Как подготовить занятие по рисованию на тему «Дикие и домашние животные» во второй младшей группе

Мордочки животных, нарисованные фломастерами

Продуктивная деятельность младших дошкольников направлена, в первую очередь, на познание окружающего мира, развитие мелкой моторики, мышления и памяти. Реализовать эти задачи позволяют занятия рисованием на тему «Дикие и домашние животные», которые, кроме знакомства с внешним обликом и повадками зверей, помогают детям освоить основные навыки работы с карандашами, кисточками. А также учат работать не только индивидуально, но и в группе.

Содержание

Методика подготовки занятия по рисованию на тему «Домашние и дикие животные» во второй младшей группе

При составлении сценария занятия по рисованию педагог учитывает:

  • уровень владения детьми приёмами в этом виде изодеятельности;
  • материалы, с которыми малыши могут работать;
  • изобразительные возможности других видов изотворчества для дополнения рисунка;
  • техники создания картинок, доступные детям младшего дошкольного возраста;
    Рисунки лошадей пальцами

    В младшем дошкольном возрасте дети работают не только в традиционных техниках, но и осваивают нетрадиционные

  • пути реализации индивидуального подхода;
  • формы организации работы;
  • способы мотивации ребят.

Все вышеперечисленные пункты воспитатель обобщает в конспекте занятия.

Приёмы рисования для младшего дошкольного возраста

У младших дошколят основой для создания рисунка становится шаблон, который дети раскрашивают или дополняют отдельными деталями. Например, рисуют уши, нос, глаза и рот зайчику.

При этом дети отрабатывают следующие приёмы:

  • проводят линии, варьируя силу нажима, повторяя очертания контура;
  • делают штриховку, передавая тем самым форму и фактуру объекта, к примеру, иголки ёжика (кроме того, штриховка отлично тренирует мелкую моторику);
  • ставят точки карандашами, фломастерами, красками, стараясь выполнять точечные, а не «размазывающие» движения;
  • делают отдельные мазки кистью, стараясь не размазывать их в пятно.

Что нужно для рисования

Для воспитанников 3–4 лет большое значение имеет правильная подборка материалов для творчества.

Основа

В качестве основы для создания рисунков используются листы формата А4. Если картинка планируется в акварельных красках, то лучше брать специальную бумагу для этого типа красок, так как детям свойственно сильно увлажнять кисть, отчего изображение может «поплыть». А если рисунок животного занимает весь лист, то стоит брать тонкий картон.

Для карандашных картинок формат подложки может быть меньше А4, так как для придания композиции яркости малышам приходится многократно повторять однообразные движения карандашом, что на листе большого размера будет для них утомительно.

Мальчики рисуют рыбок

Для основы создания рисунка красками нужно брать специальные акварельные листы

Краски, карандаши, мелки и кисточки

Для создания выразительных образов животных на занятиях рисованием малыши используют гуашь. Причём перед началом работы педагог тонирует оттенки для получения нужных оттенков. Например, чёрную и белую краску для получения тёмно-серого тона для шерсти волка. Гуашь удобна для младших дошкольников ещё и тем, что её не нужно разбавлять водой. В младшей группе в качестве базового набора для рисования гуашью используются 4–5 цветов: чёрный, белый, красный, жёлтый, синий. В большем количестве баночек детям будет сложнее ориентироваться.

Что касается кисточек, то лучше брать беличьи с небольшим черенком №№ 10–14.

При выборе карандашей стоит обратить внимание на их толщину: тонкие «стандартные» детям не вполне удобно держать в руках. Максимальное количество цветов для рисования животных — 6–8.

Мальчик рисует красками

В процессе работы педагог постоянно делает акцент на правильный захват кисти (карандаша, фломастера): держим карандаш за середину тремя пальцами — такое положение напоминает клюв птицы

Дополнительные материалы для рисования на анималистическую тему

Чтобы добавить зверушкам выразительности, рисунок можно дополнить лепкой. Например, сделав зайчику пластилиновые глазки. Или же воспользоваться возможностями аппликативного творчества. К примеру, наклеить белочке вырезанные из бумаги шишки, составить композицию из осенних листьев на иголках ёжика или имитировать шерсть белого мишки манкой.

