Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), обучение детей в ДОУ ведётся по пяти направлениям: познавательное, физическое, художественное, речевое и коммуникативное развитие. Эти категории взаимосвязаны в образовательном процессе и реализуются в течение всего дня в детском саду. Правильная организация прогулок позволяет достичь цели по воспитанию всесторонне развитой личности ребёнка, совершенствовать лучшие качества в нём.
Содержание
Теоретические основы проведения прогулок в ДОУ
Организация и проведение прогулки — сложнейший вид педагогической деятельности. Во время пребывания на площадке детского сада не только восполняется потребность дошкольников в подвижных играх, но и реализуется комплекс задач разностороннего развития. Согласно требованиям СанПиН, воспитанники должны проводить на свежем воздухе 3–4 часа ежедневно (за исключением тех дней, когда погодные условия сокращают время прогулки или препятствуют проведению занятия на площадке). Пребывание на улице является здоровьесберегающим видом деятельности: смена обстановки способствует улучшению эмоционального фона детей, служит профилактикой переутомляемости и восстановлению функциональных ресурсов. Прогулка — один из лучших видов досуга, во время которого активизируются защитные функции организма, происходит закаливание. Вместе с тем на прогулке выполняется установка Федерального государственного образовательного стандарта на развитие в детях способностей и мотивации к различным видам деятельности.
Ежедневные прогулки способствуют повышению иммунитета детей
Современные детские сады работают в соответствии с построенными по ФГОС программами и придерживаются Федеральных государственных требований (ФГТ) к деятельности детей. В нормативных документах указано 7 основных видов деятельности для дошкольного обучения:
- игровая;
- коммуникативная;
- трудовая;
- познавательно-исследовательская;
- продуктивная;
- музыкально-художественная;
- чтение.
Прогулка представляет собой комплекс проведения образовательной деятельности с детьми. Все виды деятельности по ФГТ можно использовать на прогулке в различных сочетаниях в зависимости от того, какой деятельностью ребята занимались до выхода на улицу и что будет по плану после.
Если прогулка в режимном распорядке следует после физкультуры или другой активной физической деятельности, то на улице занятие начинается в спокойном ритме. И наоборот, после занятий пением, развития речи, художественной деятельности на свежем воздухе предполагаются активные физические упражнения.
Задачи прогулок
- Познавательная, расширение знаний об окружающем мире: явлениях природы, животном и растительном мире.
- Пополнение активного словарного запаса посредством изучения предметов и явлений природы.
- Развитие мыслительных способностей. Ребята учатся самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, строить выводы.
- Развитие наблюдательности, любознательности, поисково-исследовательской деятельности, познавательной активности.
- Формирование коммуникативных навыков в отношениях со сверстниками во время совместной игровой и трудовой деятельности.
- Способствование художественно-эстетическому и речевому развитию.
- Повышение уровня физической подготовленности дошкольников.
- Оптимизация двигательной активности.
- Воспитание бережного отношения к природе, любви к родному краю.
- Создание положительного эмоционального фона.
Приёмы (структурные компоненты) прогулки
- Наблюдение. Проводится с группой, по подгруппам или в индивидуальном порядке. Наблюдать с детьми можно за природными явлениями и ситуациями в общественной жизни. Для привлечения внимания воспитанников к наблюдательному процессу используются: постановка педагогической задачи, загадки, игровые и проблемные ситуации, сюрпризные моменты, проведение беседы с поисковыми вопросами, сравнениями, привлечением личного опыта ребят.
Посредством наблюдения дети знакомятся с окружающим миром
- Подвижные игры и физические упражнения, в том числе проведение спортивных игр с элементами соревнования в старших группах (бадминтон, футбол, городки и др.).
Подвижные игры на прогулке — одно из любимых развлечений детей
- Творческие задания и упражнения по речевому развитию. Они проводятся в условиях хорошей погоды, с использованием выносного материала (прослушивание сказки о природе, беседа по вопросам или картинкам, изготовление поделок из природного материала и т. д.).
