Современный мир предоставляет массу возможностей для получения знаний и проявления творческих способностей. И вместе с тем доступность и открытость информационного пространства иногда становится опасной для податливого сознания ребёнка. Период дошкольного детства — время, когда закладывается понимание моральных устоев в обществе. Простыми словами, ребёнок учится видеть добро и отвечать на него и противостоять негативному влиянию со стороны.
Содержание
Теоретические основы духовно-нравственного воспитания дошкольников в детском саду
Привитие ребёнку нравственных и духовных ценностей — актуальная задача дошкольного образования. Это направление работы педагогов активно развивается, включает всё новые методы развития личностных качеств детей. Потребность активного взаимодействия взрослого и ребёнка с целью сохранения нравственного здоровья диктуется реалиями современной жизни. Ребёнок должен обрести моральные ориентиры в условиях технически и материально насыщенного окружения.
Современные дети — представители цифрового поколения
Удивительно, как быстро сформировался совершенно новый тип среды, где вкус, обоняние и осязание не стимулируются, где большую часть времени мы сидим у экранов, а не гуляем на свежем воздухе и не проводим время в разговорах лицом к лицу.
Дети во все времена проявляются одинаковое стремление к активному восприятию миру взрослых, их действиям в предметном окружении и взаимодействию с другими людьми. В XXI веке окружающая ребёнка среда перенасыщена цифровыми источниками информации и техническими приборами для общения. Дети чаще видят, как родители проводят время у экрана компьютера, телефона или планшета. Гаджеты легко захватывают и детское внимание, время эффективной передачи культуры общения, традиций, моральных основ может быть упущено, и сформировать нравственные качества в будущем окажется сложной задачей.
Раннее детство — время эффективной установки ценностных ориентиров в жизни
Цели
Суть духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий о нематериальных ценностях в жизни. Это осознание значимости семьи для каждого человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком. Детский сад часто называют вторым домом малышей, и здесь (наравне с домашним воспитанием) происходит процесс духовного развития. Необходимость духовно-нравственного воспитания в ДОУ зафиксирована Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС ДО).
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Для большинства дошкольников в нашей стране детский сад становится обязательным этапом воспитания
Духовно-нравственное воспитание в дошкольном учреждении имеет целью формирование у детей гуманного отношения к окружающему миру. Требованию образовательного заказа ФГОС подчинена вся система обучения в детском саду: учебная и трудовая деятельность, игры, досуги и праздники, выездные мероприятия, самостоятельные занятия дошкольников в условиях специально организованной предметно-пространственной среды. Роль воспитателя в нравственном развитии детей состоит в обогащении их представлений об истории и традициях страны, восприятия общечеловеческих ценностей в художественных произведениях. Детям не «читается мораль» — их привлекают к беседам на темы нравственности. Дошкольники — активные исследователи, и в размышлениях над случаями из жизни и литературы они способны сами нарисовать позитивную картину мира.
На занятиях в ДОУ дошкольники расширяют спектр эмоциональных переживаний и учатся конструктивно их выражать
Задачи
В детском саду реализуются следующие воспитательные задачи нравственной направленности:
- Сформировать в детях способность сопереживать.
- Зародить уважение к своей нации и к представителям других национальностей.
- Воспитать любовь к родному дому, семье, малой родине.
- Усвоение знаний о культуре и истории родной страны.
- Формирование сопричастности к народным и религиозным традициям.
Понимание, что такое жертвенность и в каких поступках она проявляется, приходит через обсуждение сказочных сюжетов
Приёмы
Задачи духовно-нравственного развития реализуются в рамках следующих воспитательных направлений:
- Духовно-образовательное. На занятиях дети совместно с педагогом изучают сказки, стихотворения и рассказы, обязательно обсуждаются поступки героев, черты характера. Произведения для совместного чтения с дошкольниками всегда содержат элемент нравственного воспитания. Например, сказка «Репка» учит ценности совместного дела, «Три медведя» — важности семьи, «Цветик-семицветик» — жертвенности, «Чук и Гек» — любви к труду и родине и т. д.Беседы выстраиваются также из обсуждения реальных ситуаций, поступков воспитанников. Поскольку у дошкольников недостаточно развито восприятие абстрактных образов, мотивирующим материалов для начала беседы служат наглядные примеры: сюжетные иллюстрации, картинки с эмоциональными состояниями персонажей, фотографии.
