконичные доступные вопросы. Предоставляла возможность подумать и высказать своё мнение. Считаю, что мне удалось наладить живое общение при взаимодействии с детьми. Учитывала индивидуальные особенности каждого ребёнка.
Подбор материала осуществляла в соответствии с возрастными особенностями старшего дошкольного возраста.
Во время всей образовательной деятельности я использовала позитивный психологический настрой, доброжелательный тон.
По ответам, действиям детей, по успешности выполнения намеченных заданий, по интересу детей и их желанию выполнять эти задания, считаю, что данное мероприятие достигло запланированной цели. Дети ярко выражали свою радость от разрешения проблемной задачи. Положительное значение имел метод поощрительного словесного стимулирования (похвала, одобрение).
Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности была достаточно эффективной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи реализованы.
В дальнейшем планирую повышать своё педагогическое мастерство в организации проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми.
Таблица: алгоритм анализа присутствующих
| Этап | Суть |
| Оцениваем готовность детей к занятию. | Обращаем внимание на то, как педагог объяснил детям присутствие посторонних на занятии, далее — на мотивацию последующей работы. |
| Анализируем соответствие фактического содержания занятия поставленной цели. | Необходимо проанализировать соответствие фактического содержания занятия (объём предложенного детям материала, его характер, использование игр и упражнений) поставленной цели. |
| Определяем эффективность организации детей. | В соответствии с целью занятия следует определить эффективность организации детей на нём: выбор методов и приёмов обучения, с точки зрения пригодности для реализации цели занятия, результативность способов стимулирования познавательной активности детей, оптимальность темпа речи воспитателя и темпа работы детей, способы привлечения концентрации внимания детей, использование приёмов, препятствующих утомлению, уровень сформированности организационных умений и навыков. |
| Анализируем ход занятия. | Оценка уместности распределения времени на разные виды деятельности, смены разных видов деятельности как по содержанию, так и по форме восприятия. |
| Оцениваем структуру занятия и подаём качественную характеристику его отдельных элементов. | Необходимо проанализировать соответствие выбранной структуры занятия относительно цели, а также мотивацию и последовательность каждого этапа занятия, логическую связь между ними. Следует оценивать мотивированный микроклимат занятия. |
| Анализируем употребляемые приёмы формирования оценочно-контрольных действий. | Важно проанализировать стимулирует ли педагог детей к контролю и оцениванию речевой деятельности, создаёт ли ситуации взаимоконтроля. |
| Осуществляем общее оценивание занятия. | Необходимо обобщить предыдущие выводы и осуществить оценивание занятия. |
| http://www.maam.ru/detskijsad/analiz-zanjatija-vo-vremja-provedenija-otkrytogo-zanjatija-analiz-zanjatija-analiz-otkrytogo-zanjatija.html | |
Безопасность на дороге — вопрос, которому в детском саду уделяется пристальное внимание не только на занятиях, но и при организации досуга, формированию кружков по интересам. В старшей группе просветительская деятельность по проблеме ПДД приобретает острый характер, ведь через 1–2 года малыши, ставшие школьниками, превратятся в полноправных и, что особенно важно, самостоятельных участников дорожного движения. Поэтому педагогами детского сада используются все возможные способы (запоминающиеся уроки, оригинальные проекты, весёлые развлечения), чтобы привлечь внимание детей и их родителей к задачам воспитания бережного отношения к жизни и здоровью.