Творческие задания привлекают детей своей необычностью
- Трудовые поручения: привлечение детей к сбору игрушек, оказание посильной помощи в наведении порядка на площадке (сбор листвы, расчистка дорожек от снега, уход за посадками). Трудовая деятельность должна вызывать радость от ощущения значимости проделанной работы.
Зимняя прогулка — время расчистки дорожек и площадки
Виды прогулок
Выделяется 2 вида прогулок с дошкольниками по месту их проведения:
- На участке детского сада. Здесь проводятся прогулки ежедневно, реализуются все основные педагогические задачи. Разнообразить занятия на площадке группы можно различными заданиями, новыми играми, использованием непривычных выносных материалов.
- Пешеходные прогулки за пределы ДОУ. С воспитанниками должен быть проведён инструктаж о плане маршрута и соблюдении мер безопасности во время его прохождения. Целью прогулок в ближайшие парки и скверы служат наблюдения за представителями растительного и животного мира (птиц, белок, различных деревьев, цветов) и за жизнью людей (работой, занятиями спортом и др.). Если ребятам предстоит пересечь проезжую часть, чтобы дойти до места прогулки, следует накануне повторить с воспитанниками правила поведения пешеходов (где разрешено переходить дорогу и как это делать).
В зависимости от того, какой вид детской деятельности преобладает во время занятий на свежем воздухе, можно выделить виды прогулок по тематике:
- Прогулки-походы. С ребятами 5–7 лет можно проводить пешие прогулки на территории детского сада или за его пределами с учётом продуманного маршрута и конечной цели. Этот вид прогулки тренирует выносливость дошкольников, активизирует способность наблюдать за окружающим вокруг, выделять то, что поставлено задачей похода (поиск подходящих для поделок природных материалов, узнавание изученных на развивающих занятиях видов птиц, повторение правил дорожного движения).
Проводить прогулки-походы стоит несколько раз в учебном году (по одной на каждое время года), чтобы воспитанники не потеряли интерес к этому виду активности.
Походы можно осуществлять на территории ДОУ в любое время года
- Прогулка с персонажем. Этот вид прогулки содержит в основе развлекательный элемент и направлен на создание хорошего настроения у воспитанников. В качестве персонажа-ведущего прогулки обычно выступает сказочный герой (его роль исполняет воспитатель или другой сотрудник ДОУ по договорённости), он поручает детям увлекательные задания, создавая проблемную ситуацию («Помогите мне разгадать все загадки и найти спрятанные предметы, чтобы я смог попасть обратно в сказочную страну», например) и вовлекая к участию в подвижных играх.
Дети с радостью откликаются на задания сказочных персонажей
- Прогулка-мероприятие. Проводится во время важного события в жизни детского сада (Праздник осени, Масленичная неделя, Пасхальная неделя, День космонавтики, День Победы, Патриотическая неделя, Неделя экологии и т. д.). Задания на прогулке соответствуют тематической направленности события, подчёркивают его важность, создают сопричастность детей. Прогулка-мероприятие может быть посвящена частному случаю в жизни конкретной группы (появился новый инвентарь, завезли песок, пришла пора заниматься озеленением участка).
Тематическая прогулка на неделе, посвящённой изучению ПДД, надолго запомнится ребятам
- Трудовые акции направлены на осуществление поддержания порядка на территории детского сада, облагораживание площадок и участков. Хорошо, чтобы подобные прогулки с преобладанием коллективной трудовой деятельности фиксировались в памяти ребят. Можно создавать стенгазеты с информацией о проделанной работе, делать фотоколлажи для информационного стенда ДОУ.
Ребятам лучше запомнится прогулка, если они будут наблюдать результаты своего труда
- Спортивные прогулки имеют целью пропаганду здорового образа жизни. Рекомендуется проводить подобные прогулки в разное время года, акцентируя внимание ребят на важности закалки.