Сказка заставляет детей сопереживать героям и даёт возможность оценить добрый поступок персонажа
Дети любят книжки с картинками не только за красочность — это замечаешь, читая совместно с малышами. В возрасте трёх лет мой сын перешёл к активному обсуждению книжных персонажей. Ребёнку, естественно, было сложно сразу выделить черты характера героя или извлечь смысл его поступка. Понимание к сыну приходило через параллельное просматривание иллюстраций. На картинках легко распознать эмоции персонажей и сделать вывод, совершает главный герой доброе дело или допускает ошибку.
Дошкольникам легче воспринимать образы героев, если книжка содержит красочные иллюстрации
- Воспитательно-оздоровительное. «В здоровом теле — здоровый дух» — это надо запомнить и осознать с раннего детства. Духовно-нравственное воспитание состоит в том числе и в привитии детям здорового образа жизни. Важность двигательной активности передаётся через динамичные игры и праздничные действа в детском саду. Прелесть пеших прогулок познаётся во время экскурсий и походов.
В походной деятельности дошкольники приобщаются к здоровому образу жизни и проникаются любовью к родному краю
- Нравственно-трудовое. Нравственность воспитывается в приобщении детей к трудовым акциям: малыши оказывают посильную помощь на субботниках, в генеральной уборке, озеленении территории ДОУ. Развитию уважения к ручному труду способствуют занятия по изготовлению подарков: открытки для ветеранов, бусы для мамы на праздник 8 Марта и др.
Поделки к праздникам получаются у ребят особенно хорошо, потому что их старание идёт от желания сделать приятное родным
- Культурно-познавательное. Образы мировой культуры хранят в себе вневременные человеческие ценности. Художественные произведения (картины, скульптура) часто олицетворяют идеалы нравственности. А музыкальные композиции развивают способность детей сопереживать, глубже воспринимать эмоции. Духовно-нравственное воспитание осуществляется во время просмотра фильмов и мультфильмов, посещения концертного зала, театра или музея, участия в церковных праздниках.
Посещение с детьми церкви, чтение и обсуждение адаптированных религиозных текстов обязательно должно быть согласовано с родителями. Воспитатель группы, которую посещает мой сын, в начале учебного года проводила консультацию с родителями, рассказывала о направлениях в духовно-нравственном развития детей. Отдельно был представлен план по приобщению ребят к православной культуре и спрашивалось согласие каждого родителя на его осуществление.
Участие в православных праздниках приобщает дошкольников к культуре родной страны
Духовно-нравственное воспитание — основной компонент образования в детском саду. Задача развития позитивного развития детей в этом направлении осуществляется непрерывно с момента поступления в ДОУ. Обсуждение нравственных проблем в сюжетах вымышленных и реальных осуществляется от простого к сложному. Как было сказано выше, младшие дошкольники учатся воспринимать и оценивать поступки персонажей по картинкам. В ясельной группе воспитатель использует перчаточные куклы и плюшевые игрушки, чтобы показать малышам сценку, в младшей и средней группе ребята изучают книжные иллюстрации, видеоролики, репродукции картин. С воспитанниками старшей и подготовительной групп учатся обсуждать абстрактные образы, прогнозировать возможные результаты и последствия поступков. Дети 5–7 лет с интересом участвуют в этических беседах о дружбе, уважении, заботе.
