Открытое занятие для аттестации педагога ДОУ

работа воспитателей

Аттестация — важное событие в профессиональной карьере педагога. И хотя проведение открытого занятия — волнительный момент, требующий значительных усилий по его подготовке и проведению, без подобных мероприятий жизнь была бы слишком размеренной и спокойной. Воспитатель — профессия творческая, требующая подтверждения важности и результативности своей деятельности не только со стороны воспитанников и их родителей, но и коллег. Участие в аттестации даёт возможность получить такую оценку своей работы, придаёт сил и показывает новые цели, к которым надо стремиться.

Содержание

Теоретические аспекты подготовки и проведения открытого занятия на аттестацию

Открытое занятие обязательная часть работы методического объединения (МО) любого учреждения образования. Педагог, проводящий такое занятие, демонстрирует своим коллегам какие-то новые идеи или технологии в образовательной сфере либо делится накопленным опытом, иллюстрируя его результатами, которых успешно достигли воспитанники.

Проведение открытого занятия может быть связано с различными направлениями методической работы:

  • Открытое занятие как часть деятельности МО учреждений образования. Может проводиться для подготовки молодых специалистов или в качестве обмена опытом между коллегами.
  • Открытое занятие в рамках проведения аттестации.
  • Открытое занятие при участии в профессиональном конкурсе.
Дети выполняют задание, сидя за партами, на открытом занятии

Для воспитанников открытое занятие не должно отличаться по своему темпу от обычного

Если в профессиональных конкурсах принимают участие далеко не все педагоги, да и проведение открытого занятия в рамках семинара не является обязательным, то прохождение аттестации затрагивает практически всех педагогических работников.

Когда и для чего нужна аттестация педагога

Аттестация может быть:

  • Обязательной — подтверждение педагогом соответствия занимаемой должности (проводится 1 раз в 5 лет).
  • Добровольной — получение первой или высшей квалификационной категории.

Порядок и сроки проведения аттестации установлены согласно Приказу №276 Минобрнауки РФ от 07.04.2014, вступившему в действие с 15.06.2014.

От обязательной аттестации освобождаются следующие работники:

  • Педагоги, уже имеющие категорию.
  • Те работники, которые занимают эту должность меньше 2 лет.
  • Женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам или по уходу за ребёнком.
  • Работники, имеющие лист нетрудоспособности продолжительностью более 4 месяцев подряд. Такие специалисты проходят процедуру аттестации через год после выхода на работу, но по желанию могут это сделать и раньше.

Аттестационная комиссия присваивает соответствующую квалификацию сроком на 5 лет, а в дальнейшем опять нужно проходить процедуру аттестации для подтверждения действующей или получения более высокой категории.

Если вовремя не подтвердить свою категорию, она аннулируется. Одним из обязательных этапов прохождения аттестации педагога является проведение открытого занятия с воспитанниками.

Педагог обращается к дошкольникам, сидящим за партами

Проведение открытого занятия является необходимым этапом прохождения аттестации педагога

Как оценивается аттестационное занятие

Во время проведения аттестационного периода необходимо провести не менее 2 открытых занятий. Каждое такое мероприятие будет оцениваться представителями аттестационной комиссии (экспертами). Воспитатель, проводящий занятия, демонстрирует свой профессиональный уровень, умение работать с детьми, компетентность в рамках предложенной темы, а также знание и применение нормативных документов. Представители аттестационной комиссии, присутствующие на открытом занятии, дают оценку его проведения по следующим направлениям:

  • Организация занятия.
  • Дидактическая деятельность педагога.
  • Воспитывающая деятельность педагога.
  • Профессионально-личностная характеристика (портрет) педагога.
  • Характеристика учебной группы.
Открытое занятие с младшими дошкольниками

Представители аттестационной комиссии оценивают занятие по ряду критериев и составляют характеристику педагога

Определение уровня качества организации занятия

Качество организации занятия определяется по следующим критериям:

  • Соответствие темы занятия образовательной программе и плану работы детского сада.
  • Выполнение СанПиН, правил ТБ и охраны труда. Перед началом занятий воспитатель должен проверить исправность всего оборудования, особенно электрического, осветительных приборов, правильную расстановку и маркировку мебели, наличие комнатных термометров в помещениях и аптечки, проведение уборки и своевременного проветривания помещений. Его одежда должна соответствовать требованиям СанПиН (быть чистой и аккуратной, не иметь острых булавок и заколок, нельзя надевать обувь на высоких каблуках). Для гостей должны быть предусмотрены бахилы.
  • Учёт возрастных особенностей детей и правильное распределение времени в ходе занятия. При организации открытого мероприятия должны быть учтены временные нормы продолжительности учебных занятий для детей дошкольного возраста. При задействовании на занятии видеотехники и ИКТ учитываются нормы СанПиН.

    При проведении занятию по физическому развитию для разных возрастных групп должны выполняться требования по наполняемости группы и длительности занятий. Если урок проходит в бассейне, учитывается длительность пребывания детей в воде.

  • Оптимальность выбора оборудования для проведения занятия.
Дети ходят по ковру на четвереньках

Открытое занятие должно включать в себя физминутки или подвижные игры

Оценка дидактической деятельности воспитателя

Оценка этой стороны работы воспитателя на открытом занятии включает в себя:

  • Проведение занятия, основываясь на принципах дидактики: понятность, последовательность в изложении материала, систематичность, наглядность, связь преподносимого материала с жизнью, индивидуальный подход.
  • Выполнение поставленных целей занятия.
  • Насколько оптимальны подобранные методы обучения, их взаимное сочетание.
  • Соответствие структуры занятия возрасту и развитию детей.
  • Учёт нагрузки на память детей и их мыслительную работу.
  • Использование воспроизводящей и творческой деятельности воспитанников.
  • Приёмы повышения мотивации детей.

Дидактические особенности открытых занятий в детском саду

В зависимости от дидактических целей открытые занятия подразделяются на:

  • Обучающие (традиционные).
    Структура построения обучающего занятия

    Обучающее занятие направлено на формирование новых знаний, умений и навыков

  • Развивающие. В ходе занятия воспитатель создаёт проблемную ситуацию, которую дети стремятся решить. Совместно определяются значимые проблемы, выдвигаются гипотезы. Педагог мотивирует детей на самостоятельный поиск решения проблемы.
  • Закрепляющие (повторение материала).
  • Диагностические (оценка актуального уровня развития детей).
  • Обобщающие (подведение итогов).
  • Комплексные занятия — включают несколько дидактических целей.

По методу организации занятия могут быть различными, например, занятие-путешествие, занятие-конкурс, занятие-игра, занятие-беседа, занятие-викторина и т. д.

Профессионализм педагога проявляется в том числе и в умении подобрать такую тему и структуру урока, чтобы показать свои лучшие качества в работе.

Таблица: особенности структуры открытого занятия для дошкольников разных групп

Возраст Форма работы Вводная часть урока Основная Подведение итогов Преобладающий вид мотивации Используемые методы, особенности проведения занятий Тип общения на занятиях
Младшие группы
  • Индивидуальная,
  • подгрупповая.
  • Сюрпризный момент,
  • игровая мотивация.
Объяснение проводится одновременно с деятельностью педагога. Никогда не используется негативная оценка (оценивается участие ребёнка). Мотивация в подготовленном материале урока. Необходимо учитывать индивидуальный подход к домашним детям. Семейный.
Средняя
  • Индивидуальная,
  • подгрупповая,
  • фронтальная.
  • Художественное слово,
  • наглядные методы,
  • игровая мотивация.
  • Объяснение как самостоятельная часть,
  • индивидуальная работа.
Объективная оценка, но от сказочного героя. Часто используется сказочный герой.
  • При отработке результатов используются многократные упражнения.
  • Словесные, наглядные методы и приёмы.
Семейно-деловой.
Старшая
  • Индивидуальная,
  • подгрупповая,
  • фронтальная.
  • Беседа,
  • связь с предыдущим опытом,
  • художественное слово,
  • наглядные методы,
  • учебная мотивация.
  • Объяснение,
  • эксперименты,
  • поисковые вопросы,
  • индивидуальная работа.
Оценка работы и различные виды анализа. Ведущую роль играет сюжетная линия занятия, персонаж используется реже.
  • Словесные и наглядные методы,
  • задания на развитие самостоятельности,
  • индивидуальная подготовка к занятию,
  • организация рабочего места.
Деловой.
Подготовительная
  • Индивидуальная,
  • подгрупповая,
  • фронтальная.
  • Беседа,
  • связь с предыдущим опытом,
  • художественное слово,
  • наглядные методы,
  • учебная мотивация.
  • Объяснение,
  • эксперименты,
  • поисковые вопросы,
  • самостоятельная работа.
Оценка работы и различные виды анализа. Привлекают игры с правилами, проявляется познавательный интерес, который вытесняет игровую мотивацию.
  • Преобладание словесных методов,
  • развитие произвольного поведения,
  • подготовка к занятию,
  • организация рабочего места.
Деловой.