Медведь, лиса, заяц и рисованные следы животных

В групповой композиции дети приклеивают вырезанные педагогом силуэты животных, воспитатель рисует ёлочки, а дети дорисовывают композицию следами зверей

Какие техники рисования применяются

Уровень владения карандашом и кистью у детей младшего дошкольного возраста низкий, так как у них ещё довольно слабая мышечная сила рук и плохо развита моторика пальцев. Поэтому педагогу необходимо подбирать тематику так, чтобы рисование становилось игрой, в которой попутно бы развивались технические навыки, фантазия. В этом поможет комбинация традиционных и нетрадиционных техник рисования.

Таблица: схемы работы в традиционных и нетрадиционных техниках рисования в младшей группе

ТехникаСуть использования в работе с малышамиПорядок работы над рисунком
Традиционные техники
Рисование простым карандашомДети получают первые представления о нанесении контуров рисунка животного. Обычно это рисунки с натуры, то есть с картинок. В работе с младшими дошкольниками практикуется нечасто.«Медвежонок — моя игрушка»
  1. Ориентируясь на игрушку, делаем набросок контуров изображения.
  2. Штрихами показываем шерсть.
  3. Детализируем мордочку, прорисовывая нос и глазки.
Рисование цветными карандашамиДети учатся не выходить за границы контура, а также раскрашивать элементы с особой фактурой: шерсть, когти и пр.«Клубочки для котёнка»
  1. Выбираем два карандаша любых цветов.
  2. Ставим точку и вокруг неё наращиваем линии клубочка.
  3. Конец нитки подводим к котёнку.
Рисование восковыми карандашамиВ отличие от рисования карандашами мелки рисуют мягче, не требуя от ребёнка приложения особых усилий.«Зайка в лесу»
  1. Делаем набросок зайца, ориентируясь на игрушку.
  2. Раскрашиваем картинку мелками.
  3. Дополняем мордочку носом, ушами, усами и пр.
Рисование фломастерамиМалыши получают представления о яркости цветов, учатся проводить чёткие линии.«Ёжик с яблоками»
  1. Дорисовываем на шаблоне ёжика иголки коричневым фломастером.
  2. Красным фломастером делаем закрашенные кружочки яблок.
Рисование гуашьюДети учатся проводить плавные линии, не напрягая мышц, отрабатывают наложение цветов без смешивания. В работе с акварелью учатся убирать излишки краски о край контейнера или баночки с водой.«Мишка в берлоге»
  1. Справа и слева от плоской аппликации спящего мишки рисуем ёлочки, делая примакивание всей кистью
  2. Кончиком кисточки рисуем снег вокруг мишки.
Рисование акварелью«Зебра»
  1. Делаем кисточкой полоски на туловище зебры.
  2. Обмакиваем кусочек бумаги в краску.
  3. Делаем отпечатки, чтобы показать травку.
Нетрадиционные техники
ПальцеграфияРисунок пальчиками используется для создания пятен на шкуре животных, а также для обозначения глаз, носа.«У жирафа пятна, пятна»
  1. Обмакиваем палец в коричневую краску.
  2. Делаем пятна на теле у жирафа.
Ладошковая живописьС помощью отпечатка ладошки дети рисуют птиц, ежей и др.«Ёжик»
  1. Обмакиваем ладошку в мисочку с краской.
  2. Делаем отпечатки на шаблоне ёжика, показывая его иголки.
  3. Пальчиками рисуем траву.
Тычок кистью, ватной палочкойС помощью тычка кистью малыши отрабатывают изображение шерсти, иголок животных, а тычком ватной палочки схематично изображают окрас.«Снегирь на ветке»
  1. Обмакиваем палочку в краску красного цвета.
  2. Рисуем нижнюю часть туловища снегиря.
  3. Обмакнув палочку в чёрную краску, прорисовываем верхнюю часть птички.
  4. Кисточкой дорисовываем ветку под птичкой.
  5. Точками соответствующих цветов показываем небо и осыпавшиеся ягоды рябины.
Рисунок штампом, а также мятой бумагойКусочком бумаги дети также передают фактуру шерсти или иголок.«Ёжик с листочками»
  1. Обмакиваем в краску сложенную пополам полосочку картона.
  2. Делаем ёжику иголки.
  3. Опускаем в краску осенний листок.
  4. Делаем оттиск на иголках ежа.
  5. Пальцами дорисовываем траву и солнце.
Рисование крупой, сольюРебята засыпают контуры изображения крупой или солью. В младших группах используется крупа одного вида, а детали для засыпания выбираются крупные.«Лошадь и коза на лугу»
  1. Наносим клей в границы контура изображения козы и лошади.
  2. Засыпаем эти участки крупой — рисом и пшеном.
  3. Небо и травку зарисовываем штрихами с помощью фломастера.