Старшие дошкольники имеют достаточный опыт и уровень мыслительных способностей, чтобы обсуждать нравственные проблемы
Видео: презентация «Духовно-нравственное воспитание в детском саду»
Видео: из опыта работы по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ
Методы и средства духовно-нравственного воспитания в детском саду
Нравственная тематика используется в организации всех видов детской деятельности. Воспитание доброго отношения к окружающим происходит на каждом занятии в детском саду: дружеская атмосфера поддерживается на физкультуре, на музыкальных и речевых занятиях, во время проведения опытов. Дети учатся выполнять задания в парах, в подгруппах, затем коллективно, так формируется культура взаимодействия, вежливость в общении, способность уважать интересы и чувства друг друга.
Дать задание изучить вместе книгу — значит создать ситуацию, в которой дети должны договориться о совместной деятельности
Средства духовно-нравственного воспитания — это и трудовые поручения в течение дня («Помоги, пожалуйста, накрыть на стол»), и разучивание песенок и стихотворений (о Родине, друзьях, семье), и изготовление поделок в подарок родителям. Однако существуют специально организуемые педагогом формы нравственного воспитания.
Игры по нравственному воспитанию
Игра — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В игре ребёнок выстраивает модель мира: то, каким он его видит и как воспринимает. Для малыша мир — это его ближайшее окружение: семья, друзья по площадке, одногруппники и воспитатель. Ребёнок впитывает образы жизни, стремится подражать действиям взрослых. В игровой деятельности развиваются психические и мыслительные способности. Нравственные нормы активно усваиваются детьми именно в игровой деятельности.
С детьми младшего дошкольного возраста (1,5–4 года) проводятся нравственные игры с предметами. Воспитатель выступает в роли партнёра и развивает игровую деятельность, включает в содержание игры нравственный аспект.
С дочкой (2 года) мы проводили игру «Приютим щенка». Я говорила за щенка (плюшевую игрушку): «Девочка, здравствуй! Пусти меня к себе в дом, а то на улице так холодно!». Дочка разрешала щенку зайти. Щенок рассказывал о своём состоянии и просил ему чем-нибудь помочь. «Девочка, я промок и дрожу, вытри меня полотенцем!», «Девочка, моя шерсть свалялась и причиняет мне боль, расчеши меня!», «Я так голоден, покорми меня, пожалуйста!». Дочка выполняла игровые задания и тем самым узнавала о правилах ухода за питомцем. В конце игры щенок спрашивал: «А не могла бы ты построить для меня домик?» И мы вместе складывали из кубиков конуру, куда с удовольствием забегал щенок.
В предметных играх малыши учатся ухаживать за питомцами, помогать другим
К возрасту 4–5 лет формируется способность к сюжетно-ролевым играм. Дети активно взаимодействуют друг с другом, им нравится перевоплощаться, примерять различные роли. Сначала игровую ситуацию и вариант сюжета подготавливает воспитатель, старшие дошкольники самостоятельно подбирают атрибуты для игры, распределяют роли и придумывают истории. В нравственной сюжетно-ролевой игре детям предлагается действовать в рамках социальных или литературных ролей, которые знакомят с моральными ценностями.
В игровой деятельности закладываются нравственные качества будущих родителей
В рамках нравственного воспитания активно проводятся дидактические игры. Они строятся на обозначении воспитателем проблемной ситуации и поиске её завершения/решения воспитанником. Материалом для дидактических игр выступают иллюстрации на основе знакомых сказок, ряды сюжетных картинок, стихотворные тексты и т. д.
