Как подготовить занятие по рисованию на тему «Дикие и домашние животные» в средней группе

Слон, жираф и зебра, нарисованные ладошками

Рисование способствует развитию творческих и познавательных способностей дошкольников. В средней группе (дети 4–5 лет) занятия художественно-эстетического профиля направлены на формирование изобразительных навыков, трудовых умений, а также важных качеств личности ребят, в том числе умения созидать, сопереживать. На реализацию этих задач нацелены занятия рисованием на темы, связанные с окружающей средой, в частности, посвящённые домашним и диким животным.

Содержание

Навыки, необходимые для рисования животных в средней группе

Перед началом подготовки занятия по рисованию нужно учесть навыки, которые согласно ФГОС отрабатываются детьми 4–5 лет в этом виде творчества:

  • точность мазков кисти при закрашивании, в частности малыши учатся делать тонкие мазки кончиком кисточки для прорисовки мордочки, лапок, хвоста — и интенсивные с прикладыванием всего ворса для заполнения цветом туловища зверя;
    Лиса красками

    Дети средней группы отрабатывают навык равномерного закрашивания элементов композиции

  • единообразные направления штриховки — слева направо, снизу вверх — с регуляцией размаха штриха в зависимости от площади закрашиваемой поверхности;
  • варьирование размеров штрихов при помощи изменения положения карандаша или кисточки, так, если наклон сделать ближе к бумаге, то получатся более широкие линии, а вот почти вертикальная постановка карандаша поможет сделать мелкие элементы.

Материалы для рисования в средней группе

Определяющую роль в подготовке занятия по рисованию играют материалы, с которыми детям предстоит работать.

На чём рисовать

Как и в предыдущем году, оптимальной основой для рисунка является лист бумаги формата А4. Для рисования красками лучше брать акварельные листы: они более плотные, поэтому даже если ребёнок сильно увлажит кисть, изображение не «поплывёт». Для изображения животного размером на весь лист можно использовать тонкий картон.

В отличие от второй младшей группы даже для небольших карандашных картинок не стоит использовать формат листа меньше: во-первых, дети практикуются в гармоничном расположении композиции на основе, а во-вторых, мышцы малышей уже достаточно развиты, чтобы не утомиться при выполнении однообразных движений карандашом для прорисовки крупных элементов.

Дети рисуют за столами

Если рисунок предполагает индивидуальную работу, то лист не должен быть больше формата А4, иначе ребёнку будет неудобно работать

Чем рисовать

Чтобы изображения животных были более выразительными, дети используют гуашь. В средней группе ребята пробуют сами (!) смешивать цвета для получения оттенков, например, красный и жёлтый, чтобы получить оранжевый нужной интенсивности для изображения белки или лисы. Количество базовых цветов для рисования одной композиции расширяется до 6.

Мальчик рисует гуашью

Гуашь по-прежнему остаётся самым любимым материалом для изобразительного творчества

Кисточки используются беличьи №№10–14, в том числе и с черенками средней длины для выполнения тонких мазков, чтобы показать фактуру шерсти животного.

В средней группе дети переходят на рисование карандашами стандартной толщины. Количество цветов увеличивается до 12. В 4–5 лет дети комбинируют в рисунках карандаши и восковые мелки.

Какими материалами дополнить рисунок на тему изображения животных

Анималистическая тематика открывает широкие возможности для включения в композицию элементов других видов изодеятельности. К примеру, изображая коровок на лугу, дети делают аппликацию травки: полоску зелёной бумаги складывают в несколько раз, делают надрезы, разворачивают и приклеивают, оставляя «бахрому» свободной — композиция приобретает объём.

Аппликативные мотивы могут использоваться для украшения рисунков: бантик из бумаги для кошки, яблочки для ёжика и пр.

Кроме аппликации, в рисунках на тему животных можно использовать пластилинографию. Например, сделать солнце из скрученного жгутиком пластилина, а также дополнить изображение зверя пластилиновыми глазками, носиком. Оригинально смотрятся рисунки, в которых детали из пластичного материала чередуются с рисованными. К примеру, часть иголок ёжика прорисовывается карандашами или восковыми мелками, а часть делается тонкими пластилиновыми жгутиками.

Шаблон ёжика

Обычно для комбинации рисунка и пластилинографии используются шаблоны с изображением животного, которые дети раскрашивают, а затем дополняют пластилиновыми деталями

Как индивидуализировать задание

Индивидуализация в рисовании отталкивается от уровня владения ребёнком навыками в этом виде изодеятельности, а также от особенностей развития процессов мышления, памяти. Так, если у малыша из-за слаборазвитой моторки пальцев не получается делать тонкие мазки кончиком кисточки, то в часы самостоятельной работы во второй половине дня ему стоит дать дополнительное задание на отработку этого приёма. Например, дорисовать ёжику на шаблоне тонкие иголочки. Кроме того, для развития моторики нужно давать задания на сортировку мелких предметов, например, пуговиц по цвету, размеру, или на нанизывание бусин на нитку.