Групповая зарядка зимой на свежем воздухе способствует закаливанию детей
Выносной материал для прогулок
Предметы и материалы необходимые для проведения занятий на улице воспитатель определяет исходя из плана проведения прогулки. На площадках многих детских садов имеются специальные склады для игрушек и инвентаря, в случае отсутствия таковых следует заранее подготавливать необходимые инструменты и предметы. По сезонам привлекаются различные варианты выносного материала. Правильный подбор дополнительного оборудования и инструментов способствует развитию положительной мотивации ребят к познавательной деятельности, физической активности, тяги к труду.
Варианты выносного материала:
- Для песочницы: совочки, ведёрки, формочки, ситечки, машинки (грузовики, экскаваторы). Для украшения построек из песка пригодятся флажки, кубики, пластиковые окошки и др.
Игры в песочнице — один из любимых видов деятельности на прогулке у младших дошкольников
- Для подвижных игр и спортивных упражнений: наборы для лапты, городков, маски, кегли, мячи, скакалки, резиночки, обручи, в зимнее время — санки и ледянки.
Игра в кегли всегда вызывает интерес у ребят
- Для наблюдений: сачки-ветроуказатели, вертушки, цветные стёкла (безопасные, лучше пластиковые), солнцезащитные очки, лупы.
Вертушка — лучший инструмент для наблюдения за силой ветра
- Для трудовых поручений: лопатки, веники, тачки, лейки, грабельки.
Воспитанники подготовительной группы активно помогают взрослым в уборке территории
- Для игр: куклы, игрушечные коляски или санки, машинки, кубики, набор кукольной посуды, набор для игры в магазин, наборы для игр с водой.
Игры с водой — любимая летняя забава для детей всех возрастов
- Для творческой деятельности: листы бумаги или картона, раскраски, краски и кисти для рисования, пластилин.
Рисование окрашенной водой на снегу внесёт разнообразие в зимние прогулки
- Для развития речи: книги для чтения и обсуждения, альбомы и открытки с иллюстрациями для рассматривания.
Организация прогулок в детском саду
Прогулка складывается из пяти структурных элементов, каждый из которых длится 7–15 минут:
- самостоятельная игровая деятельность,
- индивидуальная работа по различным направлениям развития дошкольников,
- труд,
- наблюдение,
- двигательная активность.
Посильная трудовая деятельность детей на прогулке в ДОУ формирует полезные навыки
Последовательность видов деятельности на прогулке выстраивается в соответствии с предшествующими занятиями детей, их эмоциональным состоянием (усталость, апатия, возбуждённость, активность), обучающими задачами и календарно-тематическим планированием. Поэтому организация каждого пребывания детей на свежем воздухе требует подготовки конспекта, в котором будет отражена последовательность видов деятельности и их образовательная наполненность. К подготовке пешеходной прогулки за пределы детского сада относится дополнительно составление плана маршрута с обозначением дальности конечного пункта. Администрация ДОУ должна быть предупреждена об этой прогулке и назначает дополнительного сопровождающего для группы детей (старшего воспитателя, медсестру, кого-либо из родителей).
Таблица: картотека прогулок в разных возрастных группах
| Тематика прогулок | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
| Знакомство с явлениями природы |
|
|
|
|
| Наблюдение за сезонными изменениями в природе |
|
|
|
|
| Наблюдение за жизнью людей, общественной жизнью |
|
|
|
|
| Изучение представителей растительного и животного мира |
|
|
|
|
| Правила взаимодействия человека с природой | «Прогулка-поход по кольцевому маршруту на территории детского сада». | «Прогулка в зимний лес». | «Наблюдение за цветником/аптекарским огородом». | «Наблюдение за грибами и ягодами на экологической тропе». |
| Правила безопасности на дороге | «Наблюдение за движением автомобилей и пешеходов». | «Регулируемые и нерегулируемые пешеходные переходы». |
|
|
| Развлекательные прогулки с персонажем | «Изучаем с Чебурашкой цветы». | «Играем с пасхальным кроликом». | «Повторяем особенности перелётных и зимующих птиц с Серой шейкой». | «Повторяем дорожные знаки с Весёлым светофором». |
| Воспитание любви к родному городу | «Двор, в котором мы живём». | «Улица нашего детства». | «Наш район». | «Любимый город/посёлок». |
| Трудовые акции | «Уборка участка осенью». | «Засаживаем цветник/клумбу». | «Сгребаем снег и строим горку для всех». | «Помогаем заливать каток». |
| Здоровье: создание мотивации для поддержания здорового образа жизни | «На зарядку становись!». | «Прогулка на пластиковых лыжах». | «Как и зачем закаливать организм». | «Наблюдение за тренировкой спортсменов на стадионе». |
Составление конспекта прогулки
В конспекте прогулки воспитателем указываются образовательные задачи, используемое оборудование и выносной материал, место организации занятия (на территории или за пределами детского сада), подробно описывается проведение прогулки. По факту проведения прогулки рекомендуется вернуться к составленному конспекту и провести самоанализ занятия, отметив реализованные задачи и успешные этапы, выявить причины неудач и наметить способы совершенствования педагогической деятельности на прогулке.