В игре закрепляются знания о православных праздниках и значении символов
Таблица: картотека сюжетно-ролевых игр
| Тема | Воспитательное содержание |
| «Семья» («Дочки-матери», «Семейной чаепитие», «Праздник в кругу семьи») |
|
| «Поликлиника» («Больница») | Игра воспитывает чувство сопереживания и стремление оказывать посильную помощь. |
| «Принимаем гостей» | В игре формируется культура поведения в гостях. |
| «Бюро добрых дел» | Дети играют в вымышленное бюро. Секретари принимают жалобы, специалисты решают проблемы. В игре развивается чувство эмпатии (сопереживания), желание совершать добрые поступки. |
| «Крокодил Гена и Чебурашка строят школу» | Игра по мотивам мультфильма: герои помогают построить здание школы вместе с учениками, Шапокляк им мешает. В игре развиваются инициативность, изобретательность, отзывчивость, умение прощать. |
| «Лиса и Петух» | В инсценировке сказки дети закрепляют важность взаимопомощи и справедливости. |
| «Колобок» | Игра-драматизация позволяет ярче ощутить характеры персонажей: Колобок — беспечный, животные — коварные, лиса — хитрая. |
| «Школа» | Эта игра проводится с воспитанниками подготовительной группы, знакомит их с правилами поведения в школе. |
| «Пограничники» («Партизаны») | В игре закладываются патриотические чувства. Дети получают представление о вкладе каждого человека в общее дело независимо от пола (мужчины на войне — солдаты, инженеры, строители; женщины заведуют походной кухней, медсанчастью). |
Таблица: картотека дидактических игр
| Игра | Краткое содержание |
| «Назови эмоцию» | Предлагается определить эмоциональное состояние героя на картинке и что послужило причиной ему:
|
| «Я начну, а ты продолжи» | Ребёнок изучает сюжетные картинки, к каждой из них воспитатель произносит начало фразы, которую надо завершить:
|
| «Чудо-дерево» | Коллективная игра, цель — украсить ствол дерева листьями. Каждый воспитанник по очереди подходит к корзине с листьями, рассказывает, как можно порадовать членов семьи, берёт лист и крепит к стволу дерева. |
| «Научим послушанию» | Детям раздаются карточки с иллюстрациями к знакомым сказкам, в которых дети ослушались наказа старших:
Задание — рассказать, как надо было действовать героям, чтобы избежать беды. |
| «Нужно — Нельзя» | Дети делятся на 2 команды, воспитатель раздаёт карточки с изображением общественных мест. Первая команда говорит, что нужно делать в этих местах, вторая — что делать нельзя:
|
| «Попробуй объясни» | Игра строится по аналогии с «Я начну, а ты продолжи». Воспитатель начинает фразу по содержанию картинки («Мальчик взял у старушки корзину, потому что…»), ребёнок заканчивает. |
| «Назови иначе» | Воспитатель показывает фотографию/картинку человека, говорит его имя и отчество и предлагает произнести имя так, как к нему обратились бы в другой ситуации: «Это Николай Петрович. Как называет его сын? Как к нему обращается жена? Как его ласково называет мама?». |
| «Волшебный стул» | Игру рекомендуется проводить ежедневно. Воспитатель вызывает одного из детей, просит сесть на волшебный стул, каждый из ребят должен сказать что-то хорошее о «герое дня» (назвать его отличительное качество, вспомнить хороший поступок). |
| «Круг добрых желаний» | Дети становятся в круг и передают друг другу мячик или игрушку со словами «Я хочу, чтобы…». |
| «Да или нет» | Воспитатель показывает картинку и озвучивает изображённый поступок («Мальчик не делится книгой», «Катя помогает мыть посуду»). Если поступок положительный — дети хлопают, отрицательный — топают. |
| «Православные праздники» | Воспитатель показывает картинки с символами праздников, дети должны вспомнить и назвать праздники:
|
Оформление уголка по духовно-нравственному воспитанию
Предметно-пространственная среда группа включает материалы для нравственного развития: книги на тему дружбы и семьи, картинки и сюжетные плакаты о родном городе и стране. Рекомендуется выделить небольшую зону духовно-нравственного развития. Уголок располагается в зоне тихой деятельности (рядом с книжным, речевым, творческим центрами) или может находиться в смежном помещении.
В уголке располагаются разнообразные материалы для изучения: книги, картинки, игрушки
Уголок по нравственному развитию может быть оформлен в нескольких направлениях:
- по нравственно-патриотическому воспитанию: акцент на изучение основ семьи, особенностей родного города и страны;
- по национальному быту: ребята знакомятся с устройством русской избы и жизнью крестьян;
- по православной культуре: знакомство с религиозными атрибутами, символами христианских праздников.