Открытое занятие на аттестацию воспитателя в первой младшей группе детского сада

С первых дней пребывания ребёнка в младшей группе его начинают приучать к правильному поведению во время занятий: занимать своё место, сидеть спокойно в правильной позе, слушать указания воспитателя, не мешать другим и отвечать по разрешению педагога. Пока малыши не привыкнут к этим правилам, не нужно слишком часто одёргивать их, но обязательно следует похвалить при выполнении.

Младшие дошкольники катают в ладонях карандаши

Продолжительность открытого занятия в младшей группе составляет не более 15 минут

Занятия НОД организованы так, что знания малыши получают в процессе непосредственного восприятия действий воспитателя и при выполнении каких-либо несложных упражнений во время урока. Продолжительность НОД в первой младшей группе небольшая (10–12 минут, максимально — 15). На изучение одной темы отводится цикл занятий, похожих по структуре и используемому оборудованию.

Каждое занятие строится так, что включает выполнение нескольких (2–3) однотипных упражнений. В предложенном примере это:

  • нахождение кругов красного, жёлтого, синего цвета (изучение основных цветов);
  • звукоподражание и развитие мелкой моторики;
  • обучение произношению звука [у].

Всё занятие проходит в игровой форме, мотивация заложена в структуре урока, яркости и наглядности оборудования.

Таблица: конспект открытого занятия в первой младшей группе (фрагмент)

Автор Мыкалкина М. П., воспитатель МДОУ №203, г. Челябинск.
Тема «Весенние деньки»
Цель Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о весенних явлениях природы.
Задачи
  • Сформировать представления о весенних явлениях природы: стало тепло, солнце светит ярко, на деревьях набухают почки, появляются листочки, трава, первые цветы.
  • Учить детей различать основные цвета и отвечать на вопросы воспитателя, активизировать прилагательные: красный, синий, зелёный, жёлтый.
  • Воспитывать звуковую культуру речи: правильно произносить гласный звук [у], правильно произносить звукоподражание — кап-кап.
  • Развивать умение имитировать заданный образ.
  • Развивать воображение, творческие способности.
Материалы и оборудование
  • Изображение паровоза и «пуговицы» четырёх основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый);
  • макет «тучка»;
  • музыкальный инструмент — треугольник;
  • схема «Кому солнце даёт тепло»;
  • макет «Весенняя полянка»;
  • птичка — свистулька;
  • зонтик раскрытый;
  • корзина с конфетами.
Ход занятия В: Ребята, посмотрите, к нам гости пришли. Поздороваемся с гостями. (Здороваются). Посмотрите, как солнышко сегодня играет лучиками (в группе на солнышко дополнить прикрепить «золотые» лучики). Солнышко радуется, потому что к нам пришла весна.
  • Весело солнышко резвится
    Возле нашего окна.
    Вот к нам в двери постучалась
    Настоящая весна!

Давайте поздороваемся с солнышком, улыбнёмся ему:

  • Здравствуй, солнышко-колоколнышко!
    Доброе, лучистое и такое чистое.