Таблица: пример конспекта прогулки в средней группе
| Авторы | Фёдорова Л. П. и Францева Е. И., воспитатели ГБДОУ №71 Калининского района |
| Название | «Осеннее путешествие» |
| Задачи прогулки |
|
| Выносной материал и оборудование |
|
| Ход прогулки | В.: Ребята, давайте сегодня мы с вами совершим путешествие в сказочный мир природы, где нас ждут удивительные приключения. Но сначала отгадайте загадку:
В.: Сегодня мы отправимся в лес.
В.: Вот мы и пришли на нашу полянку. Давайте вдохнём носиками, чтобы почувствовать запах Осени. Какой воздух? Чем он пахнет? (Ответы детей).
В.: А почему осень называют золотой? (Ответы детей).
В.: Ребята, смотрите сколько листиков на земле. Давайте походим по сухим листочкам и послушаем, как они шуршат.
В.: Ветер-шалунишка всю листву с деревьев перемешал. (Подходят к иве). Кто знает, как называется это дерево? (Ива). На какую геометрическую фигуру похожи листья ивы? (Овал). Какого они цвета? (Коричневые). Какой длины: короткие или длинные? (Длинные). Как называются листья ивы?(Ивовые).
В.: Пока он ещё не уснул, закутавшись в листву, давайте с ним поиграем! |
Временной план прогулки
Общая длительность пребывания дошкольников на свежем воздухе составляет 3–4 часа ежедневно и складывается из утренней и вечерней прогулки. На каждый из пяти структурных компонентов прогулки приходится 7–15 минут, остальное время приходится на самостоятельную деятельность детей. На прогулке первой половины дня физическая активность длится 6–10 минут в младшей группе (с увеличением на 5 минут для последующих возрастных групп), на вечерней прогулке — 10–15 минут для любого возраста воспитанников.
В ненастную погоду время пребывания детей на свежем воздухе сокращается
Зимой при низких температурах и высокой скорости ветра длительность прогулок сокращается. В ненастные погодные условия прогулка отменяется при условии проведения занятия в помещении, восполняющего потребность в двигательной активности и препятствующего переутомляемости детского организма.