В православном уголке дети знакомятся с христианскими традициями, праздниками, символикой
В нашем муниципальном ДОУ оформлено 2 уголка духовно-нравственного направления: «Уголок крестьянского быта» и «Православный уголок». Они организованы не внутри групповых помещений, а в смежных пространствах: между группой и коридором. Таким образом, уголки открыты для посещения всеми воспитанниками, являются общими для детского сада.
Уголки духовно-нравственного воспитания формируют представления детей о быте русских крестьян, промыслах, устройстве избы
Средства оформления духовно-нравственного уголка:
- плакаты, картинки, иллюстрации нравственного содержания;
- книги и детские журналы о семье, дружбе, церкви;
- предметы народных промыслов и быта;
- дидактические игры и наборы для предметных игр;
- стенд или стенгазета с рисунками и фотографиями детей на тему добрых поступков;
- атрибуты православной культуры.
В уголке может быть оформлена стенгазета с фотографиями добрых поступков детей и взрослых
Кружок по нравственному воспитанию в ДОУ
В последние годы в нашей стране наблюдается тенденция восстанавливать национальные традиции. В детских садах с этой целью функционируют кружки дополнительного образования: по национально-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию. Работа этих кружков предусматривает обязательное взаимодействие с родителями воспитанников: проведение совместных занятий и бесед, досугов, праздников, участие в выездных мероприятиях (посещение монастырей, музеев, народных гуляний). Со стороны родителей оформляется разрешение или соглашение на проведение тематических мероприятий. Рабочая программа кружка включает в себя цели и задачи функционирования, перспективное планирование.
Работа кружка может вестись и за пределами ДОУ, например, дети посещают храм, монастырь, музей
Таблица: фрагмент перспективного планирования кружка в старшей группе (на февраль)
| Автор | Коннова Н. М., воспитатель МДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ивушка», г. Балашов, Саратовская область. | |
| Тема | Содержание | Методические приёмы |
| «Культура поведения» | «Формирование культуры разговора, спора». |
|
| «У истоков русской народной культуры» |
|
|
| «Положительные моральные качества» | «Рыцарское отношение к девочкам». |
|
| «Семейная принадлежность» | «Забота и внимание». |
|
| «Гражданская принадлежность» |
|
|
| «Духовно-нравственные чувства» | «Защитники отечества». | Встречи с воинами Российской армии. |
Видео: работа кружка по духовно-нравственному воспитанию «Истоки»
https://youtube.com/watch?v=-MzQbJeChAI
Развлечения и мероприятия в нравственном воспитании
Внережимная деятельность по нравственному воспитанию осуществляется через 2 направления — развлекательное и познавательное. Развлечения в детском саду — это разнообразные формы досуга: праздники, спектакли, народные забавы, творческие вечера и мастер-классы. В развлекательных формах соединяются различные виды детской активности: воспитанники танцуют, поют, что-то мастерят, участвуют в ритмических играх и спортивных состязаниях, разгадывают головоломки. К познавательным мероприятиям относятся экскурсии в музей, посещение храма, поход на выставку или производство.
Рассмотрим основные виды мероприятий для дошкольников в рамках духовно-нравственного развития:
- Развлечения-вечера по православным и народным традициям: «Святочные гадания», «Зимний вечер на Николу», «Масленичное чаепитие», «Пасхальная беседа».
В январе сын принёс приглашение посетить фольклорный досуг «Святочный вечер» в его группе. Это было душевное и весёлое мероприятие. Мамы вместе с детьми пели колядки, играли в народные игры «Прялица», «Золотые ворота», «Ведьмина метёлка». В конце вечера ребята обменялись подарочками.
В рамках тематических развлечений ребята могут познакомиться с традициями колядования на Руси
- Народные гуляния (для всех воспитанников ДОУ): «Широкая Масленица», «Троицын день», «Зимние гуляния», «Праздник урожая».
