Словесные игры, то есть построенные на речевом взаимодействии без использования предметов и другой наглядности, являются прекрасным средством обучения и развития старших дошкольников, особенно в подготовительной группе. В них дети не только закрепляют и обобщают информацию, но и учатся общаться, внимательно слушать собеседника, быстро и точно отвечать на вопросы. Эти качества обязательно пригодятся им в школе.
Содержание
Совместные словесные игры для взрослого и детей в подготовительной группе
Словесные игры в старшем дошкольном возрасте являются одним из основных приёмов закрепления и углубления знаний, и организовывать их нужно каждый день, постепенно усложняя. Педагогу необходимо отслеживать динамику развития детей и овладения новыми знаниями, чтобы давать оптимальную нагрузку (например, в игре «Угадай животное» нужно добавлять описания животных тропических стран, полярных зон, океана по мере того, как дошкольники знакомятся с ними на занятиях).
Нравятся старшим дошкольникам и игры соревновательного характера, поскольку их психика значительно устойчивее, чем в младшем возрасте, они не воспринимают проигрыш так болезненно, как ранее, напротив, умеют осознать и исправить свои ошибки. Практически любую словесную игру можно превратить в маленькое соревнование или викторину, главное, чтобы она проводилась в дружелюбной, товарищеской атмосфере, а награды по итогам получили все без исключения.
Викторину можно использовать и на утренниках, тогда её проведёт главный игровой персонаж
Таблица: примеры словесных игр для детей седьмого года жизни
| Образовательная область и задачи игр | Название и ход игры |
| Социально-коммуникативное развитие Формировать у детей представление о положительных моделях поведения в обществе, вызвать неприятие отрицательных качеств и поступков, доброту, человечность, умение дружить, взаимопомощь, сочувствие чужой беде. |
|
| Познавательное развитие (ознакомление с социумом) Уточнять и обобщать представления детей о профессиях, взаимоотношениях в семье, развивать умение подбирать слова для описания предметов и людей, воспитывать уважение к труду, родным и близким. |
|
| Познавательное развитие (ознакомление с природой) Закрепить представление о явлениях и объектах природы, взаимосвязи между ними, воспитывать экологически целесообразное поведение, экологическую культуру. |
|
| Познавательное развитие (математика) Совершенствовать представления о времени и пространстве, закреплять навыки количественного и порядкового счёта, воспитывать интерес к математическим играм. |
|
| Речевое развитие Закрепить представления детей о речевых единицах (звуке, слове, предложении), совершенствовать умение выделять звуки в словах, подбирать слово с определённым звуком, придумывать предложения на указанную тему. Воспитывать интерес к книге, чтению, фольклору. |
|
Викторины для детей 6–7 лет
Викторина — разновидность словесной игры, в которой ведущий озвучивает вопросы, а игроки дают ответы. Может проводится по всем образовательным областям. Дошкольники играют в викторину чаще всего в командах, однако призы необходимо дарить как победившей, так и проигравшей команде, чтобы дети не утратили интерес к викторинам как виду деятельности. Когда дети назовут правильный ответ, его лучше подкрепить показом соответствующей картинки или слайда.
Таблица: вопросы-загадки для викторины по авторским сказкам
| Невод в море я кидал, Рыбку волшебную поймал. (Дед из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке») |
Девочка красивая, Мачехой нелюбимая. На бал случайно попала И туфельку там потеряла. (Золушка). |
Он весел и не злобен, Этот милый чудачок. С ним мальчик Робин, И приятель Пятачок. Для него прогулка — праздник, И на мёд особый нюх. Этот плюшевый проказник Медвежонок … (Вини-Пух). |
| Я мальчишка деревянный, Вот и ключик золотой! Артемон, Пьеро, Мальвина – Дружат все они со мной. Всюду нос сую я длинный, Моё имя … (Буратино). |
В шляпе синенькой мальчишка, Из известной детской книжки. Он глупышка и зазнайка, А зовут его … (Незнайка) |
Уплетая калачи, Ехал парень на печи. Прокатился по деревне, И женился на царевне. (Емеля). |
| Грустно дед и бабка жили. И дочурку себе слепили. Она всегда им помогала, Только вот огня избегала. (Снегурочка). |
Девочка красавица В лес попала. Семь гномов она В лесу повстречала. (Белоснежка ). |
Он умеет мяу говорить. Лучшим другом умеет быть. Хозяину своему он помогает И людоеда смело съедает! (Кот в сапогах). |
Фотогалерея: иллюстрации к авторским сказкам
-
- Изображение позитивного, весёлого героя поднимет настроение детей во время викторины
-
- Показывая детям картинку с изображением героя, можно обратить внимание на его красивый наряд
-
- Для детей подготовительной группы следует выбирать иллюстрации, на которых герои одеты в национальные костюмы
-
- Этот герой может даже прийти к детям и помочь проводить викторину
-
- Сказки А. С. Пушкина могут быть включены в викторину, но по ним можно провести и отдельную игру
Викторине должно предшествовать глубокое изучение темы, которой она будет посвящена, чтобы все дети чувствовали себя уверенно и комфортно.