Таблица: примерный временной план прогулки «Здравствуй, осень!» во второй младшей группе
| Структурный компонент прогулки | Наблюдение за сезонными изменениями в природе | Физическое развитие: упражнения на ходьбу, прыжки и бег | Дидактические игры «Найди и покажи», «Угадай, что у меня в руке», «Назови птицу или животное по описанию» | Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке листьев с закреплённой за группой территории | Речевое развитие: беседы о сборе урожая, о верхней одежде и обуви осенью, о любимых мультфильмах на тему осени | Самостоятельная игровая деятельность |
| Время проведения | 8–10 минут | 6–10 минут | 7–8 минут | 10–12 минут | 10–15 минут | 30 минут |
Таблица: примерный временной план зимней прогулки «Погода вчера и сегодня» в подготовительной группе
| Структурный компонент прогулки | Наблюдение за небом, солнцем, луной, звёздами, регулярное измерение температуры воздуха, занесение наблюдений в дневник погоды | Физическое развитие: подвижные игры (снежки, марафон катания с корки), создание снежных построек | Дидактические и сюжетные игры зимней тематики | Трудовая деятельность: помощь в расчистке дорожек, заливке катка | Речевое развитие: разучивание и объяснение поговорок о январе, проведение бесед о народном календаре, зимовке животных и растений | Самостоятельная деятельность |
| Время проведения | 10–15 минут | 7–10 минут | 10–12 минут | 7–10 минут | 10–12 минут | 35 минут |
Таблица: примерный временной план прогулки «Вестники весны» в старшей группе
| Структурный компонент прогулки | Наблюдение за первыми насекомыми, растениями, распускающимися почками на деревьях, вернувшимися с юга птицами | Физическое развитие: упражнения на ловкость и меткость | Дидактические игры: «Узнай, чей голос» (пение птиц), «Кто больше?»; подвижная игра в горелки | Трудовая деятельность: уборка площадки от камешков, веток, щепок. | Речевое развитие: чтение и обсуждение рассказа В. Бианки «Синичкин календарь» | Самостоятельная деятельность |
| Время проведения | 8–10 минут | 6–8 минут | 8–10 минут | 5–7 минут | 10 минут | 40 минут |
Читайте также о том, как организовать прогулку в средней группе, в нашей статье — Как организовать интересную и познавательную прогулку в средней группе.
Организация наблюдений на прогулке в детском саду
Согласно ФГОС, основным направлением развития дошкольника является развитие познавательное. Оно осуществляется в различных формах: экспериментальная, исследовательская, проектная деятельность, опыты, игры (сюжетные, ролевые, дидактические), рассматривание, решение проблемных ситуаций. Лучший метод познавательного развития на прогулке — наблюдение.
Наблюдение — это процесс изучения объектов и явлений природы путём сенсорного восприятия, выявления качеств и свойств, сравнения, обобщения, установления связей. Наблюдение может проводиться индивидуально, с подгруппой детей и фронтально со всеми воспитанниками. В зависимости от поставленных педагогом задач исследовательской деятельности детей наблюдения делятся на эпизодические, длительные и фронтальные.
К наблюдениям на прогулке в детском саду предъявляется ряд требований для эффективного развития каждого ребёнка:
- Цикличность. Многоразовое возвращение к наблюдению изученных ранее природных предметов и явлений способствует лучшему усвоению знаний дошкольниками.
- Непродолжительность. Во время проведения наблюдения воспитатель должен следить за эмоциональным состоянием детей, избегать переутомления у подопечных. Начать и завершить исследование ребята должны с положительными эмоциями.
- Доступность. Каждому ребёнку предоставляется возможность рассмотреть и исследовать объект.
- Структурность. Наблюдение складывается из трёх частей:
- начало (концентрация внимания воспитанников, создание благоприятной атмосферы),
- основная часть (получение информации об объекте или явлении),
- завершение (подведение итогов, обобщение полученных знаний).
Подготовка к проведению наблюдения состоит из следующих моментов:
- Определение места наблюдения в системе знаний воспитанников о природе:
- какие умения и навыки будут совершенствоваться,
- какие знания окажутся впервые приобретёнными, какие — расширятся.
- Выбор объекта или явления для наблюдения:
- объект живой природы (растение, животное, птица, насекомое),
- объект неживой природы (ручей, сосульки, камни),
- природное явление (гроза, метель, листопад, капель),
- объект или субъект социальной жизни (наблюдение за людьми определённых профессий, за общественным транспортом, за движением на дороге).
- Подготовка инструментов и дополнительного оборудования:
- миски и корм для животного,
- кормушка и зерно для птиц,
- специальные инструменты (термометр, лупа, вертушка).
Как обучающий приём наблюдение проводится на прогулках с детьми всех возрастов и организуется ежедневно.
На прогулках в младших группах проводятся кратковременные наблюдения, поскольку воспитанникам сложно сконцентрировать внимание надолго. В старших группах наблюдения становятся длительными, что позволяет развивать аналитические способности у детей, помогает накапливать представления о природе и общественно-бытовом устройстве жизни.