Народные гуляния в детском саду, кажется, по душе всем — детям, родителям, сотрудникам учреждения. В нашем саду ежегодно проводится праздник Масленицы на открытом воздухе. Ребят встречают герои русских народных сказок, звучат родные сердцу мелодии. В прошлом году дети участвовали в старинное потехе «Ледяной столб»: на верхушке этого столба были закреплены подарочки для ребят, чтобы получит желанную вещицу, надо было постараться — забраться по скользкому столбу. И всех детей катали в повозке с лошадкой. Малыши ждут с нетерпением Масленицу!
Гуляния на территории детского сада наиболее ярко передают атмосферу народных развлечений
-
Досуги по национальным/народным традициям: «Казачьи посиделки», «Русские народные забавы», «Татарские игры и игрушки», «Празднуем Ысыах (праздник республики Саха)», «Поволжские обычаи».
В развлекательных мероприятиях зарождается чувство любви к своему народу, малой родине
- Экскурсии в музеи.
Современная система образования основывается на стимулировании самостоятельного поиска детьми информации. Этот критерий должен учитывать воспитатель, организуя экскурсию в музей. Наибольший интерес вызывают у дошкольников экскурсии-квесты. Во многих музеях есть готовые сценарии, которые проводит гид-экскурсовод. Воспитатель может продумать план сам: распечатать схему музея, отметить символами маршрут, добавить условные обозначения экспонатов и составить список вопросов, на которые дети должны ответить к концу посещения музея.
Детям нравится выполнять практические задания в музее, проходить квесты
- Просмотр спектаклей (в детском саду или в театре). Первоначальные представления о добре и зле, любви и дружбе формируются у детей через зрительные образы, и просмотр театрализованных сказок — замечательная форма передачи моральных ценностей. С готовыми постановками в детские сады приезжают театральные группы. Подготовить сценарий сказки могут и работники ДОУ.
Театрализованные представления оставляют у детей яркие впечатления и вызывают эмоциональный отклик
-
Посещение церкви, монастыря, беседы с батюшкой. По подписанному родителями соглашению дети посещают храм в праздничные дни, участвуют в освещении вербочек, мёда и яблок, куличей и яичек.
Священник рассказывает детям о христианских ценностях и традициях, благодарит их за добрые помыслы
Пасхальная сказка
Сценарий пасхальной сказки может строиться на известном народном сюжете или с участием персонажей народных сказок, которые уже знакомы ребятам. Так, действующие лица постановки, на которую дана ссылка выше, это:
- Ведущий (воспитатель),
- Машенька,
- дети,
- Медведь,
- Дед,
- Бабушка,
- Мышка.
К празднованию Пасхи может быть переписан сюжет известной народной сказки
Духовно-нравственное воспитание в музыкальной деятельности дошкольников
Приобщение к музыкальному искусству способствует духовно-нравственному развитию детей. Традиционная система музыкального образованию в детском саду включает богатый фольклорный материал. При этом дошкольники являются в меньшей степени слушателями и зрителями, они — исполнители. Дети разучивают песни о красоте родного края, исполняют народные танцы, участвуют в национальных музыкальных играх.
Музыкальная деятельность в детском саду содержит в основе сокровищницу национальной культуры
Детские песенные композиции поэтов и композиторов XX-XXI вв. расширяют представления дошкольников о моральных категориях в жизни человека. С музыкальных занятий и утренников в детском саду через всю жизнь звучат для нас девизом слова песен: «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит», «Если хочешь быть счастливым, честным будь и терпеливым», «Край, который с детства дорог, Родиной зовётся».
Хоровое пение учит детей прислушиваться друг к другу и передаёт в текстах песен вечные ценности
На многие вопросы и высказывания моих детей-дошкольников я отвечаю строчками из детских песен.
— Можно с нами в поход пойдут друзья? — «Вместе весело шагать по просторам!».
— Я хочу помочь Арсению! — «Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!».
— Мы с папой договорились поиграть вместе. — «Мы всегда с ним вместе летом и зимой, с папой интересно, он такой смешной».
— Как хорошо на даче! — «Край родной, навек любимый, где найдёшь ещё такой!».