С ловесные игры для детей подготовительной группы без участия взрослых
Дети подготовительной группы имеют достаточно развитое внимание, память, умеют сосредотачиваться на процессе игры. В этом возрасте им интересны не только игры со сверстниками ради забавы, но и такие, в которых можно проявить свои знания, сообразительность, быстроту мышления. Чтобы поддерживать желание общаться посредством интеллектуальной игры, воспитатели должны обучить детей нескольким простым, но увлекательным словесным играм. Эту работу начинают ещё в старшей группе, когда дошкольникам предлагают самостоятельно поиграть в «Съедобное — несъедобное», «Летает — не летает», «Угадай по описанию».
В подготовительной группе дети могут играть в словесные игры самостоятельно
Большой интерес детей вызывают старые словесные игры, которые были знакомы ещё их бабушкам и мамам:
- «Испорченный телефон». Дети садятся цепочкой, и крайний ребёнок шёпотом называет на ухо соседу задуманное слово. Так же шёпотом слово повторяют на ухо друг другу все дети в цепочке, а потом спрашивают последнего ребёнка, что он услышал. Обычно это слово сильно отличается от задуманного. Потом ведущий называет исходное слово и выясняет, кто что услышал, где начались искажения в произношении. Эта игра развивает внимание, усидчивость, фонематический слух, способствует созданию радостной атмосферы, налаживанию дружеских контактов.
- «Барыня». Ведущий начинает игру со слов: «Барыня прислала сто рублей и сказала не смеяться, не улыбаться, чёрное и белое не называть, «да» и «нет» не говорить, «р» не выговаривать. Вы поедете на бал?» Ответом на вопрос могут быть слова «Поеду, конечно, обязательно». Потом можно спросить: «На чём поедете, во что будете одеты?» Отвечая, дети не должны нарушать озвученные ведущим правила. Игра способствует развитию мышления, связной речи, тренирует умение строго соблюдать правила, необходимое в школе.
- «Я знаю пять…» Игру проводят как с мячом, так и без него. Необходимо заучить обобщающие слова, которые будут упомянуты в ходе игры: имена, деревья, звери, домашние животные, птицы, транспорт. Дети по очереди произносят, отбивая мяч от земли, или просто сидя рядом друг с другом: «Я знаю пять имён девочек (мальчиков), пять домашних животных, пять названий цветов, овощей и т. д.» Кто не сумеет перечислить пять слов из категории, выбывает из игры или выполняет шутливое «штрафное» задание.
Игра «Испорченный телефон» неизменно приносит радость детворе
Самостоятельно проводить эти игры дети могут после того, как педагог 3–4 раза поиграет с ними, беря на себя роль ведущего. Но и во время самостоятельной игры дошкольников воспитатель должен следить за тем, как дети называют слова, чтобы вовремя исправить ошибку, не позволить закрепиться неправильному представлению о понятиях, предметах.
Словесные игры удовлетворяют потребность детей в общении, дают возможность проявить свои способности. Кроме того, дидактические словесные игры позволяют систематизировать и углубить весь багаж знаний, накопленный ребёнком, учат быстро и результативно оперировать информацией. Организовывая словесные игры с детьми подготовительной группы систематически и подходя к этому виду деятельности творчески, педагог имеет возможность не только развивать и обучать детей, но и наладить с ними дружеские, партнёрские отношения, что необходимо для формирования правильной самооценки будущих школьников.