Ребята, солнышко даёт нам тепло, оно греет нас своими лучиками. Греет деревья, кусты, птиц, животных. Всё живое на земле оно согревает (Рассказывая об этом, воспитатель показывает детям схему «Кому солнце даёт тепло»).
Ребята (воспитатель подходит к макету «тучка»), весной бывает дождик, когда солнышко прячется за тучку (помощник воспитателя берёт треугольник, начинает играть).
Ой, дождик закапал, бегите ко мне под зонтик и расскажем вместе стихотворение. (Дети рассказывают трёхстишье о дождике). <…>
Поиграем с дождём? (Звучит треугольник). Приготовьте ладошки.

  • Апрельский вдруг закапал дождь — кап-кап-кап (дети стучат пальчиком по ладошке),
    И по лужам ты идёшь — так-так-так (притоптывают).
    Ветер шелестит листвой — ш-ш-ш (потирают ладонь о ладонь),
    Дождик сильнее застучал — кап-кап-кап (дети стучат пальчиком по ладошке),
    Скоро ливнем дождик стал — кап-кап-кап (дети быстро стучат пальчиком по ладошке).
    Дождик тише снова стал «кап-кап-кап» и перестал.

Снова солнышко засияло и зовёт нас в лес. В лесу выросли подснежники. Поедем, полюбуемся ими?
На чём же мы поедем? Можем мы поехать на паровозе? Посмотрите, он у нас есть. (Показывает макет паровоза). Вот наш паровоз, но у него нет колёс. Может ли паровоз ехать без колёс? Надо нам с вами приделать колёса к нему. Посмотрите, какой у нас паровоз? (Красный). Давайте найдём красные колёса и прикрепим к паровозику. <…>
Воспитатель и дети образуют паровоз и повторяют звук: Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Паровоз подъезжает к поляне с цветами.
В.: Ребята, полюбуйтесь первыми весенними цветочками — это подснежники. Какие они красивые. Вот уже появилась зелёная травка. На деревьях появились первые листочки. Звонко поют птицы. Вот она какая — весна красавица! Ой, посмотрите, под деревцем стоит корзинка.
Посмотрим, что там? Конфеты. Это, ребята, вам сладкий привет посылает весна!

Открытое занятие на аттестацию воспитателя во второй младшей группе детского сада

Занятия во второй младшей группе являются организованной формой обучения, в процессе которой у детей складываются навыки слушать указания и объяснения педагога, работать над заданиями, не мешая соседям, быть активными и показывать интерес к изучаемому предмету. В этом возрасте деятельность ребёнка приобретает целенаправленность. Дети уже начинают управлять своими желаниями и действиями. Воспитатель направляет их стремление к самостоятельности и активности в организованное русло. Это позволяет постепенно перейти к обучению, использующему самостоятельную работу дошкольников, направленную на решение конкретных задач.

Воспитатель и дети стоят в кругу, выполняя упражнение

С воспитанниками второй младшей группы педагог должен проговаривать все действия и показывать их на своём примере

Объяснение материала, использование приёмов наглядности должно помогать ребёнку в выполнении заданий и приобретении новых умений. Дошкольники этого возраста относятся к словам взрослого как адресованным им лично, поэтому давая указания, воспитатель называет детей поимённо. Указания и объяснения всегда должны быть чёткими, точными, короткими, понятными и интересными для воспитанников. В случае постановки сложной задачи она разбивается на несколько этапов, выполнение каждого из которых контролируется воспитателем.

В качестве примера предлагается конспект открытого занятия во второй младшей группе по формированию у детей умения слушать художественное произведение и запоминать его сюжет «Путешествие в страну сказок» (автор — Ирина Ющенко). Подобное занятие можно провести для аттестации на первую квалификационную категорию.

Открытое занятие на аттестацию воспитателя в средней группе детского сада

Дети среднего дошкольного возраста отличаются от малышей более высокой мысленной активностью, степенью восприятия информации. У них увеличивается устойчивость внимания, начинает формироваться образное мышление. Ребята 4–5 лет способны воспринимать больший объём информации. Продолжительность занятий увеличивается до 20 минут. В зависимости от вида деятельности могут проводиться как групповые, так и фронтальные занятия. Занятия направлены на получение или закрепление новых знаний, улучшение навыков, воспитание личности.