Уверена, что слова проверенных временем песен отзываются в их сердцах нотками добра и любви.
Как подготовить и провести занятие по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ
Занятия по духовно-нравственному воспитанию в детском саду проводятся 1–2 раза в неделю в рамках программ познавательно-речевого и художественно-эстетического развития. Структура занятия включает фронтальные формы работы (этические беседы, прослушивание текста, игры), творческие задания в рамках нравственной темы и завершающий этап — рефлексию (подведение итогов). Длительность занятия определена нормами СаНПИН:
- младшая группа — 15 минут;
- средняя группа — 20 минут;
- старшая группа — 25 минут;
- подготовительная группа — 30 минут.
В середине занятия должна проводиться физкультминутка или подвижная игра как средство профилактики переутомления.
Занятие может быть построено на разыгрывании известной сказки и анализе поступков героев
Таблица: временной план занятия «Коток-воркоток» в младшей группе
| Структурный компонент занятия | Мотивирующее начало (создание игровой ситуации, заучивание потешек и стишков) | Дидактическая игра («Я начну, а ты продолжи») | Двигательная активность (танец под прибаутку) | Продуктивное творчество (скатывание клубочков из пластилина) | Рефлексия |
| Время проведения | 2 минуты | 2–3 минуты | 2–3 минуты | 5–6 минут | 1 минута |
Таблица: временной план занятия «Город добра» в старшей группе
| Структурный компонент занятия | Мотивирующее начало (включение детей в игровую ситуацию) | Дидактическая игра («Замени добрыми словами») | Двигательная активность (игра «1, 2, 3, 4, кто живёт в моей квартире?») | Продуктивное творчество (рисунки) | Рефлексия |
| Время проведения | 3–4 минуты | 3 минуты | 10 минут | 5–7 минут | 2 минуты |
Конспект занятия
Подготовка к занятию в детском саду всегда начинается с составления конспекта занятия. Примерный шаблон конспекта:
- Тема занятия, возрастная группа.
- Цели и задачи.
- Материалы и оборудование.
- Предварительная работа по теме.
- Ход занятия.
Занятия по духовно-нравственному воспитанию развивают мыслительные способности детей и обогащают их внутренний мир
Таблица: варианты постановки цели и задач
| Тема занятия, группа | Цель | Задачи |
| «Доброта в ладонях», младшая группа | Формирование культуры поведения (в группе и в обществе). |
|
| «В мире вежливости», средняя группа | Закрепление в сознании детей категории «вежливость» как неотъемлемого качества личности. |
|
| «Назови икону», подготовительная группа | Воспитание уважительного отношения к православной культуре. |
|
Таблица: пример конспекта занятия по духовно-нравственному воспитанию в средней группе (фрагмент)
| Автор | Тимакова О. В., воспитатель ДОУ №14 «Мир», г. Шахтёрск |
| Тема | «Жизнь дана на добрые дела» |
| Задачи |
|
| Необходимые материалы |
|
| Предварительная работа |
|
| Ход занятия | Организационный момент:
В.: Давайте обнимемся и поприветствуем друг друга.
В.: Послушайте песню и скажите, о чём поётся в этой песенке? (Звучит запись песни «Что такое доброта»)
Игра с мячом «Назови своё имя ласково». (Дети сидят на ковре по кругу. Воспитатель передаёт ребёнку мяч, он называет своё имя и ласковое имя. «Меня зовут Оля — Олечка, Дарина — Дарюшенька» и т. д.
Физминутка «Крикнешь громко — рассержусь» (Дети становятся в круг и повторяют движения согласно тексту). <…> |
| Цит. по: https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-duhovnonravstvennomu-vospitaniyu-dlya-detey-sredney-gruppi-zhizn-dana-na-dobrie-dela-733302.html | |
Проведение открытого занятия по данному направлению
Открытое занятие организуется воспитателем с целью презентации интересных разработок. На занятии могут присутствовать методисты, сотрудники ДОУ, педагоги из других детских садов, студенты и молодые специалисты. К открытому занятию готовится воспитатель, а не дети. Педагог составляет подробный конспект, проводит предварительную работу с воспитанниками. Дошкольники воспринимают открытое занятие как обычный урок, с ними не проводят репетиции, не заучивают ответы. Цель воспитателя — показать эффективность своей работы.