Для тех ребят, которые справляются с заданиями быстро и качественно, индивидуализация заключается в выборе дополнительных заданий. Например, сделать нарисованной лисичке глазки из пластилина или снег из ваты вокруг медвежьей берлоги и т. п.

Божья коровка

Рисование может быть одним из вариантом организации самостоятельной деятельности детей

Техники рисования в средней группе

В 4–5 лет дети практикуются как в традиционных техниках рисования, так и в нетрадиционных.

Традиционные техники рисования

Что касается классических техник, то в средней группе они представлены:

  • рисованием простым карандашом — чаще всего для обозначения контуров изображения;
  • рисованием цветными карандашами — дети раскрашивают элементы композиции, стараясь действовать точно в границах контуров, при этом направление штрихов в изображении отдельных деталей не меняется;
  • рисованием восковыми мелками для получения насыщенной цветовой гаммы картинки;
  • рисованием фломастерами — для практики раскрашивания, не выходя за границы контура;
  • рисованием гуашью — не только для раскрашивания карандашных шаблонов, но и для рисования красками контуров изображения животных;
  • рисованием акварелью — в частности, дети практикуют многослойные изображения, то есть рисуют элемент, дают ему просохнуть, а затем детализируют его другим цветом (например, раскрашивают туловище белочки оранжевым, а затем прорисовывают брюшко жёлтым).

Фотогалерея: примеры готовых работ в традиционных техниках

Нетрадиционные техники рисования в средней группе

В средней группе для изображения диких и домашних животных в нетрадиционных техниках практикуются рисунки:

  • ладошками, к примеру, при знакомстве с темой «Экзотические звери» дети рисуют жирафа;
  • тычком полусухой кисти для изображения шерсти животных;
  • вилкой для детализации иголок или передачи жёсткой фактуры шкуры животного;
  • отпечатком скомканным кусочком бумаги, например, чтобы показать объём шерстяного покрова медвежонка.

Фотогалерея: примеры рисунков в нетрадиционных техниках

Формы организации рисования на анималистическую тему в средней группе

В перспективном планировании по изобразительной деятельности для средней группы анималистическая тема представлена в тесной связке с лепкой. Так, во втором семестре дети лепят козлёнка, а затем рисуют его. Такой же порядок работы и с темой «Бездомный заяц».

Кроме того, планом работы предусмотрено рисование на темы:

  • «Медведь» — можно в виде рисунка персонажа любимого мультфильма «Маша и медведь»;
  • «Медвежонок» — рисование с натуры (в качестве модели — игрушка);
  • «Три медведя» — создание иллюстраций к сказке;
  • «Ёжик» — по мотивам сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка»;
  • «Белка», «Лиса» — рисование по замыслу (дети вспоминают характерные черты внешности животного и изображают его по памяти);
  • «Белочка с грибочком» — сюжетная композиция;
  • «Весёлый щенок» — по мотивам стихотворения С. Михалкова «Мой щенок»;
  • «Собака в будке» — сюжетный рисунок;
  • «Лисичка-сестричка и Серый Волк» — по мотивам русской сказки;
  • «Три поросёнка» — иллюстрация к сказке;
  • «Волк» — рисование персонажей сказки про Красную Шапочку;
  • «Жираф», «Дикобраз» — закрепление материала по ознакомлению с окружающей средой на тему «Экзотические животные».

Кроме индивидуальной работы, педагог может организовать коллективное рисование. Дети делятся на группы по 4–5 человек, каждый получает задание изобразить одного зверя, например, корову для композиции «Ферма» или «Лето в деревне» на вырезанном взрослым силуэте животного. После объяснения воспитателем алгоритма работы дети раскрашивают шаблон и приклеивают его на подложку формата А3. Педагог контролирует правильность расположения элементов. Ребята, хорошо владеющие навыками рисования, дорисовывают элементы окружающей обстановки: забор, лужайку, домики и пр. Как вариант, малыши могут рисовать животных в виде иллюстрации. Например, к сказке «Зимовье».

Фотогалерея: примеры коллективных работ

Как мотивировать воспитанников средней группы на работу

Для среднего дошкольного возраста рисование — деятельность довольно сложная, требующая сосредоточения, концентрации внимания — на неё нужно настраиваться. Поэтому задача педагога подобрать оптимальный вариант мотивации ребят, который подходил бы по теме и был доступен, интересен детям.