Педагог и дети сидят за круглым столом

В средней группе время проведения открытого занятия увеличивается до 20 минут, а темп деятельности ускоряется

При проведении открытого занятия в средней группе воспитателю следует учитывать повышенную любознательность 4–5-летних ребят.

Таблица: пример конспекта открытого занятия в средней группе (фрагмент)

Автор Преловская Е., воспитатель Д/с «Земляничка», с. Обуховка, Белгородская область.
Название «Путешествие на машине»
Программные задачи
  • Активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин, весовые, вкусовые, температурные и другие свойства предметов и явлений.
  • Закрепить использование усвоенных понятий: «дикие — домашние животные», «домашние животные — домашняя птица».
  • Закрепить названия видов транспорта.
  • Узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов.
  • Совершенствовать счётные навыки в пределах 4.
  • Закрепить в сознании детей соотношение числа с цифровой символикой.
  • Активизировать использование предлогов для обозначения местоположения предметов в пространстве и относительно себя.
  • Совершенствовать навыки рисования красками.
Материалы и оборудование
  • Конверт с письмом, карта, карточки разного цвета с нумерацией от 1 до 5;
  • машина (на стулья надет чехол в виде машины);
  • игрушки — животные;
  • книга;
  • цифры от 1 до 5;
  • карточки с изображением геометрических фигур;
  • предметные карточки;
  • магнитная доска;
  • картина «Сказочного дворика»;
  • карточки с изображением животных на магнитах;
  • ящики с игрушками;
  • листы бумаги с нарисованными свечой геометрическими фигурами;
  • краски;
  • кисти.
Вводная часть В.: Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. (Дети здороваются с присутствующими).
Посмотрите, что случилось с нашей группой? Исчезли любимые игрушки. Вы их не убрали, и Баба-яга их украла, будем их вызволять. (Открывают конверт, находят в нём задания от Бабы-яги на карточках, рассматривают). Посмотрите, здесь ещё что-то есть. (Достаёт из конверта письмо).
Садимся в «машину», едем в лес. (Звучит музыка).
Дети с помощью карточек вспоминают и закрепляют названия видов транспорта (наземный, воздушный водный).
Основная часть Обращаются к карточкам.
В.: Ну что, поехали? Тогда в путь. (Звучит музыка).
  • Игра «Кто лишний и почему?» (Находят лишнее животное). <…>
  • Остров «Геометрических фигур».
    На столе лежит книга «Геометрических фигур», на каждой её странице отображена геометрическая фигура. Здесь же разбросаны картинки с изображениями предметов, похожих на геометрические фигуры.
    Задание: разложить картинки по своим страницам.
    Педагогом даются задания найти фигуры по описанию.
  • Физминутка. <…>
  • Игра «Не ошибись!» (разместить животных по описанию воспитателя). <…>
  • Детей встречает Баба Яга, проверяет задания и даёт ещё одно, последнее. «Волшебное рисование».
    Нужно закрасить красками листы бумаги, на которых высвечиваются геометрические фигуры. Дети их называют.
Заключительная часть Баба-яга хвалит детей и возвращает игрушки.
В.: Молодцы! Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами, надеюсь, теперь вы всегда будете убирать игрушки на место.

Открытое занятие на аттестацию воспитателя в старшей группе детского сада

В старшей группе длительность занятия НОД увеличивается до 25 минут, при этом возрастает объём получаемой информации и темп деятельности. Занятие начинается с повторения материала, которое обычно проводится в игровой форме. Игровые упражнения включаются и в основную часть занятия. Такие упражнения не только увеличивают знания детей по теме, но и стимулируют мышление, улучшают концентрацию внимания, создают хорошее настроение. Для этой возрастной группы можно использовать комбинированные задания, направленные на выполнение нескольких задач одновременно, используя материал разных разделов образовательной программы.