Фотогалерея: примеры готовых работ в разных техниках

Видео: мастер-класс по рисованию домашних животных для самых маленьких

Видео: мастер-класс по рисованию животных и птичек для малышей

Фотогалерея: шаблоны для рисования в младшей группе

Вопросы индивидуализации на занятиях по рисованию

Чтобы занятия изотворчества приносили дошколятам радость, педагогу необходимо ориентироваться на уровень владения ребёнком карандашом, кисточкой. Кроме того, учитывать особенности развития внимания и памяти. Очень важно принимать во внимание настроение каждого малыша. И если юный художник «не в духе», задание для него должно быть посильным, например, раскрасить шаблон любого домашнего питомца на выбор. А вот тем, кто проявляет заинтересованность заданием, можно предложить украсить композицию дополнительными элементами: сделать для готового образа ёжика пластилиновые яблочки в виде красных «блинчиков», или шишки для белочки.

Малышам, испытывающим сложности в освоении навыков рисования, в часы самостоятельной деятельности после дневного сна можно предложить отработать навык рисования прямых и волнистых линий красками, а также дать шаблоны для раскрашивания тем, у кого не получается наносить тон, не выходя за границы изображения.

Педагог рисует элемент рукой ребёнка

Одним из вариантов оказания индивидуальной помощи состоит в рисовании рукой ребёнка: малыш запоминает алгоритм выполнения действия и затем самостоятельно его повторяет

Формы организации работы

В младшем дошкольном возрасте дети могут работать не только индивидуально, но и коллективно. Для групповой формы работы, воспитывающей у детей навык сотрудничества, наиболее подходящим видом изодеятельности будет создание рисунка на основе коллажа.

  1. Педагог предоставляет фоновый рисунок.
  2. Дети на этой подложке размещают вырезанные взрослым силуэты зверей.
  3. Малыши детализируют композицию: рисуют следы животных, дождь, снег и пр.
Домашние животные на лужайке

При составлении коллажа дети учатся правильно распределять картинки на пространстве листа с фоновым рисунком

Кроме того, форма организации работы зависит от конкретного аспекта темы, изучаемого в данный отрезок учебно-воспитательного процесса. Следует отметить, что в перспективном плане анималистические темы сгруппированы в следующие блоки:

  • «Обитатели леса» – дети создают серии рисунков о зимовье зверей, рассказывая о том, как животные готовятся к холодам, обычно рисунки выполняются индивидуально;
  • «Домашние питомцы» – малыши закрепляют свои знания о внешнем виде животных, рисунки могут быть индивидуальными, например, «Мой кот», а могут быть и коллективными, к примеру, «Бабушкин двор: гуси, куры, утки»;
  • «Обитатели жарких стран» – дети пополняют знания об экзотических животных, создают коллективные композиции, к примеру, по мотивам песенки «У жирафа пятна, пятна».
    Лев с гривой в ладошковой технике

    Ещё один вариант коллективной работы — рисунок льва с гривой, сделанной ладошками юных художников

Как мотивировать детей

Для мотивации младших дошкольников, то есть пробуждения у них интереса к теме, создания положительного настроя на работу, обычно используется сочетание описания животного с рассматриванием подходящей картинки или игрушки.