Таблица: картотека наблюдений на прогулке
| Вид наблюдения | Наблюдения за неживой природой | Наблюдения за живой природой | Наблюдения за транспортом | Наблюдения общественно-бытовой жизнью | Наблюдения за трудом взрослых |
| Объекты исследования |
|
|
|
|
|
Фотогалерея: наблюдения на прогулках в детском саду
-
- Ранней весной дети с интересом наблюдают за почками на деревьях и кустарниках
-
- Наблюдение за берёзой часто проводят зимой
-
- Лужи всегда притягивают малышей
-
- Наблюдение за одуванчиком подходит как для весны, так и для осени
-
- Наблюдение за следами птиц на снегу проводят только зимой
-
- Наблюдение за ветром требует определённой погоды
-
- Наблюдение за грузовиком чащего всего проводят в старшей или подготовительной группе
-
- Наблюдение за автобусной остановкой проводят на пеших прогулках за пределами ДОУ
-
- Дети любят наблюдать за животными
-
- При наблюдении за цыплятами положительные эмоции малышам обеспечены
-
- Наблюдение за хвойными деревьями демонстрирует малышам разнообразие окружающего мира
-
- Наблюдения за всходами проводят весной
-
- Наблюдая за клумбой, малыши рассматривают цветы и насекомых
-
- Наблюдение за пешеходным переходом требует предварительного повторения детьми ПДД
-
- Важно, чтобы у детей перед глазами был пример трудового поведения на улице
-
- Наблюдение за собакой проводят с осторожностью
-
- Наблюдения за птицами всегда проходят интересно
-
- Наблюдение за овощами чаще всего проводят в осенний период
Таблица: конспект прогулки «Осенние наблюдения» в старшей группе
| Задачи |
|
| Предварительная работа |
|
| Ход прогулки | Вводная беседа. Воспитатель читает стихотворение:
В.: Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время года? (Ответы детей).
В.: Сколько осенних месяцев вы знаете? Как они называются? (Три: сентябрь, октябрь и ноябрь). А какие приметы осени вы можете назвать?
В.: Кто из вас любит осень, а кто нет? Почему? (Ответы детей).
В.: Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру.
В.: Дети, послушайте загадку.
В.: Дети, обратите внимание на траву. Как она изменилась? (Ответы детей). Посмотрите вокруг, цветут ли сейчас какие-либо растения? (Ответы детей). Так ли их много как летом? С чем связаны такие изменения осенью? (Меньше света, тепла).
|
Временной план наблюдений на прогулке
Наблюдение как структурный компонент прогулки по нормам занимает 7–15 минут от общей продолжительности пребывания группы на свежем воздухе. С детьми 3–4 лет рекомендуется заниматься исследованием предметов природы в несколько кратких по продолжительности этапов, перемежающихся с подвижными и интеллектуальными играми, спортивными заданиями, беседами. С ребятами старшего возраста время наблюдения увеличивается.
Таблица: примеры продолжительности наблюдений на прогулках в разных группах
| Тема наблюдения | Возрастная группа | Длительность и этапы наблюдения |
| Наблюдение за кошкой | Младшая группа |
|
| Наблюдение за берёзой весной | Старшая группа |
|
| Наблюдение за облаками | Подготовительная группа |
|
Видеоматериалы по теме
Для того чтобы организовать и провести запоминающуюся прогулку для дошкольников, воспитателю будет полезно ознакомиться с опытом коллег в данном направлении. Помогут в этом представленные видеоролики.
Видео: летняя прогулка в младшей группе
Видео: весенняя прогулка в средней группе
Видео: прогулка-развлечение в старшей группе
Видео: осеннее наблюдение за цветником
Прогулка — одна из составляющих образования в детском саду. При правильной организации и использовании воспитателем разнообразных приёмов обучения занятия на свежем воздухе развивают в детях любознательных исследователей, внимательных наблюдателей, ценителей природной красоты и богатства окружающего мира, приверженцев здорового образа жизни.
АЛИНА
1 комментарий