Дошкольники делают поделки к празднику 8 Марта

Открытое занятие может быть приурочено к праздничной дате

При организации занятия учитывается, что 5–6-летние дети не могут в течение продолжительного времени выполнять повторяющиеся действия и сохранять одну и ту же позу. Смена заданий должна содержать изменение вида деятельности и по возможности изменение положения тела. При ответах на вопросы ребёнок может не только вставать, но и подходить к воспитательскому столу или другому оборудованию, показывать правильное решение на плакате, магнитной доске. Всё это даёт возможность дошкольникам получить некоторую двигательную разрядку. В середине основной части обязательно проводится физкультминутка. Желательно, чтобы её содержание соответствовало основной теме занятия.

В старшей группе открытое занятие часто делают комплексным, что показывает различные грани профессионализма педагога.

В качестве примера предлагается конспект открытого занятия по ФМП «Пять ключей» в старшей группе (автор — Ольга Григорьева). Образовательные задачи этого занятия:

  • формировать знания цифр от 1 до 5, основных геометрических фигур;
  • развитие навыков конструирования и пространственного мышления;
  • развитие навыков общения и взаимодействия с окружающими.

Открытое занятие на аттестацию воспитателя в подготовительной группе детского сада

Продолжительность занятия увеличивается до 30 минут. На каждом занятии изучается новый материал и повторяется пройденный. Возрастает применение словесных приёмов преподнесения материала. В ответах дошкольников должна быть законченность построения предложений. Ребёнок этого возраста может выполнить несложное задание по объяснению педагога без демонстрации примера. Для более сложных задач приёмы наглядности сохраняются.

Дети сидят за партами, занятие по ФЭМП

Воспитанники подготовительной группы способны самостоятельно выполнять различные задания

С целью повышения мотивации воспитанников в открытое занятие вносятся элементы соревнования, используются загадки, дидактические игры, интересный раздаточный материал. В зависимости от дидактических целей можно организовывать все виды занятий.

В подготовительной группе чаще используется самостоятельная работа детей.

Для примера можно ознакомиться с конспектом занятия на аттестацию в подготовительной группе «Путешествие в страну знаний» по ФМП, развитию логического мышления, внимания и памяти (автор — Аделя Шаемова).

Видео: аттестационное занятие в подготовительной группе

https://youtube.com/watch?v=z6EVIYbQH7s

Отзыв на открытое занятие в детском саду для аттестации

Написание отзыва на просмотренное занятие может вызвать определённые трудности. А между тем такие документы нужны каждому педагогу при оформлении личного портфолио. В отзыве экспертами отмечаются сильные и слабые (если они есть) стороны занятия, педагогические находки, темп, методы, виды и формы заданий, общая атмосфера, царящая в группе. Оценивается профессионализм воспитателя, стиль педагогического общения, его умение включить дошкольников в работу, увлечь деятельностью, индивидуальный подход к воспитанникам. Также можно сделать акцент на актуальности темы занятия, выбранных средствах её раскрытия, активности детей, проведении рефлексии и т. д.

Девочка достаёт из яркой коробки предмет, воспитатель и дети наблюдают

В отзыве на открытое занятие отмечаются наиболее яркие моменты и мастерство педагога

Отзыв на открытое занятие должен иметь чёткую структуру:

  1. Введение: где и когда проводилось занятие, с детьми какого возраста, количество.
  2. Описание целей и задач занятия, средств и методов их достижения.
  3. Описание достоинств занятия, мастерства педагога.
  4. Пожелания, рекомендации по улучшению занятия, на что следует обратить внимание.
  5. Выводы.

С целью дальнейшего повышения профессионализма педагога в отзыве на открытое занятие могут содержаться рекомендации по характеру используемых методов и технологий, особенностям взаимодействия с детьми и т. п.

В качестве примеров предлагается посмотреть несколько аналогичных документов:

При подготовке и проведении открытого занятия на аттестацию педагогу следует учитывать, что открытый урок — это просто хорошо продуманное, тщательно спланированное занятие с детьми, аналогичное тем, которые каждый воспитатель проводит ежедневно, а участие в аттестации — новая ступень в повышении своего профессионального мастерства.