Дети изучают фигурку курочки в руках педагога

Если в качестве наглядности используются игрушки или фигурки животных, то дети должны их пощупать — это поможет получить более точное представление о форме и пропорциональности объекта

Для организации вводной части, задача которой как раз и подразумевает мотивацию воспитанников, можно использовать:

  • стихотворения (например, А. Барто «Зайка», С. Михалков «Мой щенок» и др.);
  • посильные для возраста загадки;
  • сказки («Маша и Медведь», «Три медведя», «Кошкин дом», «Заюшкина избушка», «Три поросёнка» и др.);
  • просмотр мультфильмов (например, отрывки из детских мультсериалов «Озорная семейка», «Маша и Медведь», «Тиг и Лео», «Кот Леопольд» и др.);
  • сюрпризный момент, когда в группе появляется персонаж, предлагающий детям помочь в решении той или иной проблемы, например, помочь ёжику насобирать на зиму запасов;
  • подвижные игры на тему зверушек;
  • дидактические игры, например, складывание пазлов из 4–6 элементов с картинками животных.
    Материалы к игре Помоги художнику

    Для вводного этапа не стоит использовать более трёх пазлов, иначе дети так увлекутся, что до рисования дело не дойдёт

Схема составления конспекта занятия

Занятие для малышей длится 15 минут. Это время распределяется между тремя этапами освоения темы:

  • вводным этапом — до 3 минут, направленным на мотивацию ребят;
  • основным этапом — до 10 минут, посвящённым описанию порядка работы, демонстрации образцов рисунков и самому процессу рисования, который предваряется пальчиковой гимнастикой и/или физкультминуткой;
  • заключительным этапом — до 2 минут, на котором педагог хвалит и благодарит всех малышей за работу.

Таблица: Черяпкина Л. Конспект занятия по рисованию на тему «Воздушные шары» во второй младшей группе (фрагменты)

ЭтапСуть
ВводныйВоспитатель сообщает детям, что у него есть для них подарок и просит отгадать загадку:
Я на праздник спешу,
Их за ниточку держу:
Красный, жёлтый, голубой —
Плывут над головой,
Лучше нет для детворы,
Чем воздушные.
— Шары (помогает, если дети затрудняются ответить, показывает шарик)…>
<… Воспитатель предлагает детям поиграть с шариком.
Физминутка: Дети встают в круг, берутся за руки. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад:
— Раздувайся мой шар!
— Раздувайся большой…»
Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает: — Оставайся такой и не лопайся… хлоп!
— Надуваем ещё раз! — Повторяет слова игры. Шарик любит, когда его подбрасывают вверх и ловят, шарик хочет полежать, шарик умеет прыгать (дети выполняют разнообразные движения).
ОсновнойВоспитатель: — Вам нравится играть с шариком? Давайте нарисуем много шариков.
— Очень любят малыши Краски и карандаши. Ими будем рисовать Что? Ты сможешь угадать? (шарик)
— Ребята, сегодня мы будем рисовать цветные шары. У вас на листочках нарисованы разноцветные ниточки. Давайте к красной ниточке «привяжем» красный шарик, к синей — синий, к жёлтой — жёлтый шарик, а к зелёной — зелёный шарик.
Пальчиковая гимнастика
Воспитатель показывает детям, как правильно держать кисть: тремя пальцами, чуть выше железного наконечника, следит, чтобы дети сидели прямо. Сначала дети выполняют круговые движения в воздухе, затем осторожно обмакивают кисточку сначала в воду, затем в краску. Лишнюю краску отжимают о край баночки. Кисточку промывают от краски, вытирают салфеткой.
ЗаключительныйВоспитатель выставляет все детские рисунки на выставку, проводит анализ детских работ, хвалит детей, при необходимости помогает ребёнку, который затрудняется при выполнении задания.
Цит. по: https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-vo-vtoroi-mladshei-grupe-konspekt-nod-vozdushnye-shary-dlja-detei-2-ml-gr.html

Видео: занятие по рисованию на тему «Цыплёнок» во второй младшей группе

Рисование на анималистические темы с младшими дошкольниками открывает новые грани их представлений о мире вокруг, расширяет опыт восприятия форм, размеров объектов, а также оттенков цветов. Занятия этим видом изодеятельности помогает также раскрыть творческие способности маленьких воспитанников, учит их работать с разными материалами для рисования, что является важным этапом формирования экспериментально-исследовательской деятельности. А также воспитывает уважительное и бережное отношение к животным и природе в целом.