Приём мотивацииСутьПримеры
Картинки, видеороликиИспользуются на занятиях по рисованию с натуры — дети видят, как выглядит животное, имеют возможность рассмотреть его с разных ракурсов.
СказкиДети слушают сказку или вспоминают уже знакомый сюжет, рассматривают картинки, а затем по их мотивам рисуют свои иллюстрации.
  • Русские народные: «Три медведя», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Волк и семеро козлят» и др.;
  • Сказки В. Сутеева, В. Бианки;
  • Зарубежные: «Красная Шапочка» Ш. Пьеро, «Заяц и ёж» братьев Гримм.
МультфильмыСоздание рисунка может опираться на сюжеты анимационных картин.Для изображения белого мишки дети пересматривают отрывки из мультфильма «Умка»
Сюрпризный моментВ гости в группу приходит персонаж, который презентует задание.
  • Котёнок, который очень скучает без своей бабушки — дети рисуют кошку.
  • Зайчиха обращается с просьбой помочь собрать её расшалившихся зайчат — малыши рисуют коллективную композицию «Семья зайцев».
  • Медвежонок-игрушка предлагает ребятам нарисовать фотографию его родителей.
СтихотворенияРифмованные строки привлекают внимание ребят, сосредотачивают их на одном виде деятельности.
  • В луже искупался Белый мой щенок — Чёрным стал, как сажа, С головы до ног. Выкупал я в ванне Чёрного щенка — Стал щенок мой снова Белее молока;
  • Я — телёнок, просто теля. Мне всего одна неделя. Можно я вам помогу Скушать кашку на лугу?
  • Эта рыжая плутовка И коварна, и хитра. Быстрых зайцев ловит ловко, Кур ворует со двора. И мышами поживиться Любит шустрая лисица.
Загадки
  • Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.(корова);
  • Хвост крючком, нос пятачком.(поросёнок);
  • Пятачком в земле копаюсь, В грязной луже искупаюсь.(свинья);
  • Облачко на ножках, Ходит по дорожкам.(овечка);
  • Не барашек и не кот, носит шубу целый год. Шуба серая — для лета, для зимы — другого цвета.(заяц).
МузыкаСпособствует созданию подходящей атмосферы.Поль Мориа «В мире животных», К. Сен-Санс «Карнавал животных» и др.
ФизкультминуткаИспользуется для смены деятельности, проводится в середине занятия, обычно перед рисованием.
  • Зайцы бегали в лесу (бег на месте), Повстречали там лису (повилять «хвостиком»). Прыг-скок, прыг-скок – (прыжки на месте) Убежали под кусток (присесть).
  • Медвежата в чаще жили (встать в позу медведя), Головой своей крутили: Вот так, вот так (повороты головы). Медвежата мёд искали, Дружно дерево качали (наклоны вперёд). Вот так, вот так. Вперевалочку ходили И из речки воду пили (наклониться к полу). Вот так, вот так А потом они плясали, Выше ноги поднимали. Вот так, вот так (показать).
  • Кошка Муська моет носик (ладонью потереть нос). Кошка Муська ушки трёт (большим и указательным пальцем потереть мочки ушей) Потому, что нашу киску, К себе в гости Жучка ждёт. Им двоим совсем нескучно, Сообща всё веселей! Вместе нюхать (вдох через нос, выдох через рот) Вместе лаять (гав-гав) И мяукать, и мурлыкать (мяу-мяу, мур-мур), И, конечно же, попрыгать (прыжки на месте). Береги своих друзей (хлопки в ладоши)!
Педагог показывает детям картинки с животными

Одним из приёмов мотивации является обязательное наличие картинок с изображением животных

Разработка конспекта занятия по рисованию в средней группе

Урок по рисованию включает три этапа отработки темы:

  • вводный — до 3 минут — педагог мотивирует ребят на работу, то есть актуализирует их знания по теме;
  • основной — до 12 минут — воспитатель описывает порядок выполнения задания, дети рисуют, для снятия мышечного напряжения в середине творческого процесса проводится пальчиковая гимнастика и/или физкультминутка;
  • заключительный — до 3 минут — педагог организует стихийную выставку работ, хвалит малышей за рисунки, дети оценивают свои произведения по критерию «нравится/не нравится» и пробуют сказать почему.

Таблица: Антонова М.В. Конспект занятия по рисованию на тему «Котёнок» в средней группе