Открытое занятие выступает своеобразным итогом работы по нравственному воспитанию дошкольников
Примеры методических идей для открытого занятия: «Использование интерактивной доски на занятиях по духовно-нравственному воспитанию», «Проведение круга Монтессори на занятии», «Применение ТРИЗ-технологий», «Сказкотерапия в духовно-нравственном воспитании дошкольников».
Видео: открытое занятие по духовно-нравственному воспитанию во второй младшей группе
Самообразование педагога по нравственному воспитанию
Самообразование является обязательной составляющей профессиональной деятельности воспитателя. Педагог самостоятельно выбирает тему, изучая которую, он расширяет свои психолого-педагогические знания, знакомится с новейшими методическими разработками, совершенствует умения работы с детьми.
План самообразования воспитателя:
- Актуальная тема.
- Цели и задачи.
- Прогнозируемые результаты для педагога и воспитанников.
- Перспективный план.
- Способ и срок предоставления результата.
- Список методической литературы.
Сроки для реализации плана по самообразованию определяются воспитателем: перспективный план практической части рассчитан на 1 учебный год, на весь период обучения в ДОУ или для старших дошкольников (старшая и подготовительная группа).
Актуальные темы самообразования по духовно-нравственному развитию:
- «Нравственное воспитание детей посредством сказки»,
- «Ознакомление детей с традициями русского народа»,
- «Духовно-нравственное воспитание через взаимодействие воспитателя, детей и их родителей»,
- «Игра и её виды в духовно-нравственном развитии дошкольников»,
- «Духовное краеведение в работе с дошкольниками»,
- «Проектная деятельность в рамках нравственного воспитания»,
- «Формы работы с родителями: мастер-класс, семинар, консультация»,
- «Создание музея родного края в ДОУ как форма нравственного воспитания».
Формы взаимодействия с родителями — актуальная тема для саморазвития педагога в направлении духовно-нравственного воспитания
Отчёт о нравственном воспитании в детском саду
Отчёт о проделанной педагогом работе в рамках духовно-нравственного воспитания включает описание теоретической базы, установочных задач и перечень практических занятий и мероприятий. Воспитатель анализирует уровень нравственного развития детей на разных этапах взаимодействия с педагогом (если отчётность за учебный год: в сентябре, январе, мае). Доклад о воспитательной работе зачитывается на педсовете, круглом столе, педагогической конференции. Для удобства восприятия слушателей рекомендуется подготовить презентацию: слайды содержат значимые положения отчёта и фотоматериалы.
Шаблон отчёта по духовно-нравственному воспитанию:
- Основные теоретические положения: цели, задачи.
- Формы работы: игры, занятия, досуги, экскурсии и др.
- Проведение открытых занятий.
- Выставки творческих работ воспитанников.
- Участие в общественных мероприятиях, церковных праздниках.
- Формы работы с родителями.
- План дальнейшей работы (кратко).
Приложением к отчёту идут данные о мониторингах: обработанные анкеты родителей, ответы детей во время итоговых бесед после занятий, анализ продуктивного творчества воспитанников.
Детские рисунки показывают отношение ребят к изучаемым темам
Видео: отчёт-презентация «Духовно-нравственные основы патриотического воспитания»
Духовно-нравственное воспитание следует воспринимать как целостную систему средств и приёмов развития детей. Работа педагога по формированию в каждом ребёнке моральных качеств выходит за пределы детского сада. Воспитатель активно взаимодействует с родителями — восстанавливаются и укрепляются семейные ценности. Организуются походы в музеи, храмы, библиотеки — расширяются представления дошкольников о значении нравственности в жизни людей. Формирование гуманистов и патриотов начинается в раннем детстве, а основными проводниками выступают семья и ДОУ.