ЭтапСодержание
ВводныйВоспитатель: — Ребята к нам сегодня пришёл гость, он просил не называть его. Он хочет поиграть с вами в игру «Узнай по голосу». Попробуем узнать нашего гостя?
Включаю запись голоса кота. Появляется котик.
Воспитатель: (от имени кота) – Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся, меня зовут Дымок. (Дети называют свои имена.)
Воспитатель: (от имени кота) – Я сегодня к вам пришёл не просто так. Хочу вас просить о помощи. У моих друзей котиков скоро день рождения. Я хотел их порадовать, нарисовать им праздничные открытки, на которых нарисованы мои друзья. Но друзей у меня много, а времени мало. Может быть, вы мне поможете, ребята?
Воспитатель: — Что, ребята, поможем Дымку? (Да, поможем.)
Воспитатель: (от имени кота) – Спасибо, вам большое, что не отказали моей просьбе.
Воспитатель: — Дымок, но мы не знаем, как выглядят твои друзья.
Воспитатель: (от имени кота) – У меня есть их фотографии. Вот посмотрите!
Помещаю на мольберт картинки с изображением котов с шерстью разного цвета.
Дети рассматривают «фотографии».
ОсновнойВоспитатель: — Ребята, проходите за столы и выбирайте картинки с изображением котят.
Дети садятся за столы, выбирают картинки-раскраски.
Воспитатель: — Ребята, чтобы шёрстка у наших котят была пушистой, мы будем рисовать кистью для клея. Потрогайте, какая она на ощупь? (Жёсткая, твёрдая, грубая)
Воспитатель: — Ребята, посмотрите, как мы будем рисовать котятам шёрстку. Кисточку держим правильно, ручка кисти должна быть направлена вверх, движения — отрывистые. Сначала мы тычком прорисовываем фигуру котика по контуру, затем так же, тычком, закрашиваем всё тело котика. Краску на кисточку набираем понемногу. Когда котик будет раскрашен, мягкой кистью, вы можете дорисовать открытку по своему желанию. Это может быть: солнышко, травка, цветы, небо, бабочка. Ребята всем понятно, как нужно рисовать? Тогда приступайте к рисованию.
Дети рисуют, воспитатель контролирует процесс рисования, помогает нуждающимся детям.
ЗаключительныйВоспитатель: — Ребята, Дымку понравились все ваши открытки. А на прощание хочет поиграть с вами в игру «Кот и мыши»:
Дети встают в круг, взявшись за руки. Воспитатель и игрушкой котом садится на стульчик в центр круга. Дети идут по кругу и произносят слова.
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот
-Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите!
Вот проснётся Васька — кот,
Разобьёт весь хоровод!
Кот догоняет детей, дети убегают на стульчики.
Цит. по: http://ped-kopilka.ru/blogs/marija-vasilevna-antonova/konspekt-nod-po-risovaniyu-v-srednei-grupe-kotenok.html

Видео: открытое занятие по рисованию тычком на тему «Медведь» в средней группе

Технологические карты выполнения рисунков

Для изображения животных очень важно чётко сформулировать для детей порядок выполнения контуров рисунка.

Таблица: описание порядка работы на анималистические темы для средней группы

ТемаПорядок работы
«Зайчик»
  1. Рисуем овалы для туловища и головы, снизу дорисовываем круг для изгиба задней лапы.
  2. Показываем лапы, уши и хвост.
  3. Детализируем глаза.
«Ёжик»
  1. Рисуем овал с вытянутой частью для носа.
  2. Дорисовываем нос, ухо, глаз, рот и лапки.
  3. Штрихами разных размеров показываем иголки.
«Медвежонок»
  1. Рисуем овал для туловища и круг для головы.
  2. Прорисовываем лапы плавными линиями.
  3. Детализируем мордочку и добавляем уши.
  4. Дорисовываем лапы и делаем зигзагообразные линии для передачи фактуры шерсти.
«Жираф»
  1. Рисуем овал с исходящими от него вверх двумя прямыми.
  2. Дорисовываем на этих прямых овал для головы.
  3. Детализируем мордочку, уши, хвост.
  4. Дорисовываем ноги и рожки.
  5. Рисуем пятна по телу.
«Белка»
  1. Рисуем овалы для туловища и головы.
  2. Дорисовываем лапы чуть вытянутыми овалами.
  3. Показываем плавными линями хвост.
«Волк»
  1. Рисунок создаётся на основе перерисованных через стекло контуров изображения.
  2. Дети прикладывают к рисунку белый лист.
  3. Прикладывают листы к окну и переносят карандашом просвечивающиеся линии.
«Козлёнок»
  1. Рисуем круг.
  2. Из нижней его части выводим плавную линию верхней границы туловища.
  3. Детализируем ушки, нос.
  4. Дорисовываем нижнюю часть туловища, глаз.
  5. Показываем ножки, хвост.
  6. Дорисовываем пятнышки и рожки.

Фотогалерея: схемы рисования животных

Видео: мастер-класс по рисованию кошки

Видео: мастер-класс по рисованию ёжика

Видео: мастер-класс по рисованию волка

Животные вызывают у детей особый интерес, ведь они отличаются и внешним видом, и повадками. Красота зверей развивает в подрастающем поколении эстетические чувства, учит видеть прекрасное в окружающем мире. И задача воспитателя на анималистической теме не только отработать с малышами приёмы рисования, но и воспитывать у них бережное отношение к живым